新課程下高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的現(xiàn)狀調(diào)查與分析

新課程下高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的現(xiàn)狀調(diào)查與分析

一、問題的提出課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，是學(xué)生獲取信息、鍛煉多種能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主渠道，因此課堂教學(xué)的效果直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量及其在人才培養(yǎng)方面的實(shí)際價(jià)值。新課程改革的關(guān)鍵和最終目的是提高全體學(xué)生的全面素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，而這一目的的實(shí)現(xiàn)又必須通過有效的課堂教學(xué)來完成。因此，提高課堂教學(xué)有效性是新一輪課程改革的支撐和歸結(jié)。有效教學(xué)既是一種教學(xué)理論，又是一種教學(xué)實(shí)踐。為切實(shí)提高新課程理念下高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，我們選取高中化學(xué)課堂作為研究觀察對(duì)象，在此基礎(chǔ)上探討提升有效教學(xué)的策略。二、學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)因的現(xiàn)狀分析為了真實(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)新課程的動(dòng)態(tài)，我們抽樣調(diào)查了三百余名學(xué)生，共發(fā)放學(xué)生問卷330份，收回309份，有效問卷309份。被調(diào)查學(xué)生素質(zhì)層面較廣，數(shù)據(jù)反饋真實(shí)可信。我們從以下幾個(gè)方面，對(duì)調(diào)查結(jié)果作出分析。（一）學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)方法情況分析問卷中設(shè)計(jì)了幾道題目，意在研究學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)方法。調(diào)查結(jié)果顯示，大部分學(xué)生比較喜歡化學(xué)這一學(xué)科，有67.2%的學(xué)生認(rèn)為化學(xué)是一門與日常生活、實(shí)際應(yīng)用密切相關(guān)的學(xué)科。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)抓住學(xué)生的心理愛好，注重體現(xiàn)化學(xué)與社會(huì)、生活、科學(xué)技術(shù)的聯(lián)系，多列舉貼近生活的化學(xué)事例，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為實(shí)施有效教學(xué)提供前提條件。由于學(xué)生的個(gè)性差異，其學(xué)習(xí)方法必然有不同的特點(diǎn)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，雖然學(xué)生能夠遵循教師的指引學(xué)習(xí)，但有32.8%的學(xué)生是停留在“教師教我什么我就學(xué)什么”的狀態(tài)，不懂得怎樣去拓展、深化知識(shí)；而且大部分學(xué)生仍以死記硬背的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法為主，這將不利于引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。有鑒于此，教師應(yīng)該因不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)制定多樣化的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上主動(dòng)建構(gòu)新知識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的信心。（二）學(xué)生在課堂教學(xué)中的情況分析在新課程下，教師最重要的是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，要從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生接受知識(shí)的組織者、建構(gòu)者。問卷設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題調(diào)查新課程理念下教師的教學(xué)現(xiàn)狀及學(xué)生對(duì)此的看法（見圖1）。圖1學(xué)生喜歡的課堂教學(xué)方式根據(jù)調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)，再結(jié)合實(shí)際調(diào)查情況，可以看出教師在教學(xué)過程中還是能夠比較好地把握課堂教學(xué)內(nèi)容的容量和難度。但還有一些值得改進(jìn)的地方，如調(diào)查顯示，有33.3%的學(xué)生認(rèn)為教師在課堂上很少了解他們的思路及傾聽他們的意見，說明教師在課堂教學(xué)中應(yīng)改變以往教師與學(xué)生之間單向的教學(xué)模式，逐步建立一種有效的雙向或多向的師生教學(xué)互動(dòng)，使師生互動(dòng)的教學(xué)環(huán)節(jié)得到充分的落實(shí)，為提高課堂教學(xué)的有效性提供保證。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意切合學(xué)生的思維水平，把握好知識(shí)難易度的搭配；注意內(nèi)容的彈性和知識(shí)的梯度性，做到既符合大部分學(xué)生的實(shí)際情況，又能兼顧少數(shù)成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從圖1還可以發(fā)現(xiàn)，“學(xué)生喜歡的課堂教學(xué)方式”中，有57.1%的學(xué)生傾向于以師生互動(dòng)為主的教學(xué)方式，說明學(xué)生希望在課堂上能夠參與教師的教學(xué)活動(dòng)，在一個(gè)輕松和諧的教學(xué)環(huán)境中，全身心地投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中去。課堂上的師生、生生的交往為學(xué)生的發(fā)展提供更多的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生能自由地發(fā)表自己的意見和提出問題，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和合作精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與課堂的積極性，因而有效的師生互動(dòng)能進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的有效性。（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況分析化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)充分應(yīng)用實(shí)驗(yàn)這一手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行形象、直觀的教學(xué)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能以及良好的觀察能力、分析能力和思維能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣比較濃厚，50%以上的學(xué)生認(rèn)同實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠形成化學(xué)概念，理解化學(xué)基本原理，掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，獲得一定的實(shí)驗(yàn)操作技能，發(fā)展智力，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度和形成科學(xué)方法。