小學語文-15畫風教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

【課標分析】《新課程標準》指出：“閱讀教學是學生、教師和文本三者對話的過程?！边@種對話首先是讀書實踐，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶,激發(fā)學習語文的興趣，感受祖國語言文字的無窮魅力。《畫風》這一課的設(shè)計觀念是：這篇課文貼近學生生活，淺顯易懂。教學時以讀為主，指導學生讀好人物對話，讓學生自讀自悟，真正成為學習的主人。因此，我首先用謎語導入，激發(fā)學習興趣，讓學生帶著好奇心進入課文的學習。其次是學習課文內(nèi)容采用“質(zhì)疑解難，探究學習”的學習方式，主要以讀導學，充分發(fā)揮學生主動性，合作探究學習，讓學生在各種方式的朗讀中感悟三位孩子用不同的辦法畫出了風，讓學生學習他們善于觀察生活、開動腦筋的精神，其間配以多媒體課件展示，適合二年級學生直觀的形象思維特點，激起濃厚的學習興趣?！窘滩姆治觥俊懂嬶L》是人教版小學語文教材第四冊第十五課。主要講三個小朋友一起動腦筋想辦法，把無形的風生動地展現(xiàn)在紙上的故事。課文內(nèi)容淺顯，學生一讀即懂，因此，教學中主要是引導學生在有感情地朗讀中去體會三個孩子的思想，學習他們善于動腦筋想辦法的精神。同時通過讓學生自己創(chuàng)作畫風，進一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力?！緦W情分析】小學二年級的學生，通過以往的學習，已經(jīng)掌握了一定的學習方法，具有初步的閱讀能力，能利用拼音把課文讀通讀順，具有初步的理解課文內(nèi)容的能力。學習這篇課文，可讓學生在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情地朗讀中，去體會課文中三個孩子的思想，去學習他們善于動腦筋想辦法，想出更多的畫風的辦法?！窘虒W設(shè)計】教學目標：

1、會認7個字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

重點難點：

1、重點：認字、寫字、朗讀課文。

2、難點：朗讀感悟。

教具準備：

多媒體課件。

學具準備：

繪畫紙，水彩筆或蠟筆、油畫棒。教學過程一．猜謎導入1、出示謎語：2、欣賞圖片3、師質(zhì)疑：風看不見、摸不著，怎么把它畫出來呢？有幾個小朋友就想出了辦法，把風畫出來送給了我們，今天我們學習15課《畫風》。4、板書課題，齊讀課題。二、初讀識字1,、生自讀課文，標出自然段，自主識字。2、運用課件檢查識字：（1）認識三個可愛的小朋友，指名叫出他們的名字，領(lǐng)讀，開火車讀，交流識字方法。（2）認讀詞語。（3）認讀多音字。（4）游戲識字三、朗讀感悟過渡：同學們把生字讀得很熟練，現(xiàn)在看看課文讀得怎么樣。1、指名分段讀課文，共同評議。2、出示問題，整體感知，想一想：這三個小朋友在景色優(yōu)美、空氣清新的郊外畫畫，遇到什么問題？是誰第一個提出畫風的？指名讀1—3自然段。3、下面我們具體地來看看三個小朋友是怎么畫風的。自讀4—8自然段，小組討論：宋濤、陳丹、趙小藝他們到底是怎么畫出風的呢？4、逐段理解課件隨機出示：（1）趙小藝是第一個畫出風的，我們先來欣賞一下趙小藝畫的風。

（課件出示）趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能！”只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。指名讀，師范讀，齊讀。

小結(jié)趙小藝：旗子飄（2）想看看陳丹的畫嗎？指名讀第六自然段。陳丹說：“我也會畫風了?！闭f著，她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。”喜歡讀的同學讀一讀她畫風的句子，多讀幾遍，把風聲讀得大些。（3）宋濤又畫了什么呢？自由讀第7自然段。宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風把雨絲吹斜了?！边@就是宋濤畫的風，風藏在畫的哪里呀？（師：雨絲斜）指導讀。（4）趙小藝還沒畫完呢，她又畫了什么？趙小藝笑著說：“我還能畫！”她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉(zhuǎn)。（風車轉(zhuǎn)）5、小結(jié)：宋濤、陳丹和趙小藝分別是怎樣畫風的？（課件出示）

