幼兒園學習故事-停車場誕生記

幼兒園學習故事停場誕生潛力無限停車場誕生記一故背景著小《車子叭叭叭主題活動的深入開展，我們常常圍繞車子的名稱、大小、顏色、輪子的多少、車牌是什么、交通規(guī)則等開展談話活動及教學活動。老師發(fā)現(xiàn)幼兒對日常生活中的小汽車越來越感興趣，于是鼓勵幼兒將自己最愛的玩具汽車帶到班級來展示，并和好朋友一起交換玩一玩。第二天，孩子們就興高采烈地將自己最愛的玩具小車帶來了，但是發(fā)現(xiàn)教室里并沒有特別合適的展示柜進行展示。同時由于數(shù)量眾多且大小不一，玩具小車被暫時堆放在了娃娃家的小桌子上，看上去特別的雜亂最鍵的是有幼想要進行玩一玩時，常常沒有專門的地點，會和娃娃家的游戲產(chǎn)生沖突。其中有孩子萌發(fā)了搭建停車場的想法。故人物姓名性別年備注倫男4歲5個發(fā)者、推動者家奕女歲個推者萱女4歲2個協(xié)者君君男歲全程參與希希女歲3個協(xié)助資簡介二們的故事位要與者使用身邊常見的紙箱帶線筆等材料開始了停車場的建設故事：產(chǎn)生興趣，初探停車場的建造關鍵詞：生活經(jīng)驗討論發(fā)現(xiàn)經(jīng)獲得停場誕生記DAY1產(chǎn)生興趣，認識停車場：尋找材料，建立停車場：借助經(jīng)驗，完善停車場的布置們的資源室戲收獲：玩具車停車場故事現(xiàn)：行為解讀：圍繞《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南讀行為：倫倫站在娃娃家的外面，一動不動，轉頭告訴自己的好朋友家奕：娃娃家太小了，我們都不能玩車了。我的紅色跑車跑的可快了。家奕表示贊同的點點頭：對呀，我們小區(qū)的汽車都停在停車場的，可整齊了。我們的車位是12看著里面各式各樣的小汽車。突然，倫倫的眼睛有神了，對著娃娃家里正在游戲的孩子說：我來幫這些小汽車建造一個停車場吧！我爸爸媽媽的車子就是停在停車場的，這樣就不用放在你們娃娃家了！說完，奕也開心地說著：我們有了停車場就可以把所有的小汽車都停進去。君君高興地說：我也要建停車場，太好了！希希在一邊也加入了討論：我也想和你們一起做一個停車場。（由于空間有限，玩具小車被暫時放在了娃娃家）在商量建立停車場時，孩子們進行了對話：倫倫：我們家的車就是停在樓下的，有很多車都停那里。家奕：我知道地下停車場，而且我發(fā)現(xiàn)繁花有的地方一個車位是可以上下都停車的，很不一樣的！希希

媽媽的車是停在車庫里的，只能停一輛車，媽媽的車子停好了大鐵門就會關下來。君君：爸爸媽媽帶我去印象城玩的時候，找了很久都沒有位置，最后我們只能把車開到了很高很高的陽臺上（天臺后再電梯去商場里買東西的。南中指出隨著社會經(jīng)驗的增長和豐富3-6歲的幼兒在集體學習和日常生活中，幼兒會選擇語言同他人互動，把自己的想法清楚地表達出來。并能基本完整地講述自己的所見所聞和經(jīng)歷的事情。在討論活動中，孩子們就日常生活中常常見到的停車場展開了討論，并能較為全面的講述自己知道的事，語言的發(fā)展能力還是較強的。南》提出，兒時積極主動的學習者，幼兒是通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的。幼兒對于停車場的認識就是從生活中來的，這種知識的獲得是幼兒學習的特點。教師支持策略：《指南》中指出，教師應該根據(jù)幼兒的興趣和需要，選擇活動內(nèi)容。提供豐富、適宜的玩教具和游戲材料，并善于把握蘊含其中的教育契機。