2023年二年級(jí)上冊(cè)《乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

2023年二年級(jí)上冊(cè)《乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

二年級(jí)上冊(cè)《乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、學(xué)情分析

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了1～5的乘法口訣的根底上進(jìn)展教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)把握了1～5的乘法口訣，并能讀能背能寫能用。在這樣的根底上，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和小組合作溝通力量，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生用遷移舊知學(xué)習(xí)新知的學(xué)習(xí)方法自主探究，并采納“先學(xué)后教”小組合作溝通學(xué)會(huì)編6的乘法口訣并能很好地把握和學(xué)會(huì)運(yùn)用口訣！現(xiàn)代認(rèn)知遷移理論以布魯納和奧蘇伯爾等人為代表。把遷移定義為：學(xué)習(xí)者利用認(rèn)知構(gòu)造的原有觀念，通過思維對(duì)新課題內(nèi)容進(jìn)展分析、概括，在提醒新舊課題共同本質(zhì)根底上發(fā)生學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)遷。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生通過直觀的實(shí)物圖和乘法的含義，編出6的乘法口訣.2、在編口訣的過程中，引導(dǎo)學(xué)生利用遷移的方法找出6的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記并會(huì)寫6的乘法口訣，會(huì)用乘法口訣正確求積。3、初步培育學(xué)生抽象概括力量和類推力量，培育學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)力量和學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生小組合作溝通的力量。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：在理解的根底上熟記6的乘法口訣。難點(diǎn)：用6的乘法口訣正確求積。四、教學(xué)方法教法：教師講解提問指導(dǎo)。學(xué)法：學(xué)生自主探究，同桌溝通，小組合作。教具預(yù)備：60張課時(shí)作業(yè)紙，口訣卡片，多媒體課件等五、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（3分鐘）

核心問題：你會(huì)背口訣了嗎，會(huì)用口訣快速并正確求積嗎？活動(dòng)1：回憶1～5乘法口訣活動(dòng)（1）：背1～5的乘法口訣活動(dòng)描述：指名四位學(xué)生分別背出2、3、4、5的乘法口訣，然后全班齊背一次。活動(dòng)（2）：對(duì)口訣活動(dòng)描述：教師口訴1～5的乘法口訣的前半局部學(xué)生對(duì)口訣，目的檢查學(xué)生對(duì)口訣的背誦狀況。（為接下來學(xué)生能夠遷移這些舊知來學(xué)習(xí)6的乘法口訣奠定根底）活動(dòng)2：用口訣正確求積活動(dòng)描述：ppt出示1～5的乘法口訣的乘法算式，請(qǐng)全班學(xué)生快速用口訣求積。目的檢查學(xué)生對(duì)口訣的運(yùn)用的“狀況。

