理解經(jīng)濟生活

理解《經(jīng)濟生活》教好《經(jīng)濟生活》

——新課程《經(jīng)濟生活》教材分析與教學建議第一頁，共四十四頁。一、了解編寫思路凸現(xiàn)教材特點1、課程性質(zhì)及基本理念第二頁，共四十四頁。課程的性質(zhì)

課程標準對課程性質(zhì)的定位是：進行馬克思主義基本觀點教育，以物質(zhì)文明、政治文明、精神文明建設(shè)常識為基本內(nèi)容，引導學生緊密結(jié)合現(xiàn)實生活，經(jīng)歷探究學習和實踐的過程，切實提高參與現(xiàn)代社會生活的能力，逐步樹立建設(shè)中國特色社會主義的共同理想，初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，為終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)。其核心價值――馬克思主義基本觀點教育；其基本內(nèi)容――參與當代社會生活的能力；其培養(yǎng)目標――提高學生的思想政治素質(zhì)；其課程定位――整個大德育中的主導環(huán)節(jié)。第三頁，共四十四頁?；纠砟?/p>

堅持與時俱進的馬克思主義――以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導；少而精、管用；反映時代的新思想、新論斷。以學生發(fā)展為本――一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切；關(guān)注學生發(fā)展，尊重學生關(guān)注，適合學生特點，發(fā)揮學生的主體作用。建構(gòu)生活為基礎(chǔ)、學科知識為支撐的課程模塊。強調(diào)三貼近，即貼近生活、貼近實際、貼近學生；學科知識為培養(yǎng)學生能力、提高覺悟服務。轉(zhuǎn)變學習方式――變以教師中心為以學生中心，幫助學生學會學習，強調(diào)自主探究、合作探究；變教本為學本，注重學習的過程和方法，強調(diào)學生的體驗、感悟和內(nèi)化。突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)－－改變課堂為中心，強調(diào)實踐環(huán)節(jié)，是課改的追求。要通過各種開放性的實踐活動，讓學生感受知識的價值、進行理性思考；在解決實踐中遇到的問題中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提高學生主動學習和發(fā)展的能力。堅持評價方式的改革――從評價主體、功能、目的、方式等方面進行較大改革。第四頁，共四十四頁。2、編寫思路和教材特點（1）教材結(jié)構(gòu)的設(shè)計思路總的來說，教材的邏輯結(jié)構(gòu)按課程標準的順序來構(gòu)建。全書分為四個單元。生活與消費---生產(chǎn)、勞動與經(jīng)營---收入與分配---面對市場經(jīng)濟第五頁，共四十四頁。突出思想政治觀點：以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導認識中國共產(chǎn)黨始終代表中國先進生產(chǎn)力的發(fā)展要求，社會主義國家的根本任務是發(fā)展社會生產(chǎn)力，各項工作都要圍繞經(jīng)濟建設(shè)這個中心；知道我國社會主義初級階段的基本經(jīng)濟制度，社會主義市場經(jīng)濟的特點；了解我國現(xiàn)階段的分配制度，理解公平與效率的關(guān)系；珍惜誠信的價值，增強法律意識，培養(yǎng)進取精神；樹立科學發(fā)展觀，關(guān)注國家經(jīng)濟發(fā)展，增強責任感和使命感。第六頁，共四十四頁。教材的呈現(xiàn)方式（1）單元導語――其內(nèi)容是：話題引入，承前啟后，提示單元主要內(nèi)容、單元教學達成的主要目標。其功能是：把學生拉入話題，幫助師生高屋建瓴地統(tǒng)攝單元內(nèi)容，明確教學目標。各單元的導語連排，即整本教材的提要。（2）各課引言――是單元引語之子。其內(nèi)容是：課題的引入，承前啟后，本課內(nèi)容提示，學習本課的意義。其功能是：把學生拉入本課話題，幫助師生高屋建瓴地統(tǒng)攝本課內(nèi)容，明確本課教學目標。全書各課引言連排，即全書內(nèi)容簡介。（3）框題――這是“課”下面的第一層次。有具體的內(nèi)容框定，其分量一般講一課時。（4）目題――這是“課”下面的第二層次，也是最小的層次，講更小的話題。每框2－4目。（5）活動導入――提供案例、情景和問題，是提供給學生的探究平臺，也是合作探究的小課題。有的針對本框或者本目的主旨，有的針對某個觀點。其作用，有的側(cè)重于導入；有的提供合作學習的背景、課題、路徑。第七頁，共四十四頁。教材的呈現(xiàn)方式（6）正文――廣義上講，教材活動設(shè)計和宋體字都是正文。宋體字主要用于事實的敘述，邏輯的論證，基本的結(jié)論，知識的剖析和運用，提出行為要求的預期等。（7）輔助欄目――主要安排三類：一是名詞點擊（解釋相關(guān)學科概念，幫助學生理解正文）；二是相關(guān)鏈接（提供例證性說明，圖示性說明，擴展性說明，解釋性說明，引申性說明）；三是專家點評（側(cè)重于理論上的剖析、歸納、介紹）。這些內(nèi)容一般不要求學生掌握，為教材的中心邏輯服務。由于這些設(shè)計不是簡單的堆積，而是根據(jù)教學內(nèi)容的推衍、思維邏輯的需要而精心安排的，所以它形散而神聚，為教學內(nèi)容的主旨服務。（8）單元綜合探究――是本單元的小課題、長作業(yè)。它突出實踐性、開放性。強調(diào)學生動手做、體驗、感悟；強調(diào)學生合作學習，能力培養(yǎng)。對于單元綜合探究，可以早做安排，然后讓學生課下做，最后整理總結(jié)，把最終成果呈現(xiàn)出來。第八頁，共四十四頁?！督?jīng)濟生活》教學內(nèi)容的新特點