目前，幼兒對停車場十分感興趣，又不知怎樣建立停車場，因而，從幼兒的興趣出發(fā)，我們請家長幫忙搜集關于停車場的照片制作成小書投到班級閱讀區(qū)引導幼兒通過閱讀，發(fā)現(xiàn)并豐富關于停車場的知識。幼兒經(jīng)驗分享：幼兒已有的生活經(jīng)驗的運用周末剛去過永旺的君君告訴大家：永旺的停車場特別大，周末去的時候，商場前面（露天）的停車場都被停滿了汽車，媽媽只能把車停到了地下去好面有好多的空位置好車我們是坐了直達電梯到永旺里面買東西的。對話記錄：記錄幼兒閱讀自制小書后交流自己知道的關于停車場的信息在讀區(qū)投放的自制小書兒主閱讀幼兒閱讀中的對話現(xiàn)與經(jīng)驗變化幼的對話幼兒的經(jīng)驗幼兒語原經(jīng)驗新驗希希你看車子是停在格子里的、知道停場是用來專門停放車輛的。、善于觀察生活中的停車場，并表述清晰。、能發(fā)現(xiàn)問題，自由討論，并嘗試解決。、知道關于更多停車場細節(jié)，如車位、標記、數(shù)字記號等。、問題解決：明確了停車場建立的基本條件。家奕原不僅有地下停車場有露天停車場的馬路邊有格子也是可以停車的倫倫停場的附近還有P的記君每個車子前面都有一個數(shù)字的，萬一找不到自己的車子了，我就問管理的人，幾號車位在哪里就可以了！教支持1與幼兒一起制作、閱讀自制小書，豐富幼兒的經(jīng)驗。、支持幼兒進行自主的討論、經(jīng)驗分享。、鼓勵幼兒不斷深入探討，嘗試尋找解決辦法。：尋找材料，建立停車場關詞：實踐操作發(fā)現(xiàn)問題不改進故再現(xiàn)：幼兒對話內(nèi)容：君君：

我們的停車場一定要大一點，不然車子會放不下的?？墒菦]有多余的桌子了。希希：那個柜子好像太高了，我都夠不著。應該選一個低一點的地方。家奕：直接放在地上的話車子會滾動起來的，而且我們搬椅子時很容易碰到這些小汽車。倫倫：我們可不可以用家里帶來的盒子搭建一個停車場呢？希希：我們收集的盒子都在哪里啊？去把他們找出來吧。君君：在資源室里，我去把他們找出來！倫：好像用牛奶盒子太小了，我們還是用大一點的紙箱吧！家奕：還有車位呢！我們可以畫出來，我去拿勾線筆！說完孩子們就行動起來，分工合作。幼兒嘗試建設玩具車停車場幼建立停車場記錄表嘗試次數(shù)建作品使材材料數(shù)量發(fā)現(xiàn)問題解策略1紙1個1畫出來的車位歪歪扭扭2輛沒有通道可以進入和出去少路3手畫出的格子有的太大的小適合車輛的停放1詢問老師，老師建議可嘗試使用尺子幫忙、幼兒論，建設通道，并用箭頭表示出口、入口、幼兒嘗試將車子放在紙箱上沿著車子的大小進行劃線勾筆1只直把這一次停車場都停放了賽車，還有很多的消防車及其他玩具車不將所有的都停放在停車場中幼兒討論，并決定尋多個紙箱，建造更加大型的停車場。勾線筆1只紙箱4個、消防車的太長了，豎著放車子尾巴會漏在外面。、幼兒發(fā)現(xiàn)可以將長度較長的車子橫過來擺放。寬膠帶1卷2于紙箱進行加固使用了寬膠帶）表示道路方向的箭頭標記在寬膠帶上畫不出來。、幼討論，是否可以先畫在彩紙上，再剪下來，貼在上面，這樣標記更加清楚。勾筆1只還一些即不屬于消防車、也屬于賽車的小車應該怎么停放？幼兒討論，可以建造一個其他車輛停放的停車場，滿足多種類型車輛的停放要求。雙面膠1卷彩紙若干剪把5紙箱只這類具車的擺放過于雜亂場看上去比較混亂。幼兒討論，決定將車子按大小依次排序。教師引導，其中有一些是工程車，是否可將工程車放在一排上有序擺放。直尺把勾線只彩紙若干勾筆只幼兒獲了什么？