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐能力。（四）學(xué)生完成作業(yè)情況分析學(xué)生完成作業(yè)的情況能夠從一個(gè)側(cè)面反映該學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，因此，問卷調(diào)查了教師布置作業(yè)的情況、學(xué)生完成作業(yè)的效率及效果、學(xué)生課內(nèi)外作業(yè)的質(zhì)量以及學(xué)生對(duì)作業(yè)的態(tài)度和興趣。分析調(diào)查數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，在化學(xué)學(xué)科作業(yè)和單元測(cè)驗(yàn)內(nèi)容的難易程度方面，有44.8%的學(xué)生認(rèn)為偏難，甚至有10.4%的學(xué)生認(rèn)為很難，說明教師在設(shè)計(jì)作業(yè)和試卷的時(shí)候沒有充分考慮學(xué)生的知識(shí)水平，隨意拔高，缺乏診斷作用。因此，教師需要調(diào)節(jié)、改進(jìn)作業(yè)內(nèi)容、形式，尋求既有實(shí)效又有創(chuàng)意，既能激發(fā)學(xué)生興趣又能提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，既能鞏固所學(xué)知識(shí)又能培養(yǎng)能力的實(shí)踐型、開放型、多樣型的作業(yè)。（五）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)情況分析在化學(xué)新課程實(shí)施當(dāng)中，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是新課程推進(jìn)的一個(gè)基本環(huán)節(jié)，是優(yōu)化教學(xué)效果的重要保證。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，要客觀、全面，不但要重視對(duì)學(xué)生知識(shí)能力的評(píng)價(jià)，還要重視評(píng)價(jià)學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度以及合作交流的意識(shí)和素質(zhì)。從調(diào)查中我們可以發(fā)現(xiàn)，教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性起著重要影響。新一輪課程改革倡導(dǎo)“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià)，這不僅是評(píng)價(jià)體系的變革，更重要的是評(píng)價(jià)理念、評(píng)價(jià)方法與手段以及評(píng)價(jià)實(shí)施過程的轉(zhuǎn)變?；瘜W(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，調(diào)整評(píng)價(jià)思維，更新評(píng)價(jià)內(nèi)容，選擇新的評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)策略，以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、整體進(jìn)步。三、提高課堂教學(xué)有效性的策略根據(jù)問卷調(diào)查的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，結(jié)合新課程目標(biāo)的要求，我們嘗試從幾個(gè)方面探討在新課程理念下構(gòu)建有效的高中化學(xué)課堂教學(xué)的策略。（一）備課有效性策略課程標(biāo)準(zhǔn)是教師教學(xué)的依據(jù)，教科書是課程標(biāo)準(zhǔn)的體現(xiàn)，教師在備課時(shí)應(yīng)堅(jiān)持以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用教科書進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)組織形式的選擇與教材內(nèi)容是相互協(xié)調(diào)的，應(yīng)根據(jù)知識(shí)的性質(zhì)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。在設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候，要充分考慮學(xué)生已有的知識(shí)和技能狀況、智力發(fā)展水平、學(xué)習(xí)需要、興趣、學(xué)習(xí)潛能等因素，因材施教，使學(xué)生既學(xué)會(huì)知識(shí)，又能提高學(xué)習(xí)化學(xué)的能力。（二）課堂教學(xué)有效性策略1.課堂提問的教學(xué)策略新課程標(biāo)準(zhǔn)十分強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識(shí)”，通過對(duì)問題的提出、探究、解答過程來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。教師在課堂中提出的問題要由表及里，由淺入深，創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生在問題中思考、總結(jié)，不僅在解決問題中學(xué)習(xí)新知識(shí)，而且學(xué)會(huì)解決問題的思維方法，提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。也就是說，要通過課堂提問的優(yōu)化設(shè)計(jì)直接或間接促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。2.創(chuàng)造學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)策略學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教學(xué)過程實(shí)際上就是學(xué)生主體參與教學(xué)的過程，沒有學(xué)生的參與，也就沒有有效的教學(xué)，更談不上課堂教學(xué)質(zhì)量的改善。和諧的師生關(guān)系、寬松的課堂氛圍是激發(fā)學(xué)生積極性、體現(xiàn)學(xué)生主體性的重要條件。課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造開放性的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生全身心地投入到課堂教學(xué)中，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自由地發(fā)表自己的見解和提出問題，使其智慧得到啟迪，能力得到提高，創(chuàng)新意識(shí)得到培養(yǎng)。3.提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)施全面化學(xué)教育的一種最有效的形式，是化學(xué)學(xué)科素質(zhì)教育的有效組成部分。