6、這三個聰明的孩子都用自己的方法畫出了風，可真了不起，你喜歡哪一位，為什么？課件出示小結(jié)7、三個小朋友畫的畫美不美？齊讀最后一段。8、總結(jié)：三個小朋友畫的風不是直接畫出來，是畫了與風有關(guān)的事物。事物之間是有聯(lián)系的。

四．拓展練習1、你準備怎么畫風呢？（課件出示問題）我們聽聽哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。2、動手畫一畫：用你的畫筆，畫出不同的風。3、欣賞生活中的風，感受風的魅力五、有趣的作業(yè)1、沒畫完的繼續(xù)用你的畫筆，畫出風。2、找寫風的資料讀一讀。3、寫一篇有關(guān)風的兒歌。旗子飄板書：15、畫風小樹彎雨絲斜風車轉(zhuǎn)【評測練習】1、選正確的拼音填空：（ɡānɡǎn）一根旗桿（）筆桿（）（zhuànzhuǎn）呼呼地轉(zhuǎn)（）轉(zhuǎn)（）身2、我會填一（

）旗桿

一（

）小樹

一（

）風

一（

）圖畫

一（

）朋友

一（）鳥

（

）的旗桿

（

）的小鳥

（

）的房子

（

）的雨絲

（

）的太陽

（

）的景物【效果分析】1、低年級語文教學的一大重點是認字、寫字。拿認字說，數(shù)量多，任務(wù)重。我運用一切能夠調(diào)動孩子主動認字的手段，來激發(fā)學生認字的興趣，再做游戲鞏固認字，效果較好。2、讓語文作業(yè)開放起來、有趣起來。作業(yè)的類型既要有鞏固知識點的全員性作業(yè)；又要有鍛煉能力、拔高型的選擇性作業(yè)。在充分給學生以自由的空間內(nèi)讓他們自主選擇，親自實踐。3、多媒體輔助教學，拓展了課堂，豐富了教學內(nèi)容，激發(fā)了學生的學習興趣：

在教學中以生動形象的多媒體畫面，激活學生的各種感官，激發(fā)學生主動求知的動力，以課堂第四至八自然段的內(nèi)容為載體，讓學生嘗試自主學習的成敗。充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。4、在確定教學目標時，沒有設(shè)計“分角色朗讀”，造成朗讀訓練這一塊還比較薄弱。5、學生的活動面不夠廣，學生發(fā)言不夠積極。【課后反思】這篇文章貼近學生的生活，語言簡單質(zhì)樸，學生很喜歡。學完本課以后，我認為自己在課堂教學中,我努力創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉快、和諧的氛圍，以情境貫穿教學的始終。在課堂上比較注重學生語文素養(yǎng)的綜合訓練，利用教材指導學生怎樣有效地進行閱讀。為了拓寬學習空間，增強學生語文實踐活動的能力，讓學生畫風，把自己的奇思妙想繪出來。學生思維非?；钴S：有畫長發(fā)飄、畫柳枝隨風舞動、畫風箏放飛、畫樹葉飄落、畫小草點頭、畫煙囪里的煙、畫窗簾……等等，孩子的想象能力不亞于文中的小朋友。學習的最終目的是運用于實踐。利用動口說，動手畫的環(huán)節(jié)，在說中訓練語言，畫中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，創(chuàng)造了一種形、色、聲有機結(jié)合的教學情境，使全體學生主動、有效地參與到教學過程中來。體現(xiàn)了學生的主體性，主動性，培養(yǎng)了他們的想象能力和團結(jié)合作的精神。但是，課堂教學是遺憾的，總有些不完美，因為課間準備時間比較短，開課比較匆忙，課堂節(jié)奏把握不是太好。我