人教版七年級上冊語文《在山的那邊》教案三篇

PAGEPAGE1人教版七年級上冊語文《在山的那邊》教案三篇篇一教學(xué)目標(biāo)：1.誦讀詩歌，品味語言。2.理解詩歌中大海、群山的藝術(shù)形象及其象征意義。重點(diǎn)：1.誦讀詩歌，品味語言。2.理解詩歌中大海、群山的藝術(shù)形象及其象征意義。難點(diǎn)：詩歌中大海、群山的藝術(shù)形象及其象征意義?？键c(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)：品味語言。教學(xué)過程必須體現(xiàn)的環(huán)節(jié)：一、板書課題、出示目標(biāo)(1分鐘左右)二、自學(xué)指導(dǎo)三、學(xué)生先學(xué)四、檢測(15分鐘左右)五、后教(討論更正)(10分鐘左右)六、當(dāng)堂訓(xùn)練(20分鐘左右)七、教學(xué)反思教案集體備課修改意見備注教學(xué)設(shè)計(jì)一、板書課題，出示目標(biāo)同學(xué)們，今天我們來一起學(xué)習(xí)王家新的《在山的那一邊》(板書課題)，本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：(投影出示)1.誦讀詩歌，品味語言。2.理解詩歌中大海、群山的藝術(shù)形象及其象征意義。實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，主要靠大家自學(xué)，比誰學(xué)得好。二、第一次先學(xué)后教：朗讀課文，掃除生字詞1.指名朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽，及時(shí)評價(jià)，并訂正錯(cuò)誤，教師板書學(xué)生讀錯(cuò)的字。2.聽讀課文。3.齊讀課文。三、第二次先學(xué)后教：理解內(nèi)容，品味語言學(xué)生自由朗讀課文，注音語氣、語速、語調(diào)及重音的把握，要求學(xué)生帶著下面的問題朗讀課文。投影出示"自學(xué)指導(dǎo)"1.1、詩中"山"和"海"的含義是什么?2."我常伏在窗口癡想"，"癡想"的原意是什么?在這里有什么含義?3.為什么說"山那邊的山啊，鐵青著臉"?4."因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰--那雪白的海潮啊，夜夜奔來，一次次漫濕了我枯干的心靈"怎么理解"枯干的心靈"?生自學(xué)，師巡視了解情況。師指名回答后，明確：1.小時(shí)候，"山"和"海"就是現(xiàn)實(shí)中的"山"和"海"。長大后，領(lǐng)悟了媽媽所說的海，那是信念凝成的海，群山比喻重重困難，"海"比喻理想，用爬山比喻艱苦奮斗。"山那邊是海"實(shí)則是詩人矢志不移的信念。2."癡想"原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的程度。說明了"我"從小就不愿意困居于狹小的天地，想探索未知的世界。3."鐵青"不僅寫出遠(yuǎn)山的顏色，也是我心情沮喪時(shí)的主觀感受。"我"爬上山頂，本以為能看見大海，結(jié)果望見的依然是山，大失所望，沮喪極了，詩人將大山擬人化表現(xiàn)自己的心情，形象又生動(dòng)。4.詩人確信遠(yuǎn)方有海。理想，日日夜夜在心中激蕩，鼓舞著我不懈的奮斗，就像大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰。"枯干的心靈"，比喻對理想的渴望。海潮"漫濕了我枯干的心靈"，就是說理想滋潤著心靈，是心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力。1.四、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)以"我終于見到了"為題寫一段話。(橫線處可以填寫某種事物，如大海、雪山、大漠等;也可以填寫具體的人，如你的偶像、某個(gè)神秘人物等。)要注意寫出你對見到他|它的渴望和追尋過程中的曲折經(jīng)歷，以及見到后的激動(dòng)心情。生獨(dú)立寫作，師巡視了解情況。六、課后作業(yè)：完成配套練習(xí)課內(nèi)部分。篇二教學(xué)目標(biāo)：1、了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。2、整體感知詩歌內(nèi)容。