教師的個(gè)人總結(jié)錦集5篇

Word第第頁(yè)教師的個(gè)人總結(jié)錦集5篇老師的個(gè)人總結(jié)篇1

一次學(xué)校例會(huì)上，校長(zhǎng)的講話中消失了“杜郎口”三個(gè)字，隨著時(shí)間的推移它消失的次數(shù)越來(lái)越多了。起初我并不在意，只是覺(jué)得這個(gè)名字挺有意思的。直到有一天，我才知道這是個(gè)地名，它有著自己的獨(dú)創(chuàng)的教學(xué)模式，如今全國(guó)有不少學(xué)校都在學(xué)這種模式，這種教學(xué)模式就是高校課堂。隨之而來(lái)的是困惑，不解，甚至抵觸。經(jīng)過(guò)了一段學(xué)習(xí)、探究使我對(duì)高校課堂有了新的熟悉。

首先，可以確定的說(shuō)這種教學(xué)模式是教給同學(xué)的學(xué)習(xí)力量，是“授之以漁”，而不是“授之以魚”，它是著眼于同學(xué)的終身進(jìn)展。傳統(tǒng)的教學(xué)模式只是灌輸只是，應(yīng)付考試，我們?cè)賮?lái)看看高效課堂中的自學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)、展現(xiàn)等環(huán)節(jié)，哪一步能離開同學(xué)的自身活動(dòng)？就拿展現(xiàn)這個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)吧，既然要同學(xué)展現(xiàn)，他就必需把展現(xiàn)的內(nèi)容預(yù)備好，榮譽(yù)感催促他盡量做得更好，怎么才能做到更好？那他肯定首先嘗試著自己做，查閱資料，然后和同學(xué)商量，假如還不行，就會(huì)與更多的同學(xué)溝通，其實(shí)這就自學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)的過(guò)程。所以展現(xiàn)這個(gè)環(huán)節(jié)就潛在的培育了同學(xué)的自己動(dòng)手與他人合作的學(xué)習(xí)力量，甚至可以說(shuō)不僅是學(xué)習(xí)力量，還有交際力量辦事力量。大家看那些成果較好，但課堂表現(xiàn)不主動(dòng)的同學(xué)，更需要這方面的練習(xí)。

這種教學(xué)模式還可以打破過(guò)去死氣沉沉的課堂氣氛，讓絕大數(shù)同學(xué)都活躍起來(lái)。試想，組內(nèi)的其他同學(xué)都在主動(dòng)參加學(xué)習(xí)，甚至小組長(zhǎng)還安排了任務(wù)給他，當(dāng)大家都來(lái)整理學(xué)習(xí)任務(wù)預(yù)備展現(xiàn)時(shí)，這個(gè)同學(xué)會(huì)無(wú)動(dòng)于衷嗎？況且還有“結(jié)對(duì)子”“幫扶”這一塊呢。即使這個(gè)同學(xué)成果再差，在這種教學(xué)模式下，他多多少少還是有些收獲的。當(dāng)然不能說(shuō)高效課堂就能讓同學(xué)的成果像麥苗那樣整齊。

有人說(shuō)高效課堂就是讓同學(xué)自己學(xué)，老師可輕松了，其實(shí)不然。高效課堂的教學(xué)模式雖然充分表達(dá)了同學(xué)的主體作用，但老師的主導(dǎo)作用也是不容忽視的，相反它要求作為指導(dǎo)者的老師備課更充分。給同學(xué)自由權(quán)，但并不是同學(xué)探究的結(jié)果都賜予確定，假如作為老師“放羊式”的由著同學(xué)去做，還美其名曰“放手”，那是不行取的，有“放”還要有“收”。作為老師要隨時(shí)能發(fā)覺(jué)同學(xué)的缺乏之處，準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)撥，給同學(xué)一個(gè)明確的看法。即使老師把整個(gè)過(guò)程都交給同學(xué)，自己好像一個(gè)旁觀者，也還得從同學(xué)的活動(dòng)中看到同學(xué)的思路，以便更好的了解同學(xué)在解決問(wèn)題的過(guò)程中哪個(gè)環(huán)節(jié)有問(wèn)題。所以我不贊同有些專家講的上課老師甚至可以不到教室，支配好就可以了。

