大氣的組成與垂直分層+說課課件 高中地理湘教版（2019）必修一

高中

地理必修一第三章

地球上的大氣第一節(jié)

大氣的組成與垂直分層01020304教材/學情教學目標重難點教法學法05板書設計說課教學過程0607教學反思一、教材分析

本節(jié)選自新湘教版高中地理必修一第三章“地球上的大氣”中的第一節(jié)“大氣的組成和垂直分層”。是對第一章太陽活動、電離層等知識點的一個拓展延伸，通過學習大氣的組成、大氣垂直分層、各層的特點，以及與人類生產(chǎn)活動的聯(lián)系，為學生后面學習大氣受熱過程奠定基礎。

本節(jié)課的知識基礎性很強，為加深學生的理解，在展示相關(guān)原理時可結(jié)合圖文、視頻、探究活動等講解，在講解過程中提出問題，引導學生積極主動的獲取知識，讓學生運用所學知識分析實際問題，使學生能感到學有所用，激發(fā)學生的求知欲。二、學情分析

通過第一章的學習，學生對太陽活動、大氣圈、電離層等有知識儲備，在初中生物、化學中也學習了氣體的基本知識，同時經(jīng)過一段時間的地理學習，具備一定學習地理知識的方法，能為本節(jié)課的學習奠定基礎。

本節(jié)知識可以解釋生活現(xiàn)象，知識點淺顯易懂，對高一學生來說學習難度不大。在教學過程中可以通過圖文材料、視頻等激發(fā)學生學習興趣、融入生活實際與本節(jié)內(nèi)容進行聯(lián)系，將知識進行遷移運用。在教學中有技巧的設問，能激起學生學習的興趣，更好的引導學生掌握知識點。三、教學目標1.通過閱讀教材或圖表等資料，讓學生說出大氣的組成和各氣體的作用。2.通過圖文、視頻等資料，讓學生分析大氣組成中各氣體與人類活動的聯(lián)系，以及人類活動對大氣的影響，培養(yǎng)人地協(xié)調(diào)觀。3.通過閱讀教材和圖文等資料，讓學生識記大氣垂直分層中各層的主要特點。4.通過聯(lián)系生活實際的案例，讓學生分析大氣垂直分層中各層與人類生產(chǎn)活動的聯(lián)系。四、重難點分析①大氣的組成以及與人類生產(chǎn)活動的聯(lián)系。②大氣各個垂直分層的特點以及與人類生產(chǎn)活動的聯(lián)系。重點難點大氣各個垂直分層的特點以及與人類生產(chǎn)活動的聯(lián)系。五、教學教法合作探究法自主學習法啟發(fā)講授法教師為主導學生為主體檢測對知識的掌握程度閱讀課文學習新知識小組活動增加學生參與感鞏固強化重點知識設置情境導入新內(nèi)容激發(fā)興趣教學過程新課導入自主學習合作探究隨堂測驗六、教學過程歸納總結(jié)情景導入

1.如果假期去海拔高的地方去登山旅游，絕大多數(shù)人會因為缺氧出現(xiàn)高原反應，為什么會出現(xiàn)這些癥狀呢？而專業(yè)的登山運動員為什么都會帶上氧氣瓶？2.在奧運會等世界重大體育賽事中，來自非洲的長跑運動員往往成績優(yōu)異，試推測其原因。但目前，世界公認的平原運動員進行高原訓練的最佳海拔為1800——2400米，為什么運動員在更高海拔訓練反而達不到理想的效果？含氧量太低會危害人體健康甚至危及生命。埃塞俄比亞和肯尼亞地形以高原為主，海拔高，大氣稀薄，大氣中含氧量低，有利于激發(fā)運動員的潛能。設計意圖：通過圖片和問題導入新課，增強課堂的趣味性，同時引導學生思考——地形對大氣、對人類活動的影響，順利開展本節(jié)課的學習。