1．體現(xiàn)時代感我們所生活的時代，科技發(fā)展、生產(chǎn)飛躍、社會生活急劇變化。思想政治課要增強時代感，加強思想教育的針對性，就不能不反映真實的現(xiàn)實生活，反映黨領(lǐng)導人民開創(chuàng)社會主義建設(shè)新局面的最新理論成果。因此，教材內(nèi)容較以前的相比，內(nèi)容上有較大的新變化。2．強調(diào)思想政治教育教材在安排具體教學內(nèi)容的時候，充分考慮以正確的價值觀為指導，以當代中國的馬克思主義為統(tǒng)領(lǐng)，加強對學生的思想政治、高尚道德品質(zhì)的教育。

3.突出能力培養(yǎng)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，是這次課程改革的一大特點，也是幫助學生更好地參與社會生活的需要。經(jīng)濟生活，是社會生活最重要的方面，幫助學生更好地參與經(jīng)濟生活，需要提高他們的實際能力。第九頁，共四十四頁。使用《經(jīng)濟生活》教材需要注意的幾個問題不應弱化基礎(chǔ)知識的教學不應削弱教師的主導作用加強實踐環(huán)節(jié)要有度要積極探索評價方式的改革注意把握內(nèi)容的深度和教學的進度第十頁，共四十四頁。教材設(shè)計，從真實情景出發(fā)，由此引發(fā)學生的興趣，引領(lǐng)學生入門。通過基于案例、基于問題、基于情景的設(shè)計，引領(lǐng)學生感悟內(nèi)容目標的意義。在這種開放式的設(shè)計中，以求達到“內(nèi)容活動化，活動內(nèi)容化”的境界。給學生一些權(quán)利，讓他們自己去選擇；給學生一些機會，讓他們自己去體驗；給學生一些困難，讓他們自己去解決；給學生一些問題，讓他們自己找答案；給學生一些條件，讓他們自己去鍛煉；給學生一片空間，讓他們自己向前走。第十一頁，共四十四頁。二、明確教材結(jié)構(gòu)把握教材內(nèi)容1、教材框架及主要知識點第十二頁，共四十四頁?？蚣茉O(shè)計思路：課程整合生活與消費勞動、生產(chǎn)經(jīng)營收入與分配面對市場經(jīng)濟生活主題生活的體驗生活的創(chuàng)造生活的保證生活的“舞臺”生活內(nèi)容如何花錢如何掙錢如何分配如何發(fā)展學科知識消費的意義勞動的意義財政的意義經(jīng)濟建設(shè)的意義價值觀消費者勞動者管理者建設(shè)者第十三頁，共四十四頁。教材所涉及的主要經(jīng)濟知識：貨幣的基本職能及常見的信用工具；商品價格；消費心理和消費行為；銀行存貸；股票、債券、商業(yè)保險；利潤、利息、股息；公司經(jīng)營；就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的新觀念；我國的分配制度；財政與稅收；社會主義市場經(jīng)濟的特點；我國的基本經(jīng)濟制度；WTO及國際貿(mào)易；經(jīng)濟全球化與對外開放；等等。第十四頁，共四十四頁。結(jié)構(gòu)設(shè)計的總特點（1）這一方案，力求以人為本，以市場經(jīng)濟生活知識為支撐，突出思想政治觀點教育。（2）這一方案，力求貼近生活、貼近實際、貼近學生，遵循由淺入深的邏輯、符合學生的認知規(guī)律。（3）這一方案力，求淡化對相關(guān)學科知識的概念化、標準化的識記和理解要求，尋求在活化知識的同時提高學習效率，控制教學總量。第十五頁，共四十四頁。2、四個單元教學內(nèi)容分析第一單元生活與消費包括三課：第一課神奇的貨幣；第二課多變的價格；第三課多彩的消費，以及綜合探究——正確對待金錢。第十六頁，共四十四頁。第一課神奇的貨幣，包括兩框：揭開貨幣的神秘面紗；信用工具和外匯。其中第一框“揭開貨幣的神秘面紗”包括三目：貨幣的本質(zhì)；貨幣的基本職能；紙幣。第二框包括兩目：信用工具；外匯。第十七頁，共四十四頁。第二課多變的價格包括兩框：影響價格的因素；價格變動的影響。其中第一框“影響價格的因素”包括兩目：供求影響價格；價值決定價格。其中第二框“價格變動的影響”包括兩目：對人們生活的影響；對生產(chǎn)經(jīng)營的影響。第十八頁，共四十四頁。第三課多彩的消費包括兩框：消費及其類型；樹立正確的消費觀。其中第一框“消費及其類型”包括三目：影響消費的因素；消費的類型；消費結(jié)構(gòu)。其中第二框“樹立正確的消費觀”包括兩目：消費心理面面觀；做理智的消費者。第十九頁，共四十四頁。第二單元生產(chǎn)、勞動與經(jīng)營包括：第四課生產(chǎn)與經(jīng)濟制度；第五課企業(yè)和勞動者；第六課投資的選擇；以及綜合探究——做好就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)的準備。第二十頁，共四十四頁。第四課生產(chǎn)與經(jīng)濟制度包括兩框：發(fā)展生產(chǎn)、滿足消費；我國的基本經(jīng)濟制度。其中第一框“發(fā)展生產(chǎn)、滿足消費”包括兩目：生產(chǎn)與消費；大力發(fā)展生產(chǎn)力。第二框“我國的基本經(jīng)濟制度”包括兩目：公有制為主體；多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展。第二十一頁，共四十四頁。第五課“企業(yè)和勞動者”包括兩框：公司的經(jīng)營；新時代的勞動者。其中第一框“公司的經(jīng)營”包括兩目：公司的類型；公司的經(jīng)營與發(fā)展。其中第二框“新時代的勞動者”包括兩目：勞動和就業(yè)；依法維護勞動者權(quán)益。第二十二頁，共四十四頁。第六課“投資的選擇”包括兩框：儲蓄存款和商業(yè)銀行；股票、債券和保險。其中第一框“儲蓄存款和商業(yè)銀行”包括兩目：便捷的投資——儲蓄存款；我國的商業(yè)銀行。第二框“股票、債券和保險”包括三目：高風險、高收益同在——股票；穩(wěn)健的投資——債券；規(guī)避風險的投資——保險。第二十三頁，共四十四頁。第三單元收入與分配，包括：第七課：個人收入的分配；第八課：國家收入的分配；第九課：征稅和納稅；以及綜合探究——講求效率，維護公平。

