2022上半年高中美術(shù)教師資格證面試試題（精選）第二批

上半年高中美術(shù)教師資格證面試試題（精選）第二批高中美術(shù)《紀(jì)實(shí)攝影》

一、考題回顧

二、考題解析

高中美術(shù)《紀(jì)實(shí)攝影》主要教學(xué)過(guò)程及板書設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

有位攝影家說(shuō)過(guò)："假如用語(yǔ)言可以說(shuō)得清晰，何必再去背起相機(jī)。'這位攝影家是誰(shuí)?讓我們一起揭曉答案，走進(jìn)新課《紀(jì)實(shí)攝影》。

環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

(一)紀(jì)實(shí)攝影初感知

老師出示大家熟知的攝影作品《中國(guó)盼望工程我要上學(xué)》，作品給你什么感受?請(qǐng)同學(xué)思索什么是紀(jì)實(shí)攝影?

同學(xué)思索并回答

老師小結(jié)：紀(jì)實(shí)攝影以忠實(shí)地記錄現(xiàn)實(shí)為目的，它堅(jiān)持現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)，同時(shí)稍加藝術(shù)渲染。拍攝的內(nèi)容大多為某一特定社會(huì)背景下的人物和社會(huì)現(xiàn)實(shí)。作品呈現(xiàn)出雖然小女孩的生活條件艱苦，但流露出對(duì)讀書的劇烈渴望。

(二)"真實(shí)性'的表達(dá)

1.老師播放多媒體教材圖片《紡織廠女童工》，猜想女童工此刻的心情如何?呈現(xiàn)了一個(gè)怎樣的童工形象(從環(huán)境、服裝、動(dòng)作、表情等分析)?

同學(xué)回答，老師總結(jié)：以紡織廠為背景，向我們呈現(xiàn)了一個(gè)衣衫襤褸的女童工形象，其雙手撐在臺(tái)上，眼睛注視鏡頭并布滿對(duì)自由的渴望。

2.揭示了怎樣的社會(huì)背景?

同學(xué)回答，老師總結(jié)：揭露了美國(guó)各地童工艱苦的生活工作狀況。紀(jì)實(shí)攝影能揭示人物的內(nèi)在心理活動(dòng)，其核心是真實(shí)地表達(dá)。(本作品的就是路易斯海因)

(三)紀(jì)實(shí)攝影的魅力

紀(jì)實(shí)拍攝內(nèi)容大多為某一特定社會(huì)背景下的人物和社會(huì)現(xiàn)實(shí)。連續(xù)展現(xiàn)攝影作品《紡織廠女童工》進(jìn)一步分析爭(zhēng)論，采納了什么構(gòu)圖、色調(diào)和手法來(lái)表現(xiàn)主題的?繼而思索紀(jì)實(shí)攝影的社會(huì)意義?小組溝通爭(zhēng)論。限時(shí)3分鐘。

老師總結(jié)：畫面整體采納黑白色調(diào)，采納了橫構(gòu)圖形式，將主體人物置于畫面偏右的位置，進(jìn)而兼顧工廠惡劣環(huán)境的呈現(xiàn)。并運(yùn)用背景虛化的攝影方法突出主要人物。紀(jì)實(shí)攝影作品無(wú)論美妙或是丑陋，目的都在于表現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的世界，引起人們的關(guān)注，喚起社會(huì)良知，同時(shí)記錄特有的文化，為后世留下珍貴的歷史財(cái)寶。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

老師展現(xiàn)路易斯海因的其他作品《氣管裝配工》，同學(xué)分組爭(zhēng)論：將人物定格在一瞬的動(dòng)作和表情是怎么樣的?表現(xiàn)出怎樣的社會(huì)背景?

經(jīng)過(guò)3分鐘時(shí)間爭(zhēng)論，組內(nèi)代表回答。老師總結(jié)：工人緊握扳手、弓身屈臂，這是力氣的表現(xiàn);聚精會(huì)神、一絲不茍，這是精神的表現(xiàn);強(qiáng)壯的身體、繃緊的筋骨和隆起的肌肉，體現(xiàn)出勞動(dòng)不僅制造了客觀世界，而且塑造了氣管裝配工的衰弱。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

課后總結(jié)：這位宏大的攝影家一生的創(chuàng)作都能夠教育大眾及教育人們了解生命價(jià)值的巨大作用，他給我們太多的啟示。

作業(yè)要求：搜集更多具有社會(huì)價(jià)值意義的題材和內(nèi)容，為下節(jié)課做預(yù)備。

板書設(shè)計(jì)

答辯題目解析

1.攝影中的構(gòu)圖至關(guān)重要，有什么竅門么?【專業(yè)學(xué)問(wèn)】

【參考答案】

拍攝竅門可以總結(jié)為以下幾個(gè)方面：

①奇妙支配主體物的位置。當(dāng)畫面上只有一個(gè)主要被攝對(duì)象時(shí)，不必非將趣味中心支配在靠近畫面中心的位置不行，任何效果最佳的位置都行。若有兩個(gè)以上的被攝對(duì)象，可以將主要對(duì)象支配在中心偏下的位置，而把其他對(duì)象裁掉一部分或者干脆支配在靠近畫框的位置。

②運(yùn)用比例來(lái)突出重點(diǎn)?？蓪⒈粩z主體物靠近鏡頭，別的物體遠(yuǎn)離鏡頭，通過(guò)這種透視作用就能夠夸大被攝對(duì)象的比例。

③利用線條的特性突出重點(diǎn)。依據(jù)物象抓住輪廓線、水平直線、垂直線、狹窄外形的線條、斜直線、對(duì)角線等。

④通過(guò)搭框架的方式突出重點(diǎn)。

⑤綜合使用明暗光線。

⑥抓住物體的動(dòng)態(tài)。可以用慢速快門讓影像消失運(yùn)動(dòng)的痕跡，或用閃光燈上的頻閃功能、照相機(jī)的多次曝光功能等。

2.你的教學(xué)目標(biāo)是如何設(shè)定的?【教學(xué)實(shí)施】

【參考答案】

本節(jié)課內(nèi)容是通過(guò)描述、分析、解釋、評(píng)價(jià)等方法，結(jié)合同學(xué)已有生活閱歷，聯(lián)系文化情境熟悉的意義、形式和風(fēng)格特征。逐步提高同學(xué)的藝術(shù)鑒賞力量，養(yǎng)成健康的審美情趣。所以我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)如下：學(xué)問(wèn)與技能：熟悉藝術(shù)攝影的概念和常見類型，學(xué)會(huì)從拍攝技巧賞析寫意性風(fēng)光和小品攝影;過(guò)程與方