總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必需確實(shí)的進(jìn)步教育教學(xué)效率。影響課堂效率的要素許多，我們惟有感性地熟悉我們的課堂教學(xué)，客觀空中對(duì)我們的課堂教學(xué)保存的題目，力量不休改良我們的課堂教學(xué)。進(jìn)步課堂教學(xué)效率的法子有許多，除了課前的預(yù)習(xí)綢繆、不休改良課堂構(gòu)造和教學(xué)法子、營(yíng)建調(diào)和教學(xué)氣氛外，還有許多許多必要我們?nèi)ゲ恍菟紤]與試驗(yàn)。我們遇到的堅(jiān)苦也會(huì)不少，遇到的題目也會(huì)許多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為本身生平廢寢忘餐的追求。只須我們面對(duì)題目和堅(jiān)苦，冷靜思慮，勇于試驗(yàn)，特長(zhǎng)總結(jié)，終會(huì)取得“高效課堂”教學(xué)轉(zhuǎn)換的獲勝。

老師的個(gè)人總結(jié)篇2

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在我們的制造性教育工作中，對(duì)后進(jìn)生的工作是最難啃的‘硬骨頭’之一。”所以，在實(shí)踐中，老師主動(dòng)投身于“用愛(ài)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生”的行動(dòng)中去，給予后進(jìn)生更多關(guān)愛(ài)和理解。我認(rèn)為在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的工作中應(yīng)做到以下幾方面：

一、要用賞識(shí)的目光看他們。美國(guó)心理學(xué)家威廉？詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是盼望別人對(duì)自己加以賞識(shí)?！笨梢?jiàn)，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中，表?yè)P(yáng)激勵(lì)的運(yùn)用也極為重要。后進(jìn)生一旦從老師一個(gè)贊許的眼神、一個(gè)真誠(chéng)的微笑、一句由衷的贊語(yǔ)、一下溫柔的摩挲中意識(shí)到被重視、被賞識(shí)，便會(huì)感到無(wú)限的暖和，猶如受折而焦渴的小苗吮吸甘甜的晨露，進(jìn)而點(diǎn)燃盼望之火。每一個(gè)孩子，都盼望自己被賞識(shí)，后進(jìn)生更是如此，也更應(yīng)當(dāng)被賞識(shí)。老師要擅長(zhǎng)在平常的教學(xué)中發(fā)覺(jué)他們的閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地賜予鼓舞、贊揚(yáng)，讓他們常常體驗(yàn)勝利的喜悅，不斷點(diǎn)燃她們內(nèi)心要求上進(jìn)的火花。我們始終信任沒(méi)有教不好的孩子，只有不會(huì)教的老師！人民教育家陶行知先生就說(shuō)過(guò)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生”。用賞識(shí)的目光看待孩子們吧，你就會(huì)發(fā)覺(jué)天才就在你身邊。

二、不拋棄、不放棄。我們老師應(yīng)當(dāng)像電影《士兵突擊》里的連長(zhǎng)對(duì)待許三多那樣，對(duì)他們不拋棄不放棄。要做到這些我認(rèn)為就應(yīng)當(dāng)具有耐煩愛(ài)心。“十年樹木，百年樹人”，實(shí)現(xiàn)“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化必定是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，要正確對(duì)待，耐煩等待，要反復(fù)抓，抓反復(fù)。應(yīng)以表?yè)P(yáng)為主，以批判為輔，即使是他們做錯(cuò)了事，批判也要適時(shí)，適度，才能真正使他們提高思想覺(jué)悟，使他們“怕學(xué)，厭學(xué)”轉(zhuǎn)化為“愛(ài)學(xué)，樂(lè)學(xué)”。愛(ài)是教育的靈魂，只有喜愛(ài)同學(xué)，才能正確對(duì)待、寬容他們所犯的錯(cuò)誤，才能耐煩地去雕塑每一位同學(xué)。后進(jìn)生更需要老師的關(guān)愛(ài)。學(xué)習(xí)上多鼓舞、多提問(wèn)、多輔導(dǎo)，耐煩地關(guān)心，哪怕再簡(jiǎn)潔的問(wèn)題也要細(xì)細(xì)講解，從而在師生之間架起一座感情的橋梁。要喜愛(ài)他們，親近他們，看作是自己的兄弟、姐妹、孩子和伴侶，悉心地護(hù)理，做他們的貼心人，關(guān)心他們克服心理障礙，關(guān)懷他們的生活和學(xué)習(xí)！當(dāng)你用愛(ài)去感化他們的時(shí)候，你就會(huì)發(fā)覺(jué)：原來(lái)“后進(jìn)生”也是那么可愛(ài)！

