2022下全國(guó)教資統(tǒng)考高中生物學(xué)科知識(shí)與能力試題答案

下全國(guó)教資統(tǒng)考高中生物學(xué)科知識(shí)與能力試題答案二、簡(jiǎn)答題

26.【答題要點(diǎn)】

三、材料分析題

28.【答題要點(diǎn)】

(1)1.能夠說(shuō)出能量流淌的過(guò)程，分析出能量流淌的規(guī)律;

2.在分析能量流淌的過(guò)程中，提高科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治?、綜合和推理思維力量;

3.理解生物之間存在著能量的流淌，形成可持續(xù)進(jìn)展的生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)，養(yǎng)成節(jié)省能源的習(xí)慣老師供應(yīng)。

(2)

①教學(xué)方法多樣。

該教學(xué)片段中，老師采納多種教學(xué)方法相結(jié)合，突出老師主導(dǎo)、同學(xué)主體，能夠順當(dāng)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。首先老師創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，帶動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，同學(xué)們自由爭(zhēng)論，烘托了課堂氛圍;其次，老師在教學(xué)過(guò)程中采納了演示法、問(wèn)答法、爭(zhēng)論法進(jìn)行教學(xué)。演示法直觀呈現(xiàn)主要教學(xué)內(nèi)容，降低同學(xué)理解的難度;通過(guò)問(wèn)答的方式，啟發(fā)同學(xué)思索，帶動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、樂(lè)觀性;爭(zhēng)論的教學(xué)方法不僅能夠發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主體性，自主發(fā)覺(jué)能量流淌的過(guò)程和規(guī)律，也能夠集思廣益，培育同學(xué)獨(dú)立思索，相互合作的意識(shí)老師供應(yīng)。

②教學(xué)程序清楚。

課堂伊始，該老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，提出本節(jié)課的探究問(wèn)題，從而導(dǎo)入課題。緊接著在新課教學(xué)環(huán)節(jié)中，該老師通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)及多種教學(xué)方法，帶領(lǐng)同學(xué)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，整個(gè)教學(xué)程序清楚明白，井然有序，有助于達(dá)成教學(xué)目標(biāo)老師供應(yīng)。

③課堂氣氛活躍。

首先，通過(guò)創(chuàng)設(shè)魯濱遜流落荒島的故事情境，吸引同學(xué)的愛(ài)好，緊接著提出的探究問(wèn)題，極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)的探究欲望，從而達(dá)成了"課未始，興已濃'的效果，為活躍的課堂氣氛打下了基礎(chǔ)。在新課講授環(huán)節(jié)，該老師層層啟發(fā)，引導(dǎo)同學(xué)思索，突出老師主導(dǎo)同學(xué)主體地位，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的思索樂(lè)觀性，使同學(xué)的思維始終處于活躍狀態(tài)，這些措施均有助于一步步達(dá)成教學(xué)目標(biāo)老師供應(yīng)。

④教學(xué)重點(diǎn)突出。

《生態(tài)系統(tǒng)的能量流淌》這節(jié)課的內(nèi)容較多，但是該老師并未對(duì)每個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)平均用力，力求做到每個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)面面俱到，而是通過(guò)不同教學(xué)方法做到了詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。該老師通過(guò)采納小組爭(zhēng)論與師生溝通相結(jié)合的方式，將重點(diǎn)放在"分析生態(tài)系統(tǒng)能量流淌的過(guò)程和特點(diǎn)'上，老師供應(yīng)這樣，同學(xué)能清楚本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，有利于教學(xué)目標(biāo)