找春天教學(xué)設(shè)計

找春天教學(xué)設(shè)計第一篇：找春天教學(xué)設(shè)計第二篇：找春天教學(xué)設(shè)計第三篇：找春天教學(xué)設(shè)計第四篇：《找春天》教學(xué)設(shè)計1第五篇：1《找春天》教學(xué)設(shè)計更多相關(guān)范文《找春天》教學(xué)設(shè)計一、激趣引入，春意盎然。1、孩子們，寒冷的冬天很快就要過去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來，你們看（教師播放課件）你們看到了什么？聽到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說我看到了，我聽到了）2、我們一塊兒到課文中去“找春天”吧。（教師板書課題。）二、初讀“春”文，讀得“正確”。1、孩子們找到的春天多美啊！你們聽——（教師配樂范讀。）2、請大家自己讀讀課文，看看文中的小朋友在春天發(fā)現(xiàn)了什么？遇到不認(rèn)識的字劃出來并借助拼音多讀幾遍，注意把字音讀準(zhǔn)，把段落標(biāo)好。3、師：課文中的這些生字你都能喊出他的名字嗎？咱們來試試好嗎？（出示帶拼音的生字，指名讀）4、師：這么多的生字你們都能夠記住，真是棒！能告訴大家你是用什么方法記住這些生字的嗎？生1：我記住了“羞”字，它和“著”字很像，把下面的“丑”換成“目”就行了。生2：我記住了“躲”，用熟字加偏旁的方法，身+朵就是躲藏的“躲”。生3：我記住了“鵑”，因為杜鵑是一種鳥，所以有一個“鳥”?！?、師：同學(xué)們的方法不僅多，還非常的有用！用了這么多的好方法，相信這些生字大家都已經(jīng)記住了，現(xiàn)在老師去掉拼音開一列小火車，好嗎？（開火車讀生字）6、師：現(xiàn)在生字的好朋友也來到了大屏幕上，請男女生對讀詞語。三、品讀課文，讀中悟文1、過渡語：同學(xué)們，剛剛咱們通過了生字王國的障礙，現(xiàn)在請同學(xué)們放輕松，因為我們要開始尋找春天了！誰來說說你現(xiàn)在心情怎樣？那文中的小朋友在找春天之前是什么樣的心情呢？出示第二自然段，指生讀。出示句子：我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。我們幾個孩子，脫掉棉襖，走出家門，跑向田野，去尋找春天。2、師：同學(xué)們讀一讀，找一找，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：沖出家門改成了走出，奔向變成了跑向。3、師：你真會觀察，請你再讀一讀這兩句話，你更喜歡哪一句？為什么？生1：我喜歡第一句，因為沖出家門說明了小朋友跑得很快，但走出很慢。生2：我也喜歡第一句，奔向也是跑的意思，但奔說明得跑得很快。生3：我也喜歡第一句，第一句讓我們知道了這些孩子很急于的想見到春天。4、師：孩子們，你們想不想尋找春天呢？請想去尋找春天的孩子一起站起來，咱們一起來讀一讀前兩個自然段吧！5、師過渡：現(xiàn)在咱們來一個小比賽，看看咱們班哪些小朋友最會觀察，請同學(xué)們自由讀4---7自然段，你們都在哪兒找到了春天？用橫線把課文中的句子畫下來。生1：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？6、師：這句話中把什么比作了什么？生2：小草比作了春天的眉毛。（板書小草）7、你知道“探出頭來”是什么樣的嗎？能做給大家看一看嗎？那小草探出頭來是什么樣的呢？（教師演示課件。）8、多可愛的小草呀！誰再來讀一讀。（2～3名學(xué)生讀，教師注意提示疑問語氣，必要時可范讀。）誰還找到春天了？生3：早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？把野花比作了春天的眼睛。（板書野花）生4：樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？把樹木吐出的嫩芽比作了音符。（板書樹木）生5：解凍的小溪丁丁東東，那是春天的琴聲吧？把小溪的流水聲比作了琴聲。（板書小溪）9、老師請同學(xué)們在小組里讀一讀，一人讀一句，比一比誰讀得棒。注意可以邊讀邊做做動作，加上自己的表情。（實物投影４～７自然段。）找小組展示。評價。10、師：你們瞧，春天真是美呀！老師也忍不住想和大家一起讀一讀這美好的春天！師引讀：春天來了！春天來了！我和二（1）班的孩子們，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。我們仔細(xì)地找啊找啊————生齊：小草從地下探出頭(推薦你關(guān)注)來，那是春天的眉毛吧？……師：幾個愛觀察的孩子們找呀找呀-————生1：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？生2：早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？生3：樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？生4：解凍的小溪丁丁東東，那是春天的琴聲吧？師：現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛，咱們一起來感受一下這美麗的春天。