三、給孩子們一個(gè)機(jī)會(huì)。小強(qiáng)是我們班一個(gè)很淘氣的孩子，也是我的一個(gè)大難題。他自制力較差，他會(huì)在我的課堂上毫無(wú)顧忌的大笑，有時(shí)會(huì)無(wú)緣無(wú)故地打人，說(shuō)臟話，對(duì)他讓我感覺(jué)很無(wú)奈，但是他的確是一個(gè)很單純的孩子，雖然淘氣，打人，但是我始終信任他的本質(zhì)并不差，只是喜愛(ài)找事而已。對(duì)他我感覺(jué)自己付出的心血最多，花的時(shí)間最多，當(dāng)然這是一個(gè)老師應(yīng)當(dāng)做的！！

這周我們班又獲得了流淌紅旗，我心一動(dòng)，為什么不讓小強(qiáng)上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)呢？這對(duì)他不是一個(gè)很好的鼓舞嗎？

我告知他，沒(méi)有什么可可怕的，你也是班級(jí)的一員，上周你也沒(méi)有為咱班扣分，說(shuō)明你也是咱班的功臣，所以你去領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)理所當(dāng)然的，你什么都不需要想，只要大步流星地走上去，我會(huì)把流淌紅旗給你，我信任你能行！他還是拿不定想法，我說(shuō)：“我在上面等著你，可不要讓咱們班的流淌紅旗沒(méi)人領(lǐng)了。”于是我就走了，其實(shí)當(dāng)主持人宣布領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)，我心里也擔(dān)憂，他不會(huì)上來(lái)，但是我發(fā)覺(jué)在己的擔(dān)憂是多余的，我看到他一臉仔細(xì)的，大步跑上來(lái)，嚴(yán)肅地接過(guò)流淌紅旗，我不知道他心里在想什么，但是我很興奮，我為他驕傲，傲慢！我想在他以后的人生路上，也肯定會(huì)對(duì)這一幕記憶猶新的??！通過(guò)這次的領(lǐng)獎(jiǎng)，我想激發(fā)他的自信念和集體榮譽(yù)感！

其實(shí)不管多淘氣的孩子，外表看來(lái)什么也不在乎，其實(shí)，在他的內(nèi)心也是盼望自己是優(yōu)秀的，只是不給他機(jī)會(huì)表現(xiàn)，他們一次次的絕望，導(dǎo)致在各個(gè)方面對(duì)自己失去信念，他也就沒(méi)有去努力的士氣了，老師應(yīng)當(dāng)給他們制造機(jī)會(huì)，使他們重振旗鼓，人生的帆能高高地樹立起來(lái)！給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)，他們會(huì)給你一個(gè)驚喜！

老師的個(gè)人總結(jié)篇3

在施老師的指導(dǎo)下，我一路走來(lái)。近兩年的身傳言教的關(guān)心中，我最終漸漸的走完了高二，其實(shí)自己又何嘗不和自己的同學(xué)一樣，從一個(gè)什么都不懂的新生，在慢慢地長(zhǎng)大中熟識(shí)著自己的工作，熟識(shí)著四周的人事，開頭熟識(shí)了這份擁有。施老師的為人處事，閱歷心得，他的熱忱與真誠(chéng)，經(jīng)常讓我在感動(dòng)之余，獲得了更多的學(xué)習(xí)、工作動(dòng)力，使自己能更好的投入到這份事業(yè)中。

施老師有著年輕的朝氣、親切的笑容、和氣的語(yǔ)氣、豐富的教學(xué)閱歷，這一切都讓我感覺(jué)特殊踏實(shí)，他手把手的指導(dǎo)我備課、備同學(xué)、預(yù)備公開課，作為徒弟，我成為了師徒結(jié)隊(duì)活動(dòng)的一名受益者。

師徒結(jié)隊(duì)的一種基本活動(dòng)形式就是相互聽(tīng)課評(píng)課。

1.就我個(gè)人而言，有人聽(tīng)課比沒(méi)人聽(tīng)課時(shí)的興奮程度要高許多，講課也就更加有激情，對(duì)同學(xué)的感染力就更大。

2.由于要向師傅闡述備課的構(gòu)思，所以備課時(shí)會(huì)特殊留意以終為始，就是特殊留意圍繞授課目標(biāo)支配教學(xué)活動(dòng)，而不是為了講內(nèi)容而講課。從而使自己的備課水平有了提高。

