小學語文-15《埃及的金字塔》教學設計學情分析教材分析課后反思

15、《埃及的金字塔》教學設計一、談話導入，激發(fā)興趣。師：法國總理希拉克曾經說過這么一句話：“沒有看過金字塔，就沒有真正到過埃及；沒有看過秦兵俑，就沒有真正到過中國”，我們通過上節(jié)課的學習已經領略了秦兵俑的風采，今天就讓我們一起走進非洲沙漠，去探究一下金字塔的魅力。請同學們齊讀課題。二、答題闖關，品讀文本。1、請同學們自讀課文。一會兒老師要有幾個問題考考大家。教師巡視。2、相信大家已經對這篇文章有所了解，下面呢咱們玩一個游戲，游戲的名字就是——答題闖關。（設計意圖：利用學生愛闖關的心態(tài)，刺激他們認真的態(tài)度，激發(fā)他們的求知欲。）請看第一題：金字塔坐落在哪里？請看第二題：金字塔名字的由來？請看第三題：修建金字塔的目的？出示金字塔圖片。（你能用課文里的哪些詞來形容它？）（設計意圖：引出宏偉精巧這個概括金字塔特點的詞語。）生1:巍然屹立傲對碧空舉世聞名宏偉精巧。那請同學們自讀第三自然段，看看哪些語句寫出了金字塔的宏偉？并用——標畫出來。那作者用的什么說明方法呢？哪些語句寫出了金字塔的精巧？用～～～標畫出來。（設計意圖：引出第三自然段，讓學生抓住文本理解金字塔的特點。）那這么宏偉精巧的金字塔是怎樣建造起來的呢？請同學們在文中找到這句話，想一想它在全文中的作用？當時沒有卡車、沒有汽車，那古埃及人是如何運送大巨石的呢？那當時沒有塔吊，這巨大的石塊又是怎么壘上去的呢？（設計意圖：讓學生抓住關鍵語句，感悟古埃及人的聰明與智慧。）那修建金字塔容易嗎？用了多長時間完成的？請同學們找一找。（設計意圖：讓學生體會工程的浩大）那這篇文章值得我們學習的習作技巧有哪些呢？（設計意圖：讓學生從中學到一些習作技巧，積累習作經驗）三、觀看視頻，情感升華師：同學們，剛才回答問題非常積極，闖關非常成功，接下來呢，老師要給大家看一段視頻，看完之后要談談你的感受。（設計意圖：加深對金字塔的認識，更直觀形象的體會埃及人民的聰明和智慧。）四、未解之謎，激發(fā)學生探索欲望金字塔很奇妙，有很多的奧秘都無法解釋，比如：神奇的金字塔能、獅身人面像……（設計意圖：抓住學生的特點，激發(fā)他們的好奇心，為課下搜集資料完成作業(yè)做鋪墊。）五、作業(yè)有探索興趣的同學，可以上網查一查金字塔的相關資料。15、《埃及的金字塔》學情分析：