3、品味重點(diǎn)詞語的深層含義，領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。4、樹立理想，并培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。教學(xué)重點(diǎn)：1、朗誦課文。2、品味重點(diǎn)語句的深層含義。3、領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。課前準(zhǔn)備：教師：錄音機(jī)、磁帶(鋼琴曲《大?！?、投影儀。學(xué)生：熟讀課文。教學(xué)設(shè)計(jì)：導(dǎo)入新課：每個(gè)人在童年時(shí)代，對生活，都有美好而奇妙的"夢想"，對未來，都有熱烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢?他們的想法，給我們又會帶來什么啟示呢?今天，我們學(xué)習(xí)詩歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字詞(投影出示)1.給加點(diǎn)的字注音。2.形似字辨析。3.解釋詞語。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，在朗讀中品味重點(diǎn)語句含義1范讀課文，可播放背景音樂。學(xué)生聽讀時(shí)：a.注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。b.理解詩中''山''與''海''的意思。2組織學(xué)生討論"山"與"海"在詩中的意思。學(xué)生剛剛接觸合作討論的方式，能說對大意就行。老師要以鼓勵(lì)為主，即使說的不全面、不深刻也無妨，后面還要引導(dǎo)深入探究。3學(xué)生練習(xí)集體朗讀課文。教師指導(dǎo)先給詩句劃分朗讀節(jié)奏。b.再挑選意義重音。以上兩點(diǎn)是教給學(xué)生最基本的朗讀方法，掌握了朗讀節(jié)奏與重音，可以幫助學(xué)生理解詩句意義。教師可以以幾個(gè)詩句為例，然后讓學(xué)生討論、自己劃出節(jié)奏及意義重音即可。投影出示舉例詩句的重音及節(jié)奏。c.學(xué)習(xí)集體朗讀。4、結(jié)合朗讀生意，指導(dǎo)學(xué)生探究式閱讀，討論。a.討論，理解重點(diǎn)詞語含義.(教師投影出示問題組)"鐵青"什么意思?是寫山的顏色嗎?如果不是，那又是表現(xiàn)什么?我的"幻想"指什么?"零分"又指什么?"一顆從小飄來的種子"具體指什么?為什么說是"飄來"的?"*"是什么意思?課文中指什么?"喧騰"是什么意思?課文中指什么?"你終會攀上這樣一座山頂"的"終會"表達(dá)了一種什么心情?學(xué)生通過討論，以上重點(diǎn)詞語基本可以正確理解。個(gè)別有爭議的詞語，教師可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合"山"與"海"的含義，也從象征意義上來理解，來解釋，可予以補(bǔ)充，糾正。b.在學(xué)生初步掌握朗讀節(jié)奏、意義重音的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生揣摩語意，初步讀出句子所表達(dá)的語氣。然后討論重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義。(教師投影出示句子)"小時(shí)候，我常伏在窗口癡想/--山那邊是什么呢?"這兩句話寫出了小時(shí)候的"我"有什么特點(diǎn)?"--在山的那邊，依然是山/山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打了一個(gè)零分!""媽媽，那個(gè)海呢?""是的，我曾一次又一次地失望過/當(dāng)我爬上那一座座*著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去""海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰一次次漫濕了我枯干的心靈""你終會攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個(gè)全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛"合作探究性閱讀，是學(xué)生接觸的新學(xué)法，也是本節(jié)課重點(diǎn)環(huán)節(jié)，教師要注意引導(dǎo)、點(diǎn)撥，以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。