3.師傅給我評(píng)課時(shí)，會(huì)反饋許多我沒(méi)有意識(shí)到的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。比方對(duì)某個(gè)教學(xué)資源的使用，我可能從老師的角度覺(jué)得該用，但并不知效果會(huì)怎樣，但師傅可以聽(tīng)課是可以從聽(tīng)講人的角度體會(huì)到，評(píng)課時(shí)就會(huì)反饋給我，從而起到了確定或否認(rèn)的效果，讓我以后可以有意識(shí)地進(jìn)行調(diào)整。

4.我聽(tīng)?zhēng)煾档恼n也會(huì)有很大收獲。施老師的課最大的特點(diǎn)就是教學(xué)流程板塊設(shè)計(jì)清楚，教學(xué)語(yǔ)言有感染力。他的課還有三點(diǎn)特色：第一點(diǎn)就是一堂課需要解決的核心內(nèi)容特別明確；其次點(diǎn)就是預(yù)設(shè)生成的資源都能很好地利用；第三點(diǎn)就是施老師的課給人的感覺(jué)鎮(zhèn)定自若，而且特殊簡(jiǎn)單理解！課堂氣氛也很好！真正的做到了讓同學(xué)在歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛中樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)，真正從課文中去體會(huì)，去感悟語(yǔ)言文字的美。

大家都有體會(huì)，仔細(xì)預(yù)備一節(jié)公開課和大家聽(tīng)課評(píng)課的過(guò)程會(huì)給講課人帶來(lái)很大收獲，那么師徒之間的聽(tīng)評(píng)課就好比堂堂都是公開課，必定會(huì)帶來(lái)更大收獲。我感到師徒結(jié)對(duì)象一條無(wú)形的紐帶聯(lián)結(jié)在師徒之間，使他們?cè)谟幸鉄o(wú)意之中增加了溝通和互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而得到提高。四月份我參與了學(xué)校的青年老師教學(xué)競(jìng)賽，施老師為了讓我有信念上好這節(jié)公開課，把這節(jié)課上勝利，他先是和我一起鉆研教材，理清教學(xué)思路，明確教學(xué)目標(biāo)；再是一遍又一遍地聽(tīng)我的試教課，教案是改了上，上了改，每一個(gè)環(huán)節(jié)都不放過(guò)，都進(jìn)行了細(xì)心設(shè)計(jì)，付出總有匯報(bào)，在這次競(jìng)賽中我取得了優(yōu)秀的成果。

總之，我深深體會(huì)到我是師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)中的受益者，我感謝學(xué)校為我供應(yīng)了這樣的機(jī)會(huì)。我們正趕上新課改，對(duì)于一名年輕老師來(lái)說(shuō)，既是一種機(jī)遇又是一種挑戰(zhàn)，要讓同學(xué)有一碗水，老師就肯定要成為一條奔流不止的小溪，因此，只有虛心向師傅學(xué)習(xí)，不斷提高自身的從師素養(yǎng)，才能早日成為一名優(yōu)秀的人民老師。

老師的個(gè)人總結(jié)篇4

轉(zhuǎn)瞬間，一學(xué)期就匆忙而過(guò)，充實(shí)而又布滿挑戰(zhàn)的一學(xué)期，在嚴(yán)格根據(jù)自己自培打算執(zhí)行的同時(shí)，讓自己收獲不少。還記得學(xué)期開頭時(shí)的打算，為了提高自身各方面的素養(yǎng)水平，使自己成為具有實(shí)踐力量的專業(yè)化水平的老師，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地豐富自己，讓自己不斷地進(jìn)展，以適應(yīng)社會(huì)的需要。以教書育人為己任并為之不斷地努力，如今總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)

本著學(xué)習(xí)為先的原則，在思想上首先要做一個(gè)勤于思索，勇于創(chuàng)新的新時(shí)代的老師。把愛(ài)同學(xué)、愛(ài)工作、愛(ài)學(xué)習(xí)當(dāng)作生活中最大的樂(lè)趣。老師的工作是一份良心活，面對(duì)的是活潑可愛(ài)、有血有肉、有思想，有抱負(fù)并且還沒(méi)有定型的孩子。在教育教學(xué)工作中，真正為同學(xué)的終身進(jìn)展負(fù)責(zé)，不讓孩子在成長(zhǎng)的`過(guò)程中由于遇到了你而留下任何圓滿。

二、不斷提高個(gè)人素養(yǎng)