（二）教學(xué)新知（25分鐘）

⑴會(huì)編口訣活動(dòng)3：我是小小創(chuàng)造家活動(dòng)描述：ppt示6棵蘋果樹，每棵樹上有6個(gè)蘋果，讓學(xué)生看圖填表、依據(jù)表寫乘法算式，最終依據(jù)乘法算式編口訣，在課時(shí)作業(yè)紙上小組合作完成。（學(xué)生自主探究，小組合作溝通完成6的乘法口訣的編寫，教師引導(dǎo)）。核心問題：你們?cè)诶斫忸}意的根底上，遷移我們學(xué)習(xí)的1～5的乘法口訣的編寫規(guī)律來編寫6的乘法口訣嗎？T:在小組合作學(xué)習(xí)之前啊，請(qǐng)聽清教師的要求，先完成看圖填表、依據(jù)乘法算式這兩項(xiàng)任務(wù)，再思索一下遷移我們學(xué)習(xí)的1～5的乘法口訣的編寫方法來編寫6的乘法口訣，聽明白了嗎？教師只給10分鐘的時(shí)間給你們爭(zhēng)論學(xué)習(xí)，能做到嗎？T:（請(qǐng)一個(gè)小組代表匯報(bào)結(jié)果時(shí)）你可以像教師這樣說那就更好了！一棵樹有六個(gè)蘋果，它代表了1個(gè)6，列乘法算式是1×6=6或6×1=6（匯報(bào)完畢后，教師帶著全班學(xué)生一起回憶剛剛編寫的口訣并板書，同時(shí)強(qiáng)調(diào)通過學(xué)習(xí)1～5的乘法口訣我們知道書寫口訣時(shí)留意的兩個(gè)問題是什么：1、不能用*數(shù)字書寫；2、口訣怎么讀你就怎么寫）T:觀看6的乘法口訣（板書內(nèi)容），你發(fā)覺了什么規(guī)律？預(yù)設(shè)生：規(guī)律1，依據(jù)乘法算式寫口訣，乘法算式的得數(shù)小于10時(shí)，我們?cè)诰帉懣谠E時(shí)就要寫“得”字，大于10時(shí)，結(jié)果是多少我們就寫多少，把“得”字去掉。規(guī)律2，每一句乘法口訣的得數(shù)都比第一個(gè)乘法口訣得數(shù)大一樣的數(shù)！T：你們能通過學(xué)習(xí)1～5的乘法口訣來學(xué)習(xí)6的乘法口訣，真棒！在這個(gè)過程中你們已經(jīng)運(yùn)用了我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中特別棒的方法，叫做遷移的方法，你們是在遷移了1～5的乘法口訣的編寫方法來編寫6的乘法口訣，遷移法在我們生活中也有許多運(yùn)用，教師盼望你們以后也能用這樣的方法來解決數(shù)學(xué)和生活中的問題?、茣?huì)寫口訣T:誰能利用前面所學(xué)的1～5的口訣來說一說，在書寫6的乘法口訣時(shí)應(yīng)當(dāng)留意哪些問題？（師問生答）⑶讀口訣活動(dòng)描述：全班一起齊讀板書，男女生分角色讀。T:現(xiàn)在6的乘法口訣已經(jīng)學(xué)完了，那么大家來讀一讀。首先全班齊讀一遍。。。。?，F(xiàn)在男女生分別讀口訣的前半局部和后半局部，看誰讀得聲音嘹亮有自信?、葧?huì)背口訣活動(dòng)4：乘法口訣我最會(huì)背活動(dòng)描述：給一分鐘的時(shí)間同桌互背，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)背，看誰背的又快又精確，最終全班齊背一次。核心問題：你能依據(jù)編寫口訣的規(guī)律來快速地登記口訣嗎？T:依據(jù)6的乘法口訣的編寫規(guī)律，在理解的根底上看看誰記得快！

（三）穩(wěn)固新知（10分鐘）

⑴會(huì)用口訣活動(dòng)5：闖關(guān)大行動(dòng)（三關(guān)）活動(dòng)描述：ppt示（小猴摘桃、建房子、看圖計(jì)算）核心問題：1～6的乘法口訣你們會(huì)讀也會(huì)背了，會(huì)用嗎？T:到目前為止我們學(xué)到了哪些數(shù)字的乘法口訣呢？預(yù)設(shè)生1：1～6的乘法口訣T：你們會(huì)讀也會(huì)背了，會(huì)用嗎？預(yù)設(shè)生2：會(huì)T：下面教師要對(duì)你們的學(xué)習(xí)成果進(jìn)展檢驗(yàn)，你們有信念承受教師的考核嗎？預(yù)設(shè)生3：有信念！第一關(guān)：小猴摘桃規(guī)章：一列6個(gè)人為一個(gè)小組（請(qǐng)學(xué)生站起來），假如在過程中有一個(gè)同學(xué)錯(cuò)了就不能幫小猴摘到桃子了！其次關(guān)：建房子規(guī)章;全班一起來闖關(guān)，速度要快！錯(cuò)了一塊磚房子就建不起來了！第三關(guān)：看圖計(jì)算規(guī)章：全班一起在課時(shí)作業(yè)紙反面列乘法算式計(jì)算！