知識學習—大氣的組成我們想一想，在我們周圍的大氣中，除了純凈的空氣，還有些什么物質(zhì)？閱讀課本回答：1、干潔空氣的主要成分是什么？各有什么作用？2、除了氮氣和氧，干潔空氣中還有哪些氣體呢？各有何作用？3、空氣中的水汽和固體雜質(zhì)又有什么作用？水汽、雜質(zhì)、塵埃······設計意圖：設置問題，通過問題引導學生思考，同時讓學生熟悉課本，了解基礎知識——大氣的組成及作用，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

大氣的組成及作用大氣組成主要作用干潔空氣主要成分微量成分水汽固體雜質(zhì)生物體的基本成分，有減弱氧化的作用維持生物活動的必要物質(zhì)，具有氧化作用植物光合作用的原料、吸收長波（地面）輻射，對地面保溫吸收紫外線，保護地球生物；影響大氣溫度水汽的相變，產(chǎn)生了一系列天氣現(xiàn)象、對地面保溫作為凝結(jié)核，是成云致雨的必要條件N2O2CO2O3過渡：然而，大氣的組成不是固定不變的，人類活動造成的大氣污染，使大氣的成分發(fā)生了越來越明顯的變化。

資料：（1）由于煤炭、石油等礦物燃料的使用越來越多，人類社會每年排放的二氧化碳總量在過去三十年里增加了一倍，再加上大量砍伐森林，減少了綠色植物通過光合作用吸收二氧化碳的能力，大氣中二氧化碳的濃度在過去三十年里增加了12%。（2）氯氟烴是一種人工合成的化合物，主要用于制冷劑、火箭推進劑等，到80年代中期為止，全球氯氟烴的年消費量已達到100萬噸。提問：大氣組成的這種變化，會產(chǎn)生什么影響？小結(jié)：1.如果二氧化碳繼續(xù)增加，地球持續(xù)不斷變暖，對人類生存將產(chǎn)生嚴重影響。它將使極地冰雪融化、海平面上升，世界上許多的桑田將變成滄海。2.氯氟烴給人類帶來的危害是正在損害大氣的臭氧層，導致全世界皮膚癌發(fā)病率上升和全球氣溫增高。設計意圖：通過圖片、文字等材料補充，讓學生了解人類活動與大氣成分變化的關(guān)系，從而深入思考這種變化對地球環(huán)境的不利影響，樹立人地協(xié)調(diào)觀，與自然和諧相處。知識學習—人類活動對大氣的影響知識學習——大氣垂直分層

教師：播放電影《中國機長》驚險視頻承轉(zhuǎn)：事故發(fā)生時，全體機組人員和乘客遭遇的危險與大氣層的哪些特點有關(guān)？這些特點的成因？與人類的活動有哪些聯(lián)系？帶著這些問題，我們來完成今天有關(guān)大氣的垂直分層的學習任務。設計意圖：播放《中國機長》中的驚險片段，激發(fā)學生學習興趣，讓學生在看視頻的過程中帶著問題思考大氣層的特點、與人類的關(guān)系，起到事半功倍的效果。任務一：自主學習——了解大氣的垂直分層

自主學習課本66頁--67頁內(nèi)容，找出重點，完成下列表格填寫：

學生活動：學生上講臺展示表格填寫情況，解釋填寫理由，并接受其他同學的質(zhì)疑。教師總結(jié)：根據(jù)溫度、運動狀況和密度，大氣自下而上劃分為對流層、平流層和高層大氣，每一層的特點都不一樣，對人類活動產(chǎn)生的影響也各不相同。承轉(zhuǎn)：各層大氣是如何影響人類的生產(chǎn)與生活呢？設計意圖：先給出空白表格，讓學生結(jié)合表格內(nèi)容自主學習，熟悉并掌握課本基礎知識——大氣垂直分層，增強學生自主學習的能力，展示自我的信心、敢于質(zhì)疑的勇氣。