師：我們仔細(xì)地找呀找呀。生：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧！師：我們仔細(xì)地找呀找呀。生：早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧！師：我們仔細(xì)地找呀找呀。生：樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧！師：我們仔細(xì)地找呀找呀。生：解凍的小溪丁丁東東，那是春天的琴聲音吧！師：你們找到了美麗的春天，現(xiàn)在心情怎么樣？孩子們會說“高興、愉快、興奮”等，那就用你們現(xiàn)在的這種心情讀課文最后一段師：小朋友們，課文中的作者用一個省略號省略了春天的美景，你們幫著找找嗎？春天來了，我看到了……春天來了，我聽到了……春天來了，我聞到了……春天來了，我觸到了……四、指導(dǎo)書寫生字，完成課后田字格的練寫。1、這節(jié)課我們交了九個生字朋友，讓我們再來觀察本課需要寫的生字，你有什么想要提醒大家的嗎？2、學(xué)生匯報觀察中的發(fā)現(xiàn)，指出應(yīng)該注意的地方。（溪---凍）、（搖---探）、（脫、凍、溪、棉、探、搖----左窄右寬）、（野—左寬右窄）、（躲、解---左右均等）、（都是左右結(jié)構(gòu)的字）。3、教師在田字格中指導(dǎo)兩類字。師：伸出我們的右手跟隨老師來書空。（左窄右寬：“溪”；左右均等：“棉”）4、學(xué)生在課本的田字格中練寫。五、學(xué)會積累，總結(jié)全文孩子們，找春天的旅程即將要結(jié)束了，如果想讓你用一個詞語來形容春天，你最先想到的是什么？生：（春回大地，生機(jī)勃勃、春暖花開……）孩子們，如果你們有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，老師相信你們一定能看到更多更美的景色！板書設(shè)計：找春天·小草眉毛野花眼睛嫩芽音符小溪琴聲1、找春天教學(xué)目標(biāo)1.知識與能力：會認(rèn)“羞”等9個字，會寫“脫”等9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。2.過程與方法：以朗讀、背誦的方式感悟春天的美。3.情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，調(diào)動學(xué)生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重點識記生字，積累詞語，感情朗讀教學(xué)難點體會春天的美好，體驗投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。課前準(zhǔn)備1.生字卡片2.歌曲《春天在哪里》課時安排：2課時第一課時一、激趣導(dǎo)入,積累詞語播放歌曲《春天在哪里》盼望著，盼望著，春天的腳步近了。（板書：春天）春姑娘來到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語迎接她的到來吧！（讓學(xué)生說說平時積累的有關(guān)春天的詞句。）師：是的。春天來了！春天來了！她像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？讓我們一塊去找春天吧?。ò鍟赫遥┒?、初讀課文，自主識字1.學(xué)生朗讀課文，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識字。2.出示生字，請學(xué)生教讀。（著重指導(dǎo)讀好“遮”“嫩”“觸”）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字并正音：“遮、觸”是翹舌音，“遮”讀一聲：“嫩”韻母是en不un。3.學(xué)生開火車讀生字詞語。4.交流識字方法。熟字加偏旁識字：躲（身+朵）觸（角+蟲）鵲（昔+鳥）符（竹+付）聯(lián)系生活經(jīng)驗，結(jié)合動作演示識字：遮、掩、探。自編謎語識字：羞（歪尾巴羊騎著牛）嫩（一束鮮花在中間，女孩反文兩邊坐）5.結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。6.出示句子,檢查自學(xué)生字情況。a.春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。b.小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?c.樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?d.春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。e.她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑??三、朗讀課文,感悟積累1.快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。