（四）課堂小結(jié)（5分鐘）

T:你們真了不起！既會(huì)編口訣又會(huì)用口訣！你們就是一個(gè)個(gè)小小創(chuàng)造家哦，給自己來點(diǎn)掌聲好不好？T;這節(jié)課你們學(xué)到了什么？預(yù)設(shè)生1：我學(xué)會(huì)了6的乘法口訣預(yù)設(shè)生2：我學(xué)會(huì)了合作學(xué)習(xí)六、作業(yè)布置課本61頁(yè)做一做七、板書設(shè)計(jì)（在教學(xué)新知環(huán)節(jié)的生編口訣時(shí)邊板書）6的乘法口訣1×6＝6一六得六6×1＝62×6＝12二六十二6×2＝123×6＝28三六十八6×3＝184×6＝24四六二十四6×4＝245×6＝30五六三十6×5＝306×6＝36六六三十六

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教學(xué)內(nèi)容：

課標(biāo)要求：

能嫻熟地進(jìn)展口算表內(nèi)乘法

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過操作、溝通、探究編制5的乘法口訣，在歸納5的乘法口訣的過程中理解口訣的意義。

2、利用師生、生生對(duì)口訣等形式多樣的記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生找到口訣規(guī)律，嫻熟背誦5的乘法口訣。

3、通過找規(guī)律、歸納口訣，培育學(xué)生探究新知、自主學(xué)習(xí)的力量，初步感受函數(shù)思想。

4、利用口訣解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問題，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)受探究歸納5的乘法口訣的過程，理解5的乘法口訣的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

熟記的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣嫻熟地進(jìn)展計(jì)算。

教具預(yù)備：

課件，作業(yè)紙

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1、教師談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們喜愛看雜技表演嗎？

課件出示雜技表演情境圖

問：從圖上你看出了哪些數(shù)學(xué)信息？

你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

引導(dǎo)學(xué)生提出1輛小車上有5個(gè)人，2輛、3輛、4輛、5小車各有幾個(gè)人的問題。

2、理解乘法算式的意義

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生解決前兩個(gè)問題。

問：一輛車上有多少人，也就是有幾個(gè)5？怎樣列式？

板書：1個(gè)51×5=5

兩輛車上有多少人，也就是有幾個(gè)5？怎樣列式？

板書：2個(gè)52×5=10

（2）學(xué)生獨(dú)立解決后三個(gè)問題。

（出示圖）三輛車、四輛車、五輛車上各有多少人,請(qǐng)學(xué)生填在作業(yè)紙上。（學(xué)生填寫，實(shí)物展臺(tái)上訂正，同位互查）

問：3×5=15你是怎么算出來的？（利用加法來算的乘法）

師：看來，同學(xué)們都是用加法來算乘法的。

教師把同學(xué)們寫的板書在黑板上。

板書：

3個(gè)53×5=15

4個(gè)54×5=20

5個(gè)55×5=25

（3）小結(jié)

剛剛，我們通過解決雜技表演中的問題，寫出了這些乘法算式。又用連加的方法算出了乘法的得數(shù)。假如不看圖，也不用加法，怎樣直接算出乘法算式的結(jié)果呢？（引出乘法口訣）

