指導(dǎo)綱要試題及答案

幼兒教指綱要考試及答案(2011-01-0320:02:23)轉(zhuǎn)載標(biāo)簽：雜談一選題請(qǐng)正選前字填括里每1分共20分。、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》是（頒布的。A、1996年7月B、年9月C、2001月D、年月、幼兒園教育是（）奠基階段。A基礎(chǔ)教育B學(xué)校教育C、身教育D、會(huì)育幼兒園的教育內(nèi)是全面的蒙的領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透不角度促進(jìn)幼）等方面的發(fā)展。A知識(shí)、技能、能力、情感、態(tài)度B情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能C、力、情感、態(tài)度、知識(shí)、技能D、感態(tài)度、知識(shí)、技能、能力、《綱要》中對(duì)每個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行闡述時(shí)“指導(dǎo)要說(shuō)明了（）A該領(lǐng)域的價(jià)值取向B教師該做什么、怎么做C、領(lǐng)域應(yīng)當(dāng)注意的普遍性的問(wèn)題D、領(lǐng)教和學(xué)的特點(diǎn)、幼兒園教育工作的評(píng)價(jià)以（）主。A管理人員評(píng)價(jià)B教師自評(píng)C、長(zhǎng)評(píng)價(jià)D、會(huì)價(jià)、《綱要》中提到的五個(gè)領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域都可以提煉出一個(gè)關(guān)鍵的能力，藝術(shù)是（。

A感受能力B表現(xiàn)能力C、造能力D、維力綱要基本指導(dǎo)思想集中反映在總則里穿在整綱要的各部分包A終身教育的理念B、以識(shí)為”幼兒教育C、向世界的科學(xué)的幼兒教育D、以為”幼兒教育、教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的（）A支持者B引導(dǎo)者C、導(dǎo)者D、作、從教育角度來(lái)說(shuō)，兒童繪畫(huà)的真諦是（。A內(nèi)心的表現(xiàn)B直觀的表現(xiàn)C、造性的表現(xiàn)D、造自我表現(xiàn)10能對(duì)幼兒實(shí)施高素質(zhì)的教育，促進(jìn)幼兒主動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展，關(guān)鍵在于（）。A幼兒園的條件B教師的素質(zhì)C、長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)D、好課程資源11對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r評(píng)估的目的是（）。A篩選、排隊(duì)B教師反思性成長(zhǎng)C、高保教質(zhì)量D、解兒的發(fā)展需要12（）是園所生存的基礎(chǔ)，是園所發(fā)展的動(dòng)力和取成功的關(guān)鍵，甚至可以說(shuō)是園所的靈魂。A生源B師資C、所文化D、譽(yù)13對(duì)于我國(guó)大部分的幼兒園來(lái)說(shuō)，課程的整合首先應(yīng)該關(guān)注的是（）。A領(lǐng)域間的整合B領(lǐng)域內(nèi)的整合C、領(lǐng)域的整合D、個(gè)域之間的整合14在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上助兒了解自然、環(huán)與人類生活的關(guān)系。從身邊的小事

入手，培養(yǎng)初步的（）行為。A感性認(rèn)識(shí)B環(huán)保意識(shí)C、文意識(shí)D、然律15幼兒園應(yīng)與（）密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。A中學(xué)B家庭C、區(qū)D、會(huì)16健康領(lǐng)域的活動(dòng)要（）兒生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律，嚴(yán)禁以任何名義進(jìn)行有損幼兒健康的比賽、表演或訓(xùn)練等。A發(fā)揮B結(jié)合C、分尊重D、注護(hù)17幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的方法不包括（）A作品分析法B談話法C、卷調(diào)查法D、長(zhǎng)價(jià)18選擇教育內(nèi)容的依據(jù)是（）。A教材順序B教學(xué)計(jì)劃的安排C、兒園的要求D、兒興趣與水平19兒術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的（）使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。A認(rèn)識(shí)水平B情感體驗(yàn)C、造思維D、美驗(yàn)20語(yǔ)言能力是在（）過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。A一日生活B交往C、動(dòng)D、運(yùn)用

轉(zhuǎn)載于:考試大教師資格證考試二填（空1分共分。21我國(guó)的幼兒教育一直堅(jiān)兩腿走路的則，一個(gè)是社會(huì)力量）辦園，一個(gè)是政府