答案不求統(tǒng)一，要點(diǎn)合理即可。有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解全詩所講述的道理①引導(dǎo)學(xué)生再次討論"山"與"海"的深刻象征意義。②討論，全詩講述了一個(gè)什么道理?以上所討論的內(nèi)容，盡量鼓勵(lì)學(xué)生多參與，多想，多說，不要強(qiáng)求答案用語標(biāo)準(zhǔn)，意思正確就行。結(jié)合自身生活體驗(yàn)，深刻領(lǐng)悟詩歌所表達(dá)的人生哲理①引導(dǎo)學(xué)生討論，談?wù)勛约簽榱藢?shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)克服困難的經(jīng)歷或感受。這是體現(xiàn)語文與生活聯(lián)系的一個(gè)重要方面，要引導(dǎo)學(xué)生說真話，訴真情。②全班*齊讀。小結(jié)，布置作業(yè)①小結(jié)：激越的情感，顯示出我們已深深懂得：要翻過山，見到大海，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們永遠(yuǎn)牢記，心中要有個(gè)"海"，為了這個(gè)"海"，從現(xiàn)在開始，就要努力翻過一座座山。②布置作業(yè)。a.根據(jù)"山"與"海"在文中的含義，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以"我終于見到了大海"為題寫一段話(也可以寫自然的海)。b.熟練朗讀課文，挑選自己最喜歡的詩句背誦。c.抄寫生字。拓展閱讀：《在山的那邊》課文一小時(shí)候，我常伏在窗口癡想--山那邊是什么呢？媽媽給我說過：海哦，山那邊是海嗎？于是，懷著一種隱秘的想望有一天我終于爬上了那個(gè)山頂可是，我卻幾乎是哭著回來了一一在山的那邊，依然是山山那邊的山啊，鐵青著臉給我的幻想打字一個(gè)零分！媽媽，那個(gè)海呢？二在山的那邊，是海！是用信念凝成的海今天啊，我竟沒想到一顆從小飄來的種子卻在我的心中扎下了深根是的，我曾一次又一次地失望過當(dāng)我爬上那一座座*著我的山頂?shù)矣忠淮喂钠鹦判南蚯白呷ヒ驗(yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰--那雪白的海潮啊，夜夜奔來一次次漫濕了我枯干的心靈在山的那邊，是海嗎？是的！人們啊，請相信一一在不停地翻過無數(shù)座山后在一次次地戰(zhàn)勝失望之后你終會攀上這樣一座山頂而在這座山的那邊，就是海呀是一個(gè)全新的世界在一瞬間照亮你的眼睛篇三教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1.理解、積累"癡想、隱秘、鐵青、凝成、*、喧騰、一瞬間"等詞語。2.初步了解詩歌的常識，領(lǐng)悟詩中"山"與"海"的意義。能力目標(biāo)1.提高朗讀能力，在朗讀中感悟詩歌內(nèi)容與思想，學(xué)會初步欣賞詩歌。2.培養(yǎng)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。情感目標(biāo)感悟詩中蘊(yùn)涵的哲理，聯(lián)系生活，感悟人生。教學(xué)重難點(diǎn)1.正確、流利、有感情地朗讀詩歌，領(lǐng)會其中蘊(yùn)涵的人生哲理。2.品讀揣摩語句，準(zhǔn)確理解詩的內(nèi)容和情感。突破方法：通過教師指導(dǎo)朗讀、范讀，學(xué)生誦讀、品讀等環(huán)節(jié)，體味詩歌所蘊(yùn)涵的哲理。通過小組合作討論，把握詞句，準(zhǔn)確理解詩歌內(nèi)容和情感。教學(xué)方法1．誦讀法：朗讀貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣，讓學(xué)生在聲情并茂的誦讀中把握"山"與"海"的內(nèi)涵，領(lǐng)悟詩歌表達(dá)的人生哲理。2．合作探究法：組織小組合作交流學(xué)習(xí)，研讀詩歌，品味詩歌具有表現(xiàn)力的語言，把握詩歌主旨。