班主任必備教學(xué)管理（班管理）鼓勵內(nèi)向或膽小害羞的孩子參與到集體當(dāng)中

/04/4/鼓勵內(nèi)向或膽小害羞的孩子參與到集體當(dāng)中在每一個班級中，總有些孩子內(nèi)向，一些學(xué)生膽小害羞，他們不敢表現(xiàn)自己，很多時候顯得不自信，我們教師如果能讓這些孩子參與到集體中，讓他們奉獻(xiàn)自己的智慧，享受到集體的溫暖，這個集體一定是積極向上的，學(xué)生一定是幸?？鞓返?，我們可以采取什么樣的方法和策略，鼓勵內(nèi)向或膽小害羞的孩子參與到集體當(dāng)中？歸納起老師們的建議有以下幾條：一、用心交流，用心呵護(hù)，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，面對祖國的花朵，將愛灑向每個角落。二、要多鼓勵學(xué)生，多給他創(chuàng)造展示自己的機會，特別是公開鼓勵和私下鼓勵相結(jié)合。平時多關(guān)注他的優(yōu)點，每個學(xué)生都有自己的優(yōu)點。放大他的優(yōu)點來表揚他，多鼓勵他，慢慢的就好的。三、在課堂上別的學(xué)生回答問題后，問“這類”學(xué)生學(xué)生：你覺得他回答得怎么樣？用這樣的方式啟發(fā)參與，慢慢培養(yǎng)。四、親近學(xué)生,鼓勵他們,建立他們的自信心。幫助他們樹立信心。多給他們鍛煉的機會。對他們?nèi)〉玫狞c滴進(jìn)步都應(yīng)及時加以肯定。五、讓他對你有親近感，然后讓他信任你，要不斷的激勵他們，花時間找他們多談心，打開他們的心扉，讓他們看到自己的優(yōu)點，然后帶她參與活動，如果他還是不敢或不愿意時，你可以跟他說，給老師幫個忙，他一定樂意的。讓他們知道只要努力，就會獲得成功。六、要從生活學(xué)習(xí)中的小事做起。首先老師或同學(xué)要主動與這些學(xué)生接觸，主動與他們交流，打開他們的話匣子，要表揚他們的點滴進(jìn)步，讓他們感受到自己的優(yōu)點，增強自信。要善于把握每一次機會，鼓勵他們?nèi)谌氲郊w中，讓他們多為集體出力。七、多開展一些集體活動，在集體活動中多給孩子表現(xiàn)得機會。首先要給膽小的孩子安全感，你自己要多表現(xiàn)自己的親和力，多鼓勵，表揚他們，少批評，無論他們有多錯，都不要直接否定他們，多給他們鍛煉的機會，提升他們的膽量。要凝造良好的班級氣氛，和諧融洽，讓他們感覺到集體的溫暖。多觀察這些學(xué)生，看看他們的興趣愛好是什么，從興趣愛好入手進(jìn)行引導(dǎo)。八、賦予他班級中舉足輕重的地位（如班干部），讓他意思到自己的責(zé)任與重要性。以此為契機，鼓勵和贊揚他從責(zé)任中獲取成就感。取得成果：老師們的意見基本是一致的，其實就是用童心多了解學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)他們的長處，根據(jù)他們的長處進(jìn)行自信教育，比如可以開展一些豐富多彩的活動，可以讓他們擔(dān)任一定的班級職務(wù)等等，目的就是一個，激發(fā)他們的自信心，讓他們找到成功感。當(dāng)然需要老師、家長付出艱辛的勞動，所謂的“親其師信其道”。我附上自己一篇《從學(xué)生喜歡的語言說開去》，希望能起到拋磚引玉的作用，知道了解學(xué)生語言，了解學(xué)生行為的重要性和必要性。從學(xué)生喜歡的語言說開去我們剛開始工作時，和學(xué)生年齡差別小，很容易便和學(xué)生成了朋友，和學(xué)生感情深厚，回想起來，給自己留下印象最深的也是前幾級的學(xué)生?？墒亲隼蠋煏r間長了，大部分老師覺得學(xué)生越來越笨了，語言越來越不文明，行為越來越怪異，簡直有些不可理喻，有種“一代不如一代”的感覺，這到底是怎么回事？讓我們先來欣賞下邊的學(xué)生語言：“什么是天才，天才就是天生的蠢才”，“再煩我，我就把你綁在草船上，讓你借箭去。”“三天打魚，兩天曬網(wǎng)，這樣才能保證長期有魚打。”“會當(dāng)凌絕頂，來張蔥花餅?！薄白寗e人去死吧，我自己活著?！薄笆墙鹱?，總會花光的；是鏡子，總會反光的?！薄拔矣植皇侨嗣駧?，怎么能讓人人都喜歡我？！”“我自橫刀向天笑，笑完我就去睡覺?！薄氨娎飳にО俣龋嚾换厥?，那人依舊對我不屑一顧。”“我是老大，我怕誰?！薄半u蛋碰鐵蛋，注定要完蛋”。這是現(xiàn)在學(xué)生中最流行的語言，“時髦”得很。當(dāng)看到這些語言的時候，你是不是覺得很不可思議，是不是驚訝于和學(xué)生之間的“代溝”，驚嘆于和學(xué)生之間的距離？