第二十四頁，共四十四頁。第七課“個人收入的分配”包括兩個框題：“按勞分配為主體、多種分配方式并存”以及“兼顧效率與公平”。其中第一框“按勞分配為主體、多種分配方式并存”包括兩目：“按勞分配為主體”；“多種分配方式并存”。其中第二框“兼顧效率與公平”包括兩目：“效率與公平”；“正確處理效率與公平的關(guān)系”。第二十五頁，共四十四頁。第八課“國家收入的分配”包括兩個框“財政收入和支出”及“財政的巨大作用”。其中第一框“財政收入和支出”包括兩目：財政收入、財政支出。其中第二框“財政的巨大作用”包括兩目：集中力量辦大事；人民生活有保障。第二十六頁，共四十四頁。第九課“征稅和納稅”包括兩框：“稅收及其種類”及“依法納稅”。其中第一框“稅收及其種類”包括兩目：稅收的基本特征；我國稅收的種類。其中第二框“依法納稅”包括兩目：納稅人與負稅人；依法納稅是公民的基本義務。第二十七頁，共四十四頁。第四單元“面對市場經(jīng)濟”包括：第十課：走進社會主義市場經(jīng)濟；第十一課：小康社會的經(jīng)濟建設(shè)；第十二課：經(jīng)濟全球化與對外開放；以及綜合探究——經(jīng)濟全球化與中國。第二十八頁，共四十四頁。第十課“走進社會主義市場經(jīng)濟”包括兩個框“市場配置資源”；“社會主義市場經(jīng)濟”。其中第一框“市場配置資源”包括三目：“市場調(diào)節(jié)”；“市場秩序”；“市場調(diào)節(jié)的局限性”。其中第二框“社會主義市場經(jīng)濟”包括兩目：“社會主義市場經(jīng)濟的基本特征”；“加強宏觀調(diào)控”。第二十九頁，共四十四頁。第十一課“小康社會的經(jīng)濟建設(shè)”包括兩個框：“全面建設(shè)小康社會的經(jīng)濟目標”；“促進小康社會經(jīng)濟發(fā)展”。其中第一框題“全面建設(shè)小康社會的經(jīng)濟目標”包括兩目：“從總體小康到全面小康”及“經(jīng)濟建設(shè)的目標”。其中第二框題“促進小康社會經(jīng)濟發(fā)展”包括兩目：“樹立科學發(fā)展觀”及“促進經(jīng)濟持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展”。第三十頁，共四十四頁。第十二課“經(jīng)濟全球化與對外開放”包括兩個框題：“面對經(jīng)濟全球化”和“積極參與國際經(jīng)濟競爭與合作”。其中第一框“面向經(jīng)濟全球化”包括兩目：“經(jīng)濟全球化趨勢”與“經(jīng)濟全球化的影響”。其中第二框“積極參與國際經(jīng)濟競爭與合作”包括兩目：“對外開放的新階段”與“全面提高對外開放水平”。第三十一頁，共四十四頁。三、思考前車之轍講究教學方法1、試驗省區(qū)的困惑及對策困惑內(nèi)容太多，教不完，課時嚴重不足；知識點多而雜，但又強調(diào)淡化知識；生活邏輯怎樣體現(xiàn)，教材似乎沒有邏輯；教學中探究活動太多，難以處理；高考怎么辦？強調(diào)淡化理論，主張學生活動，與現(xiàn)行高考試題不符。第三十二頁，共四十四頁。對策優(yōu)化課堂教學，讓課堂充滿生命力；還學生學習自主權(quán)，加強思想工作；盡快構(gòu)建科學、合理的評價體系；不做“加法”，認真貫徹新“課標”；轉(zhuǎn)變教學觀念，加強校本教研。第三十三頁，共四十四頁。2、革新教學，呼喚新的教學法☆這種課程，強調(diào)學生從基本知識經(jīng)驗出發(fā)，自主獲取新知識的過程和方法；☆這種課程，主張用富有意義的案例來呈現(xiàn)問題，提供問題發(fā)生的情境和分析問題的思路，以幫助學生在解決問題的過程中活化知識；☆這種課程，注重認知工具的給予，注重學生生活邏輯的主導，以促進學生知識、能力、態(tài)度及情感的和諧發(fā)展；☆這種課程，體現(xiàn)基礎(chǔ)性與選擇性的統(tǒng)一，既堅持綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，又提供基于興趣、情趣、志趣進行自主選擇的機會。第三十四頁，共四十四頁。☆教學活動以促進學生全面、和諧發(fā)展為目的；☆教學活動將情感因素作為優(yōu)先設(shè)置的課程目標，特別強調(diào)學生的主體地位；☆教學活動的過程是學生諸育能力發(fā)展的過程；☆教學活動以知識作為豐富情感、發(fā)展能力的支撐，努力實現(xiàn)知識的傳承、遷移和發(fā)展。A.正確認識教學活動的意義第三十五頁，共四十四頁。