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課每個(gè)人的童年都有美好而朦朧的夢，或者充滿新奇的幻想，或者有美妙的希望。請用簡潔的語言描述你童年最美的夢?，F(xiàn)在你的理想是否實(shí)現(xiàn)？如果實(shí)現(xiàn)，你是靠怎樣的努力實(shí)現(xiàn)的？如果沒有，我們一起走進(jìn)王家新的《在山的那邊》，看看有哪些收獲。二、探究學(xué)詩方法1.詩歌常識詩歌，與散文、小說、戲劇并列的一種文學(xué)形式，偏重于抒情言志。它一般分行排列，語言凝練含蓄，節(jié)奏鮮明，韻律和諧，具有音樂美，表達(dá)作者強(qiáng)烈的感情和豐富的想象，集中、精煉、概括地反映社會生活。2.方法探究回憶、探究如何學(xué)習(xí)詩歌：學(xué)習(xí)詩歌，重在朗讀和品味。朗讀是學(xué)詩非常重要的環(huán)節(jié)。怎樣才能把詩讀好呢？同桌之間討論、明確：一要讀準(zhǔn)詞句；二要讀出節(jié)奏停頓；三要讀懂內(nèi)容；四要讀出情感。品讀詩歌，要抓住富有表現(xiàn)力的語句，從用詞、修辭、寫法的角度，領(lǐng)悟內(nèi)容和情感，品味內(nèi)蘊(yùn)，提高詩歌欣賞的能力。三、誦讀詩歌通過多樣的朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的朗讀能力，把握詩歌內(nèi)容及作者情感。1.一讀詩歌，讀準(zhǔn)字音。學(xué)生自由朗讀詩歌，在文中用紅筆標(biāo)畫出重點(diǎn)詞語，借助注釋和工具書理解、積累。癡想（chī）：發(fā)呆地想隱秘（yǐn）：隱蔽，不外露鐵青（tiě）：青黑色，常形容人（矜持、恐懼、盛怒或患病時(shí)）臉色發(fā)青。凝成（níng）：凝結(jié)而成*（yòu）：引誘，迷惑喧騰（xuān）：喧鬧沸騰扎下（zh?。┞瘢╩àn）：潤濕，浸濕一瞬間（shùn）：一眨眼之間齊讀詞語兩遍，慢速齊聲朗讀課文，體會詞句的意思，并注意停頓。2.二讀詩歌，讀出節(jié)奏。聽范讀，學(xué)生小組練讀、討論，把握節(jié)奏與停頓。小組代表朗讀展示，其余學(xué)生聽讀，師生共評。3.三讀詩歌，讀懂內(nèi)容。指名朗讀，其余學(xué)生聽讀并思考：第一、二節(jié)分別寫了什么內(nèi)容？詩中的"山"和"海"指的是什么？引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度概括兩部分內(nèi)容。時(shí)間上：一節(jié)寫"我"童年時(shí)期；二節(jié)寫"我"長大后。情節(jié)上：一節(jié)寫"我"渴望海；二節(jié)寫"我"追尋"海"。心理上：一節(jié)寫"我"的相望與困惑；二節(jié)寫"我"的感悟和信念。方式上：一節(jié)寫"我"與媽媽的對話；二節(jié)寫"我"與讀者的對話。一節(jié)中，"山""海"指現(xiàn)實(shí)中的"山""海"；二節(jié)寫了"我"長大后的拼搏和奮斗，其中"山"象征艱難險(xiǎn)阻，"海"象征理想。4.四讀詩歌，讀出情感。學(xué)生自讀課后補(bǔ)充，教師補(bǔ)充介紹詩的相關(guān)背景資料。這里的"山"和"海"，可以從隱喻的意義上來解讀：山，一個(gè)實(shí)際生活中的世界，封閉、灰暗、壓抑；海，一個(gè)想象性的世界，開闊、光亮、自由。海，是山川陸地的結(jié)束，另一個(gè)世界的開始。海，從古到今，都是對人的自由天性、對人的想象力的召喚。--王家新《關(guān)于〈在山的那邊〉》師生一起揣讀兩節(jié)詩的情感，準(zhǔn)確把握朗讀語氣。小時(shí)候→（輕聲，適當(dāng)延長），我/常伏在窗口/癡想--山那邊/是什么呢？↑（聲調(diào)略上揚(yáng)，輕聲）（語氣：要讀出孩子天真的向往的口吻）媽媽給我說過：/海（語氣平緩）（要讀出母親的慈祥和藹）哦（短而輕聲），山那邊/是海嗎？（略帶疑問和憧憬的語氣）于是（略延長），懷著/一種隱秘的想望有一天/我/終于爬上了/那個(gè)山頂（音量適中，聲調(diào)略上揚(yáng)）可是（要立即體現(xiàn)出孩子委屈、沮喪的心情），我/卻幾乎是/哭著回來了--在山的那邊（延長），依然是山山那邊的山?。ㄕZ調(diào)上揚(yáng)，聲音延長），鐵青↓著臉給我的幻想（連讀略快）/打（重讀）了/一個(gè)/零分?。ㄕZ速放慢，聲調(diào)延長，體現(xiàn)出挫折感）媽媽（輕聲），那個(gè)海呢？