靜心思考，捫心自問：研究學(xué)生的心理，學(xué)生的愛好，學(xué)生的喜怒哀樂，我們花費了多少時間？研究學(xué)生的學(xué)習(xí)，研究學(xué)生成績的提高，我們花費了多少時間？通過比較不難得出：我們和學(xué)生很多時候是教與被教的關(guān)系，是“授業(yè)解惑”，我們和學(xué)生的心與心離得越來越遠(yuǎn)了，咫尺天涯！可能有的領(lǐng)導(dǎo)與老師覺得冤枉，我對學(xué)生抓得很緊啊，還時常談心呢。實際上，你抓的還是學(xué)習(xí)，談話的內(nèi)容也是圍繞中心展開的。而我們經(jīng)常談話的學(xué)生往往是對學(xué)習(xí)不感興趣，沒有解決他們的思想問題，妄想提高他們的成績，結(jié)果可想而知：越抓學(xué)習(xí)越差，越差越抓，越抓越不想學(xué)習(xí)，我們好心做了壞事?！按嬖诘木褪呛侠淼摹保绻麚Q一個角度，或許可以幫助我們理解學(xué)生一些心理，有利于我們的教育教學(xué)。一、逆反心理強?！笆裁词翘觳牛觳啪褪翘焐拇啦??！薄霸贌┪?，我就把你綁在草船上，讓你借箭去?！蹦娣葱睦硎乔嗌倌暝谑芙逃^程中表現(xiàn)出來的一種對抗心理，是一種抵觸、不順從的心理狀態(tài)。青少年有了逆反心理，對教育者所傳授的教育內(nèi)容就會通過逆向思維而產(chǎn)生種種障礙意念，對教育的效果會產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。多數(shù)家長、老師關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績，這個沒有錯，可不能是關(guān)心的全部。過于關(guān)心，過多的提醒，成了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，學(xué)生感到壓抑，感到難受，就會產(chǎn)生一種本能的抵觸，容易產(chǎn)生逆反心理，于是產(chǎn)生這樣的詼諧性的解釋。不少家長總是拿自己的孩子與別的孩子比較，無形中給孩子以壓力，甚至讓孩子產(chǎn)生自卑心理，感覺“我成不了什么天才、好孩子，我也不想成為那樣的人，我看不上眼”,有點吃不到葡萄說葡萄酸的味道。這實際提醒我們，要把學(xué)生當(dāng)作“活生生“的人看待，要尊重學(xué)生，寬容學(xué)生，尊重與寬容就意味著完整的接納學(xué)生的一切，包括缺點與錯誤，尊重與寬容就意味著一視同仁和以禮相代，也意味著信任和真誠，尊重與寬容是一種素質(zhì)，是一種美德，是一種信任，是一種激勵，是一種仁慈。要給孩子合適的目標(biāo)，給孩子以期待，讓孩子敢往前沖，自覺努力一下，就能實現(xiàn)目標(biāo)。學(xué)生不是學(xué)習(xí)的機器，只有與他們交流思想，充分尊重他們，理解他們，尊重客觀事實，合理科學(xué)的使用有效懲罰，合理恰當(dāng)?shù)囊笏麄儯趴赡芟娣葱睦?，出現(xiàn)柳暗花明又一村的情景。二、標(biāo)新立異的心理?！齑螋~，兩天曬網(wǎng)，這樣才能保證長期有魚打。——會當(dāng)凌絕頂，來張蔥花餅。青少年思維發(fā)展的一個重要特點是：興趣廣泛，思維活躍，想象力豐富。這就注定了他們會充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，展現(xiàn)這一時期自己別出心裁、標(biāo)新立異的才能與魅力。只有學(xué)生感興趣的，樂于參與，主動創(chuàng)造，才會有不同凡響的成果。經(jīng)常有恨鐵不成鋼的老師和家長抱怨現(xiàn)在的學(xué)生越來越懶惰、越來越不具備創(chuàng)新能力，從學(xué)生的語言上我們難道不能看到一些希望嗎？不是青少年沒有創(chuàng)造，而是我們沒有激勵孩子們的創(chuàng)造力，沒有創(chuàng)設(shè)一個寬松的環(huán)境，沒有引導(dǎo)孩子們進(jìn)行興趣轉(zhuǎn)移與投入。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者。在孩子精神世界里這種需要特別強烈。”對學(xué)生新奇的、富有創(chuàng)新的想象要給予支持，允許“標(biāo)新立異”，鼓勵學(xué)生從不同的視角中發(fā)現(xiàn)問題，提出見解，不輕易地否定學(xué)生的“奇談怪論”，善待學(xué)生的“標(biāo)新立異”，使學(xué)生敢想、敢說、敢做，這樣才能提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，同時我們能從學(xué)生標(biāo)新立異的思想中了解學(xué)生的思想，從而進(jìn)入學(xué)生的思想，引導(dǎo)他們思維的積極創(chuàng)造。