要服從和服務于教學目標，克服“價值中立”或“單向灌輸”、強迫訓練傾向；

要以問題為中心，激發(fā)學生的思維；

要面向?qū)W生全體，讓每一個學生參與、表現(xiàn)；

要體現(xiàn)主導的活動形式，正確對待講授式教學方式。B.正確認識教學活動形式的多樣性第三十六頁，共四十四頁。C.正確認識教學活動中教師的“主導”作用☆教學活動是教師組織學生進行有目的、有計劃學習的過程；☆教師既是活動的設(shè)計者，也是活動的參與者和組織者；☆教師要在學習中、講授中、討論中、辯論中、活動中、社會實踐中、學習評價中，做理性的組織者、積極的參與者、智慧的引路人。第三十七頁，共四十四頁。D.正確認識教學活動中學生的“主體”地位

要尊重學生，形成良好的師生關(guān)系；

要給學生以充分的信任；

要對學生寬容、鼓勵。第三十八頁，共四十四頁。E.革新教學，努力解決四個問題1、努力使學科知識與生活主題結(jié)合；2、努力采用靈活的教學策略，堅持正確的價值導向；3、努力強化實踐環(huán)節(jié)，豐富教學內(nèi)容；4、努力采用研究性學習方式。第三十九頁，共四十四頁。F.革新教學，運用新的教學方法1、新教學法“三例”第一例山東濟南外國語學校黃萬強來自生活的報告師生互動合作探究走進生活判斷運用第二例北京教育學院朝陽分院姚蓉兒基本流程情境導入探究活動形成理念學生踐行第四十頁，共四十四頁。第三例南通市教學研究室

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