1、在教育教學(xué)上，不斷提高個(gè)人的素養(yǎng)，多讀書，勤做筆記，用先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)自己的工作，這學(xué)期仔細(xì)研讀了兩本教學(xué)理論專著，平常廣泛閱讀教育教學(xué)類雜志，并仔細(xì)做好摘記，同時(shí)留意多鉆研，勤思索，將自己的教育教學(xué)實(shí)踐與理論結(jié)合起來(lái)，并在總結(jié)和反思中形成自己的教學(xué)風(fēng)格；以此不斷提高自己的理論學(xué)問(wèn)和文化修養(yǎng)。

2、虛心請(qǐng)教，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。主動(dòng)向同伴學(xué)習(xí)，多走進(jìn)同組老師和優(yōu)秀老師的課堂，多向大家學(xué)習(xí)。主動(dòng)參與教研活動(dòng)，就當(dāng)天發(fā)生的教學(xué)突發(fā)大事，教學(xué)感悟反思，同學(xué)的思想問(wèn)題及解決方法等與同組老師溝通學(xué)習(xí)。

3、加強(qiáng)教育教學(xué)討論，做創(chuàng)新型的老師。在教學(xué)中我嘗試運(yùn)用多種敏捷的教學(xué)方法，來(lái)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。主動(dòng)做到“三仔細(xì)”：仔細(xì)備課、仔細(xì)上課、仔細(xì)做好班主任工作。特殊是在教學(xué)設(shè)計(jì)方面仔細(xì)鉆研，對(duì)教材仔細(xì)分析，仔細(xì)設(shè)計(jì)每一節(jié)課，并準(zhǔn)時(shí)對(duì)每節(jié)課進(jìn)行反思，仔細(xì)分析課堂和班級(jí)管理中消失的問(wèn)題，并準(zhǔn)時(shí)做好反思記錄，不斷提高自己的教學(xué)水平

三、教學(xué)力量方面

在教學(xué)過(guò)程中，我們不能只是培育同學(xué)的學(xué)問(wèn)水平，同時(shí)也要注意同學(xué)道德修養(yǎng)的提高。我每天努力做到微笑的走進(jìn)課堂，讓孩子歡樂(lè)的學(xué)習(xí)。我嚴(yán)格要求自己的一言一行，給孩子一份誠(chéng)信，同時(shí)也要求同學(xué)說(shuō)到做到，學(xué)習(xí)上踏踏實(shí)實(shí)。我可以寬容孩子犯錯(cuò)，但我肯定不允許孩子由于錯(cuò)誤而撒謊。我可以諒解孩子回答下列問(wèn)題時(shí)的吞吐，但我不喜愛(ài)孩子由于害怕而不敢發(fā)言。所以，每節(jié)課上，我都是主動(dòng)的去煽動(dòng)孩子英勇地舉起小手，大膽地發(fā)言，即使是錯(cuò)的，我也會(huì)微笑的面對(duì)他。因此，每個(gè)孩子都是自信的，是歡樂(lè)的，是善解人意的。

一學(xué)期的總結(jié)能讓自己更加清晰的熟悉自己，也更多告知自己今后該努力的方向。我時(shí)刻記著自己是一名老師，就要做一名好老師，做一名讓家長(zhǎng)放心，同學(xué)喜愛(ài)的老師。

老師的個(gè)人總結(jié)篇5

轉(zhuǎn)瞬間，我們己靜靜地走過(guò)一學(xué)年。回顧這過(guò)去的一年，我所帶班級(jí)能根據(jù)市一類園的一日常規(guī)要求，對(duì)比新的綱要的精神，在園領(lǐng)導(dǎo)的合理支配下，仔細(xì)執(zhí)行“三表”不折不扣地實(shí)施各項(xiàng)活動(dòng)，豐富幼兒的生活，開闊幼兒的視野，使幼兒得到全面的進(jìn)展。

一、突出重點(diǎn)“幼小連接”本學(xué)期，我結(jié)合大班的年齡特點(diǎn)，在“幼小連接”的工作上面。依據(jù)班級(jí)幼兒的實(shí)際進(jìn)展水平，有目的、有打算地將教育教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域，我重點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行了規(guī)章意識(shí)、任務(wù)意識(shí)、自我服務(wù)力量以及合作力量的培育，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，我認(rèn)為：班級(jí)大部分幼兒能夠較仔細(xì)的完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較敏捷的方式較好的與同伴進(jìn)行嬉戲，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問(wèn)題的方法，班級(jí)幼兒社會(huì)交往力量得到了很好的提高。

二、教育教學(xué)方面每天早晨我會(huì)組織幼兒進(jìn)行晨間活動(dòng)，熬煉幼兒的身體，培育他們頑強(qiáng)意志，針對(duì)大班幼兒的年齡