三、以自我為中心的心理?！寗e人去死，自己活著?！沂抢洗螅遗抡l?，F(xiàn)在絕大多數(shù)是獨生子女，受到幾代人的呵護(hù)，加之很多家長教育方法不是很恰當(dāng)，甚至是溺愛，很多學(xué)生以自我為中心，希望別人關(guān)注自己，希望別人聽自己的，感覺自己永遠(yuǎn)都是正確的，即使自己做錯了，也是應(yīng)該的，任何人都不能批評自己。在實際生活中，他們往往強調(diào)自我的權(quán)利和欲望的滿足，忽視他人的存在，表現(xiàn)為一種高高在上、盛氣凌人的態(tài)度。說這類語言嚴(yán)重的同學(xué)，我們老師應(yīng)該多對他們進(jìn)行團結(jié)教育、友愛教育，利用一些特殊節(jié)日，例如父母生日、母親節(jié)、圣誕節(jié)等，為父母做一點家務(wù)，洗一次腳等，體驗父母的艱辛，老師及時表揚鼓勵他們，讓他們及時把做家務(wù)或者給父母洗腳等的心理感受寫出來，老師及時修改打印，把他們的感受貼在教室里，供大家學(xué)習(xí)交流；利用同學(xué)之間的伙伴效應(yīng)，督促激勵他們從自我的圈子中跳出來，多設(shè)身處地地替其他人想想。學(xué)會尊重、關(guān)心、幫助他人，從而獲得別人的回報，從中也體驗到人生的價值與幸福。讓他們?nèi)谌爰w之中，感受到溫暖，感受到關(guān)愛，持之以恒，他們會學(xué)會關(guān)心他人，關(guān)心社會的。四、希望被人認(rèn)可的心理?！墙鹱?，總會花光的；是鏡子，總會反光的。——我又不是人民幣，怎么能讓人人都喜歡我？！所用人都希望被別人認(rèn)可，即使是一些學(xué)習(xí)差，行為習(xí)慣差的學(xué)生，也特別希望得到別人的認(rèn)可，可是在現(xiàn)實中很難如愿。他們自我解嘲：金子總有一天會花完的，而鏡子在金子前是會反光的。再爛的人也會有他的優(yōu)點。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己不是金子的話不要著急，你可以是鏡子，沒有我們“鏡子”，“金子”永遠(yuǎn)不會知道自己是“金子”，永遠(yuǎn)不會知道自己會發(fā)光的。得不到別人的喜歡，找理由安慰一下自己。老師們，當(dāng)我們看到這些的時候，你心里是不是酸酸的感覺，是不是感覺特對不起這些學(xué)生？我們是否該反思我們的語言和做法，真正做到一視同仁了嗎？慷慨一點，把我們的喜歡、我們的認(rèn)可給每一個學(xué)生，激勵他們向上的信心，給他們大步向前的動力，發(fā)揮他們的潛能。我們不會損失什么，相反卻可能會收獲尊敬甚至崇拜，可能會改變學(xué)生的一生，可能會讓學(xué)生感念一輩子。這樣的成效，何樂而不為呢？五、灑脫的心理。——我自橫刀向天笑，笑完我就去睡覺?！娎飳にО俣?，驀然回首，那人依舊對我不屑一顧。青春期的孩子是不可能擺脫“不成熟”的煩惱的，這就注定他們無法超越“成人幼稚”的尷尬境地，因此他們會產(chǎn)生極其強烈的情緒波動和深刻的情感體驗。一個小小的挫折會讓他們沉入情緒的低谷，體驗無窮的沮喪，內(nèi)心的憤怒與動蕩如何表達(dá)出口呢？這些語言實際是青少年在無意識中為自己心理健康筑起的一道防御之墻，實現(xiàn)了自我保護(hù)。我們不能否認(rèn)，現(xiàn)在很多學(xué)生生活的很灑脫，他們敢說，敢笑，敢做，敢為。例如有些學(xué)生對異性有了好感，或許是我們所說的“早戀”，他們好得快，“分手”也快，絕不會覺得“天昏地暗，無法生活”，稍微過一段時間就會笑對生活，覺得生活是美好的。為什么有時候我們看到學(xué)生學(xué)習(xí)很差，或者習(xí)慣很差，我們急得難受，可是他們不會難過，也不會著急，他們很善于調(diào)節(jié)自己。知道“天生我才必有用”，大可不必“杞人憂天”。這一類幽默的表達(dá)手法不僅透出青少年活躍而跳動的思維，更是他們學(xué)習(xí)、生活中的調(diào)味劑。緊張忙碌的學(xué)習(xí)之余，為人際交往困頓之時，被競爭壓得喘不過氣之際，相互來上這么一兩句“黑色幽默”，大家心領(lǐng)神會，相視而笑，不僅可以暫時卸下沉重的包袱，緩解緊張、壓抑的情緒，還能夠調(diào)解彼此之間的關(guān)系，拉進(jìn)距離，增進(jìn)默契。將心比心，在學(xué)生的立場，我們發(fā)現(xiàn)，這些新奇、怪異語言的廣泛