（重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“！”的句子。）2.輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩躲躲藏藏3.學(xué)習(xí)4—7自然段（1）自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？a.指名讀句子,相機(jī)出示填空題:(),那是春天的眉毛吧?(),那是春天的眼睛吧?(),那是春天的音符吧?(),那是春天的琴聲吧?b.師:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛嗎?早開的野花一朵兩朵,那是不是春天的眼睛呢?再讀四個句子,有什么疑問,在小組里提出來,討論討論。(感受語言的準(zhǔn)確,想象的豐富。)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的口語訓(xùn)練:例:問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛啊!c.多種形式的朗讀,積累背誦。引讀、表演讀等4.第8自然段我們繼續(xù)去找春天,她還會在哪里呢?朗讀第3句。“她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑??”由這幾句話,老師想到一些古詩:楊柳綠千里,春風(fēng)暖萬家。黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風(fēng)。春風(fēng)一拂千山綠,南燕雙歸萬戶春。兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎?感受了詩情畫意,再來讀讀第8自然段,讀出自己的感受。四、自主積累,練習(xí)背誦讓我們把這美麗的春天記下來好嗎？老師引背――自己背――指名背―――齊背六、作業(yè)“我眼中的春天”擂臺賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長，任選其一。讀春天：選擇課文中自己喜歡的局部讀出春天的美。說春天：結(jié)合生活實踐描繪自己看到的春天。寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。第二課時在課前播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中的動畫及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》，使有時間及興趣的學(xué)生進(jìn)一步對春天得到感性認(rèn)識。一、鞏固延伸（一）復(fù)習(xí)１．同桌抽讀、檢讀生字。2．有感情、流利地朗讀課文。（二）、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦１．展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。2．選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。3．背誦課文。4．個別抽背。（三）、指導(dǎo)寫字１．認(rèn)讀生字。2．?dāng)U詞練習(xí)。3．重點指導(dǎo)“溪、搖、野、躲”四個字，注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。4．學(xué)生練習(xí)。（四）、同桌合作學(xué)習(xí)，完成“找找說說”的練習(xí)（五）、遷移運(yùn)用，拓展想象播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中的動畫及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》等，學(xué)生思考出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一兩句贊美春天的句子1.展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。2.選擇自己喜歡的詞語、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓局部學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。3.練習(xí)背誦課文。4.畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。、5.齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束教學(xué)板書設(shè)計1找春天看到了小草野花樹木聽到了小溪喜鵲杜鵑聞到了花香觸到了蕩秋千找春天教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1`、會認(rèn)9個生字,會寫9個字。.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。3熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。教學(xué)過程第一課時（一)古詩引入示古詩《早春》,老師范讀或由會讀的同學(xué)朗讀,再說說早春的特點。春天剛剛到來的時候,腳步輕輕,假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時候,心里一定會蕩起一陣驚喜,體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。(二)初讀課文,認(rèn)讀生字（大屏幕）1.自由輕聲朗讀課文,想方法記住生字。2.在小組里由組長帶著大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字,注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。3組派代表匯報本組認(rèn)識的生字,交流識字方法。(三)再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)自讀或小組合作讀課文,要求讀正確,讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。（四）、（大屏幕）指導(dǎo)寫字,完成課后練習(xí)“找找說說”1.重點指導(dǎo)“溪、搖、躲、解”四個字。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。2.采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式,完成“找找說說”的練習(xí)。（五）、選讀課文,自主積累,練習(xí)背誦1.展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,說說自己讀后的體會。2.選擇自己喜歡的詞語、兔子、段落,用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。然后讓局部學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。3.練習(xí)背誦課文。（六）、遷移運(yùn)用,拓展想象1.畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫一句話。2.齊唱《春天在哪里》的歌曲,在想象中結(jié)束?！墩掖禾臁方虒W(xué)設(shè)計1【教學(xué)目標(biāo)】１、會認(rèn)９個生字；會寫９個生字。２、能正確流利有感情地朗讀課文、背誦課文。積累描寫春天的詞語、句子。３、感受春天的美景，體會春天的生機(jī)勃勃。培養(yǎng)審美情趣，滲透觀察方法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、教學(xué)重點：學(xué)會字詞，感情朗讀，背誦課文，積累詞匯和典型句式。２、教學(xué)難點：感悟春天的美與勃勃生機(jī)。句式的仿寫。【教學(xué)過程】第一課時一、唱歌兒──活動肢體調(diào)動感官播放歌曲《春天在哪里》，學(xué)生跟著節(jié)奏自由唱啊，跳啊?！洞禾煸谀睦铩肥且皇讋勇牭母?，是一首優(yōu)美的詩，學(xué)生在唱唱跳跳中領(lǐng)略了美麗的春景，感知了生動的語言。在輕松愉快的氣氛中自然而然地拓展了課外知識，拉近了學(xué)生與教材、與語言文字的距離。二、說詞語──調(diào)動積累導(dǎo)入新課１、說詞：師：我們跟著春天的節(jié)奏唱啊，跳啊，多快樂呀！那有關(guān)春天的詞語你一定知道得不少吧？（指名學(xué)生說）２、讀詞：讀老師的有關(guān)春天的詞兒。課件出示詞語（冰消雪融鳥語花香鶯歌燕舞花紅柳綠萬紫千紅春雨綿綿生機(jī)勃勃春回大地）1/6課外。３、讀句“春天來了！春天來了！”學(xué)生讀出自己的感受。由詞語聯(lián)想感受春天的氣息，學(xué)生個體不同，感受亦不同，朗讀表達(dá)自然也各異。三、讀課文──整體感知初悟美感１、聽范讀，談感受。２、自主讀，習(xí)字詞：讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出生字，多讀幾遍，找找春天在哪兒呢？３、師生交流：你從哪兒找到了春天？隨機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)帶有生字的詞語、詞組。理解“解凍”“音符”，并書寫“解凍”。四、品句子──聯(lián)動合作感悟內(nèi)化１、理解：⑴師：在你們的眼里，春天的小草是怎樣的？（適當(dāng)引導(dǎo)：去聞一聞，摸一摸，仔細(xì)看一看。）反應(yīng)，引出句子“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？”朗讀此句，讀出自己的感受。⑵引讀：出示后三句并結(jié)合課件畫面初步理解意思。小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？２、感悟：自己好好讀讀這四句話，你感覺這是個怎樣的春天呢？（學(xué)生自由讀，教師巡視）反應(yīng)：──美麗的春天，有綠油油的小草，各種顏色的野花??