任務二：合作探究——探討大氣層對人類活動的影響（一）教師明確分組和探究要求（二）分三組進行探究活動探究要求：1、根據(jù)課前分組，每組共同探討一組問題。2、小組成員合理分工，選出一人代表本組展示探究成果，其他成員可以補充。3、其他小組可進行質(zhì)疑。4、討論時間：5分鐘

探究一：對流層易成云致雨的原因

探究二：對流層霧霾天氣的成因

探究三：對流層、平流層大氣對航空飛行的影響結(jié)合教材內(nèi)容，回憶《中國機長》遇險劇情，說明影片哪些細節(jié)反映了該層大氣的溫度、密度及運動特點，并說明理由。設計意圖：補充材料，設置問題，使學生在探究討論的過程中，具體深化大氣垂直分層及不同層次的特點及對人類活動的影響，培養(yǎng)學生深度思考問題的能力。逆溫現(xiàn)象氣溫隨高度升高而遞減氣溫高度氣溫隨高度升高而遞增氣溫高度正常情況下，海拔每升高100米，氣溫下降0.6℃，但在一定條件下，對流層中也會出現(xiàn)氣溫隨高度增加而上升的現(xiàn)象，稱為逆溫現(xiàn)象。【擴展延伸】（1）輻射逆溫經(jīng)常發(fā)生在晴朗無云的夜間，由于地面失去太陽輻射，地面對外輻射很強，近地面大氣層氣溫迅速下降，而高處大氣層降溫較慢。成因地區(qū)中高緯度大陸冬季黎明前（2）地形逆溫主要由地形造成，由于山坡散熱快，冷空氣沿山坡下沉到谷底，谷底原來較暖空氣被較冷的空氣抬擠上升。成因地區(qū)盆地和谷地中；夜間（3）平流逆溫暖空氣水平移動到冷的地面或氣團上成因中緯度沿海地區(qū)地區(qū)設計意圖：結(jié)合探究活動，對學生在討論和展示的過程中可能出現(xiàn)的問題和知識薄弱點（逆溫現(xiàn)象）進行補充，掌握逆溫的概念、類型和成因，對“對流層大氣的特點及變化”這一知識進行延伸。高層大氣平流層對流層與人類關(guān)系運動特點氣溫垂直變化大氣分層密度小，氣壓低對流層平流層電離層高層大氣隨高度增加而遞減對流運動天氣現(xiàn)象復雜；該層與人類關(guān)系最為密切;隨高度增加而遞增平流運動天氣晴朗，利于高空飛行;臭氧層吸收紫外線;電離層反射無線電短波（1）分層依據(jù)：

（2）分層:

根據(jù)大氣垂直方向上的溫度、密度和運動狀況的差異劃分層次。【課堂小結(jié)】設計意圖：讓學生總結(jié)，回顧重點知識，強化課堂知識掌握。1、飛機在萬米高空飛行，高度保持不變，由南極飛往赤道，途中穿過的大氣層是（

）A．始終在對流層B．始終在平流層

C．從對流層進入平流層D．從平流層進入對流層

2、大氣的組成物質(zhì)及表現(xiàn)是（

）A．氮氣和臭氧吸收太陽紫外線B．二氧化碳只吸收太陽輻射C．水汽和固體塵?？沙稍浦掠闐．氧氣和氮氣供植物呼吸3、云雨現(xiàn)象主要分布在對流層，原因不包括（）

A．上冷下熱

B．水汽、雜質(zhì)含量多

C．對流旺盛

D．二氧化碳含量多4、“我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”說明（）

A．對流層氣溫分布特點是隨高度上升，氣溫降低

B．對流層空氣上熱下冷，空氣不穩(wěn)定

C．對流層大氣的熱量直接來自太陽輻射

D．對流層大氣的熱量主要來自對太陽輻射的吸收DCDA【當堂測驗】設計意圖：檢驗學生對本節(jié)課的掌握程度，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正和補充。板書設計設計意圖：以思維導圖的形式，直觀展示本節(jié)課重點及知識間的聯(lián)系。教學反思

根據(jù)本節(jié)教材對學生素養(yǎng)的要求，教學過程將重點安排