辦園。22幼兒園要樹(shù)立正確的健康觀念重視幼兒身體健的同時(shí)要高度重視幼兒的（心理健康）。23游戲的發(fā)展價(jià)值表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是情感發(fā)展的價(jià)值，二（認(rèn)知）發(fā)展的價(jià).。24在日?；顒?dòng)與教育教學(xué)過(guò)程中，對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評(píng)估要采用（自然）的方法進(jìn)行。25幼兒園教育要與0~3歲童的保育教育）_以及小學(xué)教育相互銜接。26在家園合作中，幼兒園應(yīng)該處于（主導(dǎo)）地。27兒的家園合作教育活動(dòng)可以從不同的角度來(lái)分類致可以分為以幼兒園為核心的家園合作活動(dòng)和以（家長(zhǎng)）為心的家園合作兩大類。28對(duì)教師的評(píng)價(jià)應(yīng)包括對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)和對(duì)教師（素質(zhì)）的價(jià)兩個(gè)方面。29社會(huì)教育應(yīng)堅(jiān)持（正面教育）和活教育的原則和方法。30健康教育的本質(zhì)是（生活教育）。三判題每分共分在后號(hào)正的，錯(cuò)的×）31幼兒教育就是幼兒園教育。（）32促進(jìn)兒童的全面發(fā)展是家園合作追求的最終目標(biāo)。（）33幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在標(biāo)準(zhǔn)化的藝術(shù)技能訓(xùn)練中形成的。（錯(cuò)34會(huì)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)以師要經(jīng)常告訴孩子一些社會(huì)規(guī)則和品德要求，講多了，幼兒的社會(huì)性品質(zhì)就得到了發(fā)展。（）35多元智力理論評(píng)價(jià)的目的不是為了發(fā)現(xiàn)小天才，而是對(duì)兒童進(jìn)行選拔、排隊(duì)。（錯(cuò)）36繪畫(huà)和以繪畫(huà)為主的簡(jiǎn)單圖表是幼兒表現(xiàn)和記錄的主要形式。（對(duì)）37學(xué)習(xí)以內(nèi)的加減法應(yīng)該是數(shù)學(xué)課程的中心。（錯(cuò)）38以先進(jìn)的理論為指導(dǎo)，研究自己的教育實(shí)踐活動(dòng)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。（對(duì)）39除管理人員、教師、家長(zhǎng)外，幼兒也是幼兒園教育評(píng)價(jià)工作的參與者。（對(duì)）40幼兒園是小學(xué)的預(yù)備階段，是人生學(xué)習(xí)的初始階段。（）轉(zhuǎn)四簡(jiǎn)題40分41什么“得性愚蠢學(xué)習(xí)的無(wú)能感和對(duì)此產(chǎn)生的自信心的喪失。42幼兒園教育的特點(diǎn)是什么？幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康富生活和活動(dòng)環(huán)境滿他們多方面的發(fā)展需要他們?cè)诳鞓?lè)的的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。43知識(shí)存在的形式有那幾種？以語(yǔ)言存在的陳述性知識(shí)種號(hào)形態(tài)存在的表征性知識(shí)的序知識(shí)“實(shí)踐體驗(yàn)的知識(shí)。44請(qǐng)寫(xiě)出科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)A、對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。B、用各種感官動(dòng)手、動(dòng)腦，探究問(wèn)題。

C、用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過(guò)程和結(jié)果。D能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。E、愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，心周圍環(huán)境，親近大自然后，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。45成為流暢閱讀者的策略預(yù)備能力包括那些？A反思的策略預(yù)備能力B預(yù)期的策略預(yù)備能力C、質(zhì)疑的策略預(yù)備能力D、假設(shè)的策略預(yù)備技能46教師如何引導(dǎo)幼兒在做的過(guò)程中感受科學(xué)探究過(guò)程和方法？要點(diǎn)：幼兒教育指導(dǎo)綱要教師要引導(dǎo)幼兒在做的過(guò)程中感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，首先要經(jīng)過(guò)感知、熟悉、提問(wèn)回來(lái)明晰自己的研究對(duì)象出自己真正關(guān)心或有疑惑的問(wèn)題然后分析自己面臨的問(wèn)題充分運(yùn)用自己已有的經(jīng)驗(yàn)猜想和假設(shè)帶著問(wèn)題經(jīng)過(guò)親自動(dòng)手做來(lái)驗(yàn)證自己的想法。最后依據(jù)觀察到的事實(shí)得出自己的結(jié)論在同伴間表現(xiàn)、交流享探究的過(guò)程和結(jié)果。47如何建構(gòu)積極有效的師幼互動(dòng)？A安全、愉快、寬松的外部氛圍是構(gòu)建積極、有效互動(dòng)的基本前提。B師生雙方特別是教師在師幼互動(dòng)中保關(guān)注，也是保持積極互動(dòng)的必要條件。、重視教師和幼兒之間積極、分的情感交流。D、教師深入有效地參與和引導(dǎo)是構(gòu)建