幼兒行為關鍵經(jīng)驗的獲得1、能使用車子作為模板，對車的大小進行劃分對大、小有了初步的概念和認知、能使用尺子進行畫線學使用工具輔助操作3知道停車場也有路，還需要箭頭標記表示出口、入口能生活經(jīng)驗運用到實踐活動中去，、能發(fā)現(xiàn)車子過長無法停放，并嘗試將其換一個方向擺放感事物的長、短，出現(xiàn)問題時，并及時進行調(diào)整、當標記無法直接畫在紙箱上時，能通過討論，發(fā)現(xiàn)新的方法，并利用常見的彩紙、勾線筆、雙面膠剪等材料再次嘗試制作貼式標記1發(fā)現(xiàn)問題能積極尋求解決辦法并靈活運已有材料2、發(fā)展了動手操作能力6發(fā)現(xiàn)帶來的小汽車中有賽車、消防車、工程車三大類型并將其歸類后有序擺放并根據(jù)其他玩具車的大小進行排序停放能事物進行觀察、比較，發(fā)現(xiàn)其中的相同與不同特征，并進行分類2能感知事物的大、小，并對其進行排序、能分工合作完成停車場的初步建造遇到困難，同伴之間互相商量討論，并和老師進行溝通，探索解決問題的新方法教師做了什么？教角色教行為和分析觀者

在幼兒次試建立停車的過程中，有許多的困難，但是老師并沒有直接給予幫助，或者阻止。更多的是在一旁觀察孩子任子支持孩子在無聲的觀察中鼓勵孩子進一步探究、思索、商量、實踐。引導者幼遇到自己沒辦法解決的問題時，也會向老師求助，這時，老師就是孩子們的支持者。老師根據(jù)自己的經(jīng)驗，為孩子提供指導意見，如引導幼兒使用直尺來畫線更加的整齊、干凈于玩具車中有些是吊臂車是混凝土車兒對這些車沒有一個工程車的概念，教師適當進行引導，加之幼兒已有的生活經(jīng)驗，就能順其自然地解決問題。：借助經(jīng)驗，完善停車場的布置關鍵詞：關鍵經(jīng)驗完善布置故再現(xiàn)：玩具車停車場完善過程：幼兒實踐圖幼關鍵經(jīng)驗的獲得幼兒發(fā)現(xiàn)新的問題、整品定停車場的位，并將停車場搬至相應地點1、能根據(jù)已有經(jīng)驗觀察較、尋找適合停車場的位置2、能分工合作一起布置停車場每車位上缺少記號，不方便汽車的停放、利用勾線筆為停車位標號，有的采用點點的形式、有的直接用數(shù)字表示，甚至按照3、幼兒能自主地對每個車位按照自己喜歡的方式進行標記2幼兒對于數(shù)已經(jīng)有了基本的概念并能用點點表示個別幼能力較強的甚至可以用序數(shù)排序停車場的環(huán)境較為單一，缺少明顯的標記紙箱搭建的停場已經(jīng)完成了，但是還沒有確定具體的位置，孩子們迫不及待的有開始了討論：停車場應該放置在哪里呢？倫：最好是空一點的地方，能放下這么大的停車場。孩子們決定放在黑板下，但是隨意擺放后，孩子經(jīng)過時常常會提到箱子。家奕：我們把停車場靠著墻放吧。君君：那里有別的東西！希：我們?nèi)枂柪蠋?，能不能把東西放到別的地方去呢？師我們試一試吧！等順序依次標，還有的用圖案表示3、嘗試制作的標并請老師打印一些彩色汽車的圖片置在周圍幼認識p的記知道它是代表停車場的含義、幼兒對于事物有美的追求，通過裝飾讓停車場的環(huán)境更加適宜教師的收獲1在活動開展過程中，教師應敏銳地感知幼兒興趣點和需要，并由此作為教育契機深挖活動價值勵兒續(xù)探討過商議作等多種形式將活動深入開展下去。、面對幼兒的學習需要，教師應該提升自我專業(yè)知識和素養(yǎng)，及時作出反應，順應兒的發(fā)展。活動中以幼兒為主體滿幼兒的興趣，貼近幼兒的生活活動更加生活化游化、經(jīng)驗化。結束部分：、幼兒產(chǎn)生的新疑惑：（1）家奕：我們還可以做一個地下的停車場！這個紙箱只要挖個洞不就是地下停車場了嗎？（）倫倫：雖然停車場建好了，可是里面的路好像是不通的，怎樣才能讓它通