（要充滿困惑）（第一段主要要能夠體現(xiàn)出孩子的純真，對希望的想象憧憬，去追尋希望時(shí)的興奮心情和遇到挫折的極度沮喪懊惱的心情。）二在山的那邊，是海！是用/信念凝成的海（聲音要比第一段來得大，要體現(xiàn)出一種堅(jiān)定與自信。）今天啊--（延長），我竟（重讀）沒想到一顆/從小飄來的種子卻在/我的心中--（延長）扎下了深根（語調(diào)降輕。）是的，我曾↑一次又一次（語速要加快）地失望過（這句要重讀）當(dāng)我--爬上/那一座座/*著我的山頂（語氣上要降低）但我--/又一次次/鼓起信心/向前走去（語調(diào)上揚(yáng)）因?yàn)?我聽到/海依然在遠(yuǎn)方/為我喧騰（音量放大，語氣激昂）--那雪白的海潮啊--（延長），（音量達(dá)到頂點(diǎn)）夜夜奔來（開始降低音量，語氣也漸趨平緩）一次次/漫濕了/我（延長）/枯干的心靈在山的那邊，是海嗎？是的！人們?。ㄑ娱L），請相信（延長）--（音調(diào)上揚(yáng)）在不停地翻過無數(shù)座山后在一次次地戰(zhàn)勝失望之后（這兩句連讀語速要加快）你↑--/終會攀上/這樣一座山頂（略延長，停頓）而--在這座山的那邊，就是海呀是一個(gè)/全新的世界（延長）在一瞬間/照亮/你的眼睛（這兩句讀時(shí)要體現(xiàn)出驚喜的情緒。）第一節(jié)要讀出"向往--疑惑--希望--失望--困惑"的語氣，第二節(jié)要讀出"堅(jiān)定"的語氣，結(jié)尾要讀出興奮與驚喜之情。詩人取象于山與海，把自己的人生感悟、堅(jiān)定的信念，告訴人們：奔向理想的漫漫長路充滿了重重困難，但只要堅(jiān)定信念，百折不撓，堅(jiān)持奮斗，理想終將實(shí)現(xiàn)。大聲自由朗讀體會后，*齊讀第一節(jié)，男生接讀第二節(jié)，讀出詩情詩味。四、品讀詩歌詩情詩味包含在詩歌的字里行間，品讀詩歌，體會詩情可以從詞語入手，抓住關(guān)鍵詞語蘊(yùn)涵的豐富情感。比如"小時(shí)候，我常伏在窗口癡想"一句中，"癡想"原意是發(fā)呆地想。在這首詩中是指作者總是神往于大山外面的神奇世界，已經(jīng)達(dá)到了癡迷的程度。可以看出，詩人從小就不愿困居于狹小的天地，追求新的天地。出示問題：詩中哪些語句給你的感觸最深？你覺得哪些語句寫得？說說理由。學(xué)生自由品讀，進(jìn)行圈點(diǎn)批注；組內(nèi)交流討論；全班交流，教師點(diǎn)撥。（1）"山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打了一個(gè)零分！""鐵青"原指青黑色，多用來形容人恐懼、盛怒或患病時(shí)臉色發(fā)青。這里運(yùn)用擬人的手法來形容山。"鐵青著臉"，是"我"心情沮喪時(shí)的主觀感受。本希望看到大海，結(jié)果望見的依然是山，感到失望、沮喪，好像山在那里責(zé)備"我"癡心妄想，臉色發(fā)青。這句詩傳神地描繪出大山在孩子眼里的威嚴(yán)與無情以及"我"沮喪的心情，語言形象又生動(dòng)。（2）"媽媽，那個(gè)海呢？"這句詩寫出了"我"看海無望的困惑與沮喪，也表達(dá)出對海無限的向往與渴望。（3）"一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根""種子"比喻媽媽給我的信念--山那邊是海，童年的認(rèn)識畢竟是膚淺的，不經(jīng)意間的，所以說是飄來的。但從小而有的這夢想的種子卻在"我"心中扎了根。（4）"是的，我曾一次又一次地失望過/當(dāng)我爬上那一座座*著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去"這三句用三個(gè)數(shù)量詞，"一次又一次"強(qiáng)調(diào)失望的次數(shù)多；"一座座"說明遇到的困難多；"一次次"強(qiáng)調(diào)屢敗屢戰(zhàn)的努力與堅(jiān)持。"*"一詞用得好，因?yàn)榭傄詾榕郎仙巾斁湍芸吹酱蠛＃悦孔巾敹际悄菢痈挥?力。（5）"因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/--那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈"詩人確信遠(yuǎn)方有海--理想是可以實(shí)現(xiàn)的，一直在鼓勵(lì)著我不懈奮斗。"枯干的心靈"，比喻理想受挫后疲憊失望的心。"漫濕了我