二、建立模型，自主編制5的乘法口訣

1、編制“一五得五、二五一十”的口訣

師：看來，同學(xué)們對(duì)乘法口訣有了肯定的了解。但你們知道乘法口訣是怎么來的嗎？它的意義是什么？我們一起討論一下。

師：（指1個(gè)51×5=5）怎么編口訣？（一五得五）

板書：一五得五

問：一五得五表示什么意思呢？它就表示1個(gè)5是5。

指名說一說

師：（指2個(gè)52×5=10）怎么編口訣？（二五一十）

板書：二五一十

問：二五一十表示什么意思呢？

指名說，同位相互說一說

2、編制其余口訣

（1）學(xué)生自主編口訣

師：（指著）后面的這些，你能編出它的乘法口訣嗎？

學(xué)生自己寫在作業(yè)紙上，教師巡察指導(dǎo)。

（2）集體溝通，反應(yīng)訂正

問：你是怎么編的？

學(xué)生答復(fù)，教師板書口訣：

三五十五

四五二十

五五二十五

選擇其中的兩句口訣讓學(xué)生說一說意義。同位互查，訂正。

（3）小結(jié)：經(jīng)過大家的努力，我們得到了這幾句口訣，大家一起來讀一讀。（學(xué)生有節(jié)奏地齊讀口訣）

提醒并板書課題：5的乘法口訣

三、查找規(guī)律，記憶口訣

1、找出5的乘法口訣的規(guī)律

（1）查找規(guī)律

師：認(rèn)真看看5的乘法口訣有幾句？觀看這五句乘法口訣，你能發(fā)覺什么規(guī)律？（學(xué)生先獨(dú)立思索，再同桌溝通）

（2）匯報(bào)溝通

學(xué)生溝通發(fā)覺的規(guī)律

師：我們?cè)诒痴b口訣的時(shí)候，一下忘了三五是幾了，該怎么辦呀？

引導(dǎo)學(xué)生答出：在背5的乘法口訣時(shí)，假如忘了其中一句，可以用前一句加五，或者用后一句減五來記憶它。

（3）記憶口訣

師：同學(xué)們不僅發(fā)覺了乘法口訣的小隱秘，同時(shí)也把握了記憶乘法口訣的小竅門，現(xiàn)在給你一些時(shí)間，看誰先記住。

2、跟蹤練習(xí)，記憶5的乘法口訣

(1)找兩名學(xué)生背誦

(2)齊背口訣

(3)師生對(duì)口令

(4)同位互對(duì)口令

3、體會(huì)用乘法口訣的作用

師：我們學(xué)習(xí)的乘法口訣有什么用呢？（出示3×5=）

問：說說你是怎么算的？（有的會(huì)說用加法，有的會(huì)說用乘法口訣）

師：比擬他倆的方法，你覺得誰的方法算的更快呢？

教師小結(jié)：（出示乘法口訣）看來，用乘法口訣計(jì)算乘法，可以讓我們算的又對(duì)又快。

出示5×3=你怎么算的？用了哪句口訣？

師：觀看屏幕，你有什么發(fā)覺？

小結(jié)：兩個(gè)算式用了同一句口訣，也就是同一句口訣可以解決兩道乘法算式。

四、穩(wěn)固練習(xí)，應(yīng)用提高

1、先口答算式的得數(shù)，再說用了哪句口訣。

5×1=3×5=5×2=1×5=

5×3=5×4=2×5=4×5=5×5=

2、用口訣解決生活中的問題

（1）屏幕出示：

一共有多少個(gè)手指？

做在作業(yè)本上，集體訂正

（2）出示古詩(shī)：

鋤禾日當(dāng)午，

汗滴禾下土。

誰知盤中餐，

粒粒皆辛苦。

一共有多少個(gè)漢字？

師：全詩(shī)沒有數(shù)字，你能解決嗎？

學(xué)生完成在作業(yè)本上，集體訂正

小結(jié)：語(yǔ)文課里的內(nèi)容里都含有我們的數(shù)學(xué)學(xué)問，看來數(shù)學(xué)真是無處不在?。?/p>

五、總結(jié)升華，課外延長(zhǎng)

1、總結(jié)全課

今日我們一起學(xué)習(xí)了什么？——5的乘法口訣

2、學(xué)問鏈接

乘法口訣的作用可大了，不僅幫我們很快地算出乘法算式的得數(shù)，還能解決生活中的問題。你知道乘法口訣是誰創(chuàng)造的嗎？

（課件出示小學(xué)問：“你知道嗎？——我們學(xué)習(xí)的“乘法口訣”，也叫“九九歌”，已經(jīng)有兩千多年的歷史了。我國(guó)是世界