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，我們可以將課堂教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)樘骄啃詫?shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)過程中的封閉性提問變?yōu)殚_放性課題、探究性的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師可以選取生活中的化學(xué)現(xiàn)象作為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，將化學(xué)教學(xué)貼近生活，使學(xué)生能夠把化學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，不但能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，而且能夠提高學(xué)生知識(shí)運(yùn)用的能力，學(xué)以致用。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)與生活實(shí)際的聯(lián)系，對(duì)拓展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的功能，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，達(dá)到真正的有效教學(xué)具有十分重要的意義。4.反饋調(diào)控的教學(xué)策略一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，需要在練習(xí)應(yīng)用中進(jìn)一步加深鞏固。教師在設(shè)計(jì)習(xí)題的時(shí)候，應(yīng)注意練習(xí)的層次性和發(fā)展性。學(xué)生的水平各不相同，除有針對(duì)性的教學(xué)之外，教師還要重視教學(xué)的反饋。教師通過學(xué)生的練習(xí)，可以了解學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，并根據(jù)反饋信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)的進(jìn)度、方法；學(xué)生通過教師的評(píng)價(jià)能夠知道自己的學(xué)習(xí)情況，從而調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，使教學(xué)的有效性能夠真正地得到實(shí)現(xiàn)。5.優(yōu)化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)策略針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，教學(xué)評(píng)價(jià)要堅(jiān)持激勵(lì)性、發(fā)展性、自主性、可行性原則，實(shí)現(xiàn)“人人有才，人人成才”的評(píng)價(jià)理念。不但要重視對(duì)學(xué)生知識(shí)能力的評(píng)價(jià)，還要重視學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度以及合作交流的意識(shí)和素質(zhì)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)自己的特性和發(fā)展?jié)撃埽瑥亩粩嗟靥嵘晕?，為?yōu)化課程教學(xué)質(zhì)量提供重要保證。（三）提高學(xué)生有效學(xué)習(xí)的策略1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)因，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中全情投入，積極思考。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，歸根到底就是要求教師在教學(xué)過程中利用創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境、設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)、營(yíng)造的課堂氛圍等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生求知欲和好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的情緒；在學(xué)生表現(xiàn)良好的同時(shí)，給予充分的肯定和鼓勵(lì)，使其在不斷的進(jìn)步中享受到成功的樂趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)得到更好的調(diào)動(dòng)，教學(xué)質(zhì)量、學(xué)習(xí)質(zhì)量就會(huì)得到質(zhì)的飛躍。2.轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的策略新一輪課程改革的重點(diǎn)之一就是學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生明白自己是學(xué)習(xí)的主體，課堂的主人。學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變必將導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。應(yīng)該通過探索新的學(xué)習(xí)方式，來促使學(xué)生的自主意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性、學(xué)習(xí)有效性的提高。(1)自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是通過調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性，挖掘?qū)W生自身學(xué)習(xí)的潛能，形成較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的過程。凡是能有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)，都離不開自主學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不僅僅是一個(gè)接受知識(shí)、積累知識(shí)的過程，也是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)、積極參與的過程，是學(xué)生真正學(xué)會(huì)積極思維的過程，也是培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的重要環(huán)節(jié)。我們要把成長(zhǎng)的舞臺(tái)還給學(xué)生，要讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主人，讓知識(shí)成為學(xué)生思考的果實(shí)。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的課堂氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，使學(xué)生在自主性活動(dòng)中獲得一種自由，可以按照自己的意志、興趣去進(jìn)行學(xué)習(xí)。(2)合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是指課堂教學(xué)以小組學(xué)習(xí)為主要組織形式，根據(jù)一定的合作性程序和方法促使學(xué)生在小組中共同學(xué)習(xí)的過程。小組合作學(xué)習(xí)著眼于每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，教師必須根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異，有目的、合理地分配小組成員，協(xié)調(diào)好小組內(nèi)學(xué)生之間、小組與小組之間、教師與學(xué)生之間的關(guān)系，使每個(gè)小組具有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，營(yíng)造一種互相信任、互相學(xué)習(xí)、公平競(jìng)爭(zhēng)的氣氛，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)、有興趣參