高中英語短文改錯解題技巧的教學探究

高中英語短文改錯解題技巧的教學探究

Summary：短文改錯在高考英語中也占據(jù)著一定的分值，是高考英語中的一個必考內(nèi)容。雖然是一個比較簡單的考試內(nèi)容，但是從以往的高考英語短文改錯中能夠發(fā)現(xiàn)學生并不能改完全的找準錯誤并修改成為正確的形式，這不僅僅是由于部分學生缺乏扎實的英語基礎(chǔ)，更是由于學生沒有一個明確的解題思路以及方法來幫助學生更加有意識、有針對性的去尋找錯誤，提高短文改錯的解題效率以及質(zhì)量，讓學生不會在這一部分的內(nèi)容上丟分。Keys：短文改錯；高中英語；解題技巧高考英語短文改錯題目類型所選取的素材內(nèi)容都是高中階段學生能力范圍內(nèi)可以進行理解文本，文本中沒有超綱的詞語以及語言復雜的語句結(jié)構(gòu)，學生能夠?qū)Χ涛母腻e的內(nèi)容有一個全面的理解，其考察的難度最主要時體現(xiàn)在文本的語法錯誤和邏輯錯誤兩個層面，其中錯誤的類型設(shè)計句法、詞法語篇結(jié)構(gòu)以及行文邏輯等方面。學生在解答短文改錯的題目類型中，就要在短文改錯題型全面了解的前提之下，來掌握相應的解題思路和方法，針對于不同的錯誤類型要能夠掌握相對應的解題思路與方法，才能夠更加快速有效的幫助學生在解題的過程中能夠發(fā)現(xiàn)錯誤，并且能夠修改成為正確的形式，來提高學生的解題效率以及質(zhì)量。以下則是從短文改錯中代詞錯誤與定語從句錯誤兩個方面著手，引導學生掌握相對應的、正確的解題思路和解題方法。一、代詞類型短文改錯解題教學在高考英語短文改錯代詞類問題中，主要考察的是學生對物主代詞、人稱代詞、不定代詞以及反身代詞的相關(guān)知識和問題[1]，在教學中要讓學生掌握該種題目類型的解題思路，就要讓學生注意解題中以下的四個方面問題：第一是要注意在文段中人稱代詞性別前后不一致的問題以及人稱代詞的單復數(shù)、主格與賓格使用錯誤等問題；第二是形容詞性與名詞性物主代詞兩者之間存在的錯誤問題；第三是反身代詞與代詞賓格之間使用錯誤的問題；第四是不定代詞使用錯誤的問題等等[2]。例如以2019年全國新課標卷短文改錯中的一個病句為例：I‘mgladtosaythatanythinghasworkedoutfineinthedorm.在以上的這個病句中代詞為“anything”，但是“anything”句子的使用過程中經(jīng)常適用于否定句或者是疑問句當中，在這里作為一個肯定句使用時錯誤的，那么結(jié)合句子的含義“很高興的告訴你一切都很好”，再結(jié)合單詞的含義以及與“anything”形式類似的單詞就能夠推斷出正確的應該使用代詞“everything”又例如以2015年全國一卷短文改錯中的一個病句為例：Wemustfindwaystoprotectyourenvironment.Ifwefailtodoso,we’lllivetoregretit.在以上的這個病句中，首先對句子進行全面的分析，句子中的前后使用的都是第一人稱復數(shù)“we”，表示的是“我們”，那么在以上的句子中應該將“your（你們）”也改成前后人稱一致的我們“our”或者是“the”。二、定語從句類型短文改錯解題教學在短文改錯定于從句錯誤類型解題中，要讓學生注意以下五個方面的問題：第一是從句中缺少關(guān)系代詞來做句子的主語問題；第二是人稱代詞使用多余的問題；第三是從句中that和which使用錯誤的問題；第四是關(guān)系代詞與關(guān)系副詞之間使用錯誤的問題；第五則是位于動詞的人稱和數(shù)與先行詞不一致出現(xiàn)的問題等等。結(jié)合以上所需要注重的五個問題，要讓學生在分析的過程中有針對性的去進行思考，并采取相應的解題思維來去進行思考[3]。例如以2016年全國三卷短文改錯中的一個病句為例：Atlast,iwillbeonmyown,butistillwanttohavemyparentstoturntowheneverneedhelp.在以上的這個病句中是對學生代詞中從句的問題的考察，從整個句子結(jié)構(gòu)去進行分析，能夠發(fā)現(xiàn)在句子中whenever是引導狀語從句的引導詞，那么在這個從句中因為缺少“主語”導致整個從句句子的不完整，那么在這其中就要補充相應的代詞，再根據(jù)句子的含義來去進行判斷，就能夠準確的判斷出句子所表示的是“我”在需要幫助的時候，那么缺少的代詞就應該是“I”，需要在“wheneverneed”之間加上代詞“I”。例如以2017年全國一卷短文改錯中的一個病句為例：Hehadadeepvoice,whichsethimselfapartfromothers......在以上的這個病句中，作賓語的反身代詞要與主語指代的是同一個人或者是同一各物體，而在以上的這個句子中由“which”引導的是一個定語從句，但是其主語并不是句子中的“he”，而是用于代表“adeepvoice”的“which”，那么這就意味著不能夠使用“himself”，正確的應該改為“him”。總結(jié)：因此，在高中英語短文改錯的解題教學實踐中，結(jié)合介詞與定語從句兩個重點考察的內(nèi)容，教師要能夠在高考英語真題的訓練引導之下，讓學生掌握相應的解題思路和方法，讓學生能夠在短文改錯的過程更加的有的放矢，有一個更加清晰地思路去進行分析，來提高學生的短文改錯的全面性與準確性。因此，在高中英語教學實踐中，教師還應該不斷的進行教學的創(chuàng)新與實踐，教師要結(jié)合具體的教學內(nèi)容以及高考真題，來引導學生仔細的分析并掌握其中的命題規(guī)律、改錯的特點，才能夠逐漸的提升學生的解題效率以及質(zhì)量。Reference：[1]孫玉琴.高中英語短文改錯題的常見考點及解題技巧[J].語數(shù)外學習(高中版中旬),2020(06):70.[2]王彥民.高