華東師大版七年級上夏商周時期甲骨文與青銅器名師獲獎

《甲骨文與青銅器》教學(xué)設(shè)計一、三維學(xué)習(xí)目標(biāo)1．知識與能力：通過對甲骨文、金文的學(xué)習(xí)，明白它們的含義，學(xué)會辨認(rèn)甲骨文和金文的字體，知道漢字的演變，了解今天的漢字與甲骨文的淵源關(guān)系。通過學(xué)習(xí)司母戊鼎，了解中國古代青銅器的鑄造及用途，培養(yǎng)學(xué)生的歷史想象能力。2．過程與方法：搜集甲骨文字，學(xué)生之間互動破譯，指出它們與今天文字的淵源關(guān)系，以此加深學(xué)生對漢字與甲骨文淵源關(guān)系的認(rèn)識。搜集青銅器照片司母戊鼎有關(guān)資料，想象其鑄造方法，以加深學(xué)生對青銅藝術(shù)這一中華瑰寶的認(rèn)識。3．情感態(tài)度與價值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生真切地感受到“中華民族的古代文化是光輝燦爛的，中華民族的歷史是悠久的，中華民族是有高度智慧的”（江澤民語），從而自發(fā)地增強(qiáng)民族自豪感和振興中華的歷史責(zé)任感。二、教學(xué)重難點(diǎn)1．重點(diǎn)：甲骨文、青銅器。2．難點(diǎn)：青銅鑄造的輝煌成就與當(dāng)時社會政治、經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，使學(xué)生理解，當(dāng)時青銅工藝的發(fā)展，從側(cè)面反應(yīng)了當(dāng)時生產(chǎn)力的發(fā)展、政治的穩(wěn)定和勞動人民的智慧，折射出當(dāng)時的國力盛衰問題。

三、學(xué)習(xí)指導(dǎo)和探究過程設(shè)計（學(xué)）導(dǎo)入：展示2022年北京奧運(yùn)會會徽“中國印·舞動的北京”。印章里是什么字？這個字是什么字體？這幅圖傳達(dá)了什么信息？通過學(xué)生饒有興趣地探究出，這是充滿古老文明意蘊(yùn)的漢字書寫形式，鮮明的中國特征，中國古老文明的世代傳承；中國的漢字是獨(dú)一無二的獨(dú)特魅力，導(dǎo)入。（一）刻在龜甲獸骨上的文字（研）欣賞《甲骨文》視頻，思考并回答下列問題：1．甲骨文含義引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注三個關(guān)鍵點(diǎn)：①商時期；②刻寫在龜甲或獸骨上；③成熟文字。2．甲骨文的發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)殷墟。即今天的河南安陽小屯村一帶。（這里曾是殷商的都城所在，對后面“研究商朝歷史有重要價值”這一知識點(diǎn)的理解有幫助。）（展）學(xué)生展示：故事王懿榮“一片甲骨驚天下”。增強(qiáng)趣味性，引導(dǎo)學(xué)生要養(yǎng)成善于觀察，善于思考的良好品質(zhì)。3．甲骨文的內(nèi)容（研）結(jié)合“一片龜甲的卜辭”的欣賞探究，激發(fā)學(xué)生探究卜辭內(nèi)容的心理。4．（研、展）釋讀甲骨文的意義（1）對研究商朝的歷史有重要的價值。我國有文字可考的歷史從商朝開始。對卜辭記錄內(nèi)容的探究上，認(rèn)識到釋讀甲骨文意義之一（2）甲骨文是一種較為成熟的文字，今天的漢字與甲骨文有著淵源關(guān)系。通過互動游戲：破譯甲骨文。通過“車”字的演變，了解今天的漢字許多都是甲骨文發(fā)展和演變而來的。階段當(dāng)堂鞏固（練）（二）聞名于世的青銅器（展）過渡：介紹鎮(zhèn)江博物館宜侯夨簋圖片，引發(fā)愛家鄉(xiāng)情感，過渡到青銅器。（學(xué)，研）欣賞一組青銅器，閱讀課文，探究下列問題。青銅器的含義青銅器含義的解讀，結(jié)合書后材料閱讀，明了商代勞動人民已掌握鑄造比例技術(shù)。發(fā)展?fàn)顩r怎樣青銅器圖片的欣賞，直觀的感受商代青銅器高度發(fā)展，工藝精湛。種類有哪些通過辨別其用途，感受其種類繁多。代表作品有哪些欣賞圖片，直觀感受其精美。司母戊鼎通過視頻、鑄造過程和方法的想象等，多角度多途徑理解其特點(diǎn)及作用，感悟商代文明。階段當(dāng)堂練習(xí)（練）（三）課堂小結(jié)出示材料，顯示甲骨文與青銅器的世界意義，小結(jié)全文：這節(jié)課我們了解了我國最早的文字甲骨文，還了解了商朝和西周時期的青銅器，我們可以看到，我們的祖國不愧為世界四大文明古國之一。我們感受到，我國古代勞動人民的聰明才智，他們用辛勤的汗水鑄就了我國古代文明燦爛的豐碑，作為當(dāng)代青