對處于小學高年級學段的五年級學生來說，已經具備了較為扎實的語文基礎知識和較強的語言感悟能力。但由于孩子們沒有去過埃及，所以對金字塔缺乏了解和具體形象的感知，對文中語言文字的描寫很難在腦海中形象化，課堂容易顯得沉悶、枯燥。因此，充分發(fā)揮信息技術與文本的優(yōu)化整合，從而拉近與文本的距離。15、《埃及的金字塔》效果分析教學目標方面：通過問題的引導，完成了預定的教學目標，讓學生認識到金字塔的宏偉和精巧，讓學生體會到古埃及人民的聰明和智慧。課堂環(huán)節(jié)方面：這節(jié)課雖然按自己的思路下來的，很流暢，但是中間出現(xiàn)了有些一體機卡機的現(xiàn)象，所以時間控制上就出現(xiàn)了問題，以致于環(huán)節(jié)有些倉促，沒有達到自己理想的效果。學生方面：通過問題闖關的形式，正如所想，能夠調動他們回答問題的積極性，但是孩子們不夠自信，回答問題還是沒有理想的那么積極踴躍。15、《埃及的金字塔》教材分析：《埃及的金字塔》是蘇教版五年級下冊第十冊第15課，這是一篇說明文。課文著重介紹了埃及金字塔的外觀宏偉、結構精巧的特點以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧。全文共6個自然段，可分為四段。第一段（1），交代埃及金字塔的概貌及所處的地理位置。第二段（2、3）介紹金字塔的歷史形成過程及其外觀和結構特點。第三段（4、5）介紹這樣宏偉而精巧的金字塔是如何建造起來的。第四段（6）寫金字塔是埃及的象征和古代勞動人民智慧的結晶。15、《埃及金字塔》評測練習答題闖關1、請看第一題：金字塔坐落在哪里？2、請看第二題：金字塔名字的由來？3、請看第三題：修建金字塔的目的？4、出示金字塔圖片。（你能用課文里的哪些詞來形容它？）5、那請同學們自讀第三自然段，看看哪些語句寫出了金字塔的宏偉？并用——標畫出來。6、那作者用的什么說明方法呢？7、哪些語句寫出了金字塔的精巧？用～～～標畫出來。8、那這么宏偉精巧的金字塔是怎樣建造起來的呢？請同學們在文中找到這句話，想一想它在全文中的作用？9、當時沒有卡車、沒有汽車，那古埃及人是如何運送大巨石的呢？10、那當時沒有塔吊，這巨大的石塊又是怎么壘上去的呢？11、那修建金字塔容易嗎？用了多長時間完成的？請同學們找一找。12、那這篇文章值得我們學習的習作技巧有哪些呢？看視頻談感受討論說一說我想說：_____________________________15、《埃及的金字塔》課后反思《埃及的金字塔》是一篇說明性的文章，課文著重介紹世界七大奇跡之一的埃及金字塔的形狀及其建筑歷史；寫出了外觀宏偉、結構精巧的特點以及建造金字塔所用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。在重點介紹埃及金字塔的特點以及建造方法時，使用了大量的說明方法。

基于教學目標和學生的性格特點，我設計了答題闖關的環(huán)節(jié)，把需要知道和理解的重點知識以競賽問答的形式呈現(xiàn)出來，然后讓學生找到相關語句，然后引導他們抓住關鍵詞句來感悟金字塔的特點和埃及人民聰明和智慧。

第三自然段是本課的重點，我主要引導學生通過一系列的數(shù)字來體會金字塔的宏偉和精巧，并最終轉向對寫作方法的體會。首先，請學生分別找出能讓他們感受到金字塔宏偉和精巧的句子，然后說一說，這些句子到底是哪些地方讓他們有了這樣的感受呢？在此引出“列數(shù)字”的說明方法。接著，一起來體會這些數(shù)字所代表的意義。對于難以想像的數(shù)據(jù)，作者采用了什么方法讓我們更加容易理解呢？此處體會“作比較”的好處。通過數(shù)字體會寫作方法，通過數(shù)學感受古埃及人民的勤勞與智慧。在語言教學中滲透著寫作教學，用寫作教學強化語言教學，并深化情感教學，彼此互為相長，學生也較容易理解與接受。闖關完成后，我讓學生觀看了一段視頻，讓學生更直觀更形象的認識金字塔，然后讓他們談談自己的感受，入情入境。最后我讓學生了解一些金字塔的未解之謎，從而激發(fā)學生課下搜集金字塔的欲望。這節(jié)課我設想的非常好，但沒有達到我的理想效果，電子白板中間出現(xiàn)兩次死機，所以浪費了時間，所以后面的環(huán)節(jié)有些倉促，沒有讓學生多讀，多說，課堂容量也有點多。15《埃及的金字塔》課標分析一、教學目標：1、能正確有感情地朗讀