──香噴噴的春天，野花的淡香，小草的清香??──會彈琴會唱歌的春天。──害羞的春天，小草才探出頭來，還沒把整個身體探出來，野花才開了一朵兩朵，樹木吐出點點嫩芽，還只是嫩嫩的芽，不是整片的葉子，小溪才剛剛解凍。──頑皮的春天，小草是探出頭來，探頭探腦，東張西望；樹木吐出嫩芽，像小朋友吹泡泡糖一樣。──彩色的春天；愛打扮的春天；可愛的；充滿活力的；生機(jī)勃勃的??《新課標(biāo)》指出：要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解?！耙磺€讀者就有一千個哈姆雷特”通過字面聯(lián)想感知，在不同個體眼中，春天宛如不同個性的人，或頑皮或害羞，或五彩繽紛或才藝俱佳。如詩如畫的語言給予了學(xué)生豐富的聯(lián)想，也啟動了學(xué)生豐富的課外積累，或聯(lián)系有關(guān)春天的詞句，或比擬印象中的春天，課內(nèi)外閱讀在此匯合、碰撞，提升了學(xué)生的認(rèn)知、感知與表達(dá)。３、朗讀：怎樣讀好這幾句話呢？帶著自己的感覺細(xì)細(xì)地讀，你覺得怎樣好聽就怎樣讀，還可以和周圍的小伙伴一起琢磨著讀讀。指名讀：一個人兩個人多個人尊重學(xué)生的獨特感受，就能賦予作品與學(xué)生更強(qiáng)大的生命力。帶著自己的體驗，讀出自己的感受，閱讀實踐始終是個性化的，伴隨著豐富的個人情感。五、寫句子──拓展延伸展示體驗１、出示圖片。（竹筍柳條蝌蚪蝴蝶蜜蜂燕子小朋友春游等）２、生搜尋記憶：還可以在哪兒找到春天？引導(dǎo)學(xué)生將句子說得美。課堂里學(xué)生找到了春天，小草、野花、嫩芽、小溪??此時，提供圖片把學(xué)生視野帶出課堂，帶進(jìn)廣闊的大自然，同時激起內(nèi)存，激發(fā)探究欲望，去尋找更多的“春天”。３、學(xué)生創(chuàng)作，交流：筍芽兒從泥土里冒出來，那是春天的手臂吧？柳條兒隨風(fēng)搖擺，那是春天新編的長辮吧？粉紅的桃花一簇兩簇，那是春天的胭脂吧？小朋友春游去了，那是春天的小火車吧？成群的小蝌蚪甩著長尾巴游來游去，那是春天的音符吧？蝴蝶在花叢中飛舞，那是春天的舞蹈吧？燕子在空中吱吱喳喳，那是春天的歌聲吧？醒來的青蛙呱呱呱地叫，那是春天的笑聲吧？同學(xué)們將課外豐富的知識積累和課文內(nèi)容有機(jī)交融在一起，升騰出了發(fā)自內(nèi)心的理解與贊嘆。他們在開放的思維空間里將課內(nèi)外的信息有機(jī)融合，放松地表現(xiàn)自己，發(fā)揮著自己的潛能，經(jīng)歷了由讀到寫，由積累到運(yùn)用的全過程。第二課時一、連詞語──復(fù)習(xí)引入增加積累野芽樹草桃枝柳花嫩二、讀重點──調(diào)動感官能動內(nèi)化１、師：春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。春天還是個頑皮的小朋友，蹦蹦跳跳，說說笑笑。（課件出現(xiàn)句子）她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑??２、朗讀。３、想象：邊聽朗讀邊想仿佛看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？觸摸到了什么？三、仿句式──利用補(bǔ)白想象創(chuàng)作春天還在哪兒干什么呢？四、詩拓展──聯(lián)系古詩積累運(yùn)用１、老師想到了一些古詩：（課件出現(xiàn)詩句及畫面）黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)。楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬家。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。２、你們也能像老師一樣說出幾句有關(guān)春天的詩句嗎？（生生交流）３、改寫詩句：竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。從這首古詩中你找到春天了嗎？學(xué)著課文的樣子“??那是??吧？”或者“春天在??”來說一說。（師生、生生交流）桃花兩枝三枝，那是春天的胭脂吧？鴨子在江水里嬉戲，那是春天的舞伴吧？江水變暖了，那是春姑娘喝的茶吧？江水綠瑩瑩的，那是春姑娘的鏡子吧？春天在江水里游戲，在鴨子的叫聲里。在《學(xué)習(xí)：內(nèi)在的財富》一文中提到：學(xué)習(xí)過程可以是而且也應(yīng)當(dāng)是一次發(fā)現(xiàn)并展示埋藏在每一個人內(nèi)心深處的最富足的才華過程。對課外閱讀的積累正是埋藏在每一個人內(nèi)心深處等待開發(fā)的最富足的才華。在課堂教學(xué)中，調(diào)動了學(xué)生積累的古詩，讓學(xué)生在課外的古詩與課文內(nèi)容有機(jī)融合相互映襯中領(lǐng)悟語言的魅力、感悟春天的生機(jī)。用“??，那是??吧”“春天在??”這兩句式來表達(dá)古詩句，這是語言的轉(zhuǎn)換，詩意的理解，想象的放飛。典型的句式在積累中創(chuàng)新運(yùn)用，并在遷移運(yùn)用中又進(jìn)一步得到積累。五、繪春景──