小學(xué)語(yǔ)文-18《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《四個(gè)太陽(yáng)》課標(biāo)分析愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”人的童年時(shí)期是培養(yǎng)、發(fā)展想像力的最佳時(shí)期，猶如農(nóng)事的節(jié)氣，是不能錯(cuò)過(guò)的。新課程低年級(jí)的語(yǔ)文教材就新增了許多善于培養(yǎng)學(xué)生想像力的課文，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能?！边@就告訴我們，在教學(xué)中，教師要積極挖掘教材，借助教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的想像力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)?？鞓?lè)是什么？其實(shí)，快樂(lè)就是一種心情，一種感覺。讀完人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)中的《四個(gè)太陽(yáng)》一課，這種快樂(lè)便油然而生—情與景交融，創(chuàng)與畫共生，快樂(lè)，怎么能不從心頭蕩起！如何引導(dǎo)學(xué)生到這快樂(lè)的文本中去快樂(lè)的暢游一回？又如何讓孩子們享受到這具有豐富想像力和創(chuàng)造力的童真童趣？我想，我應(yīng)該引導(dǎo)這些一年級(jí)的孩子們?cè)谥鲃?dòng)和積極的狀態(tài)中，去親歷語(yǔ)言文字的感悟和積累，獲得思想上的啟迪，享受到審美、創(chuàng)造的樂(lè)趣，讓他們純真般的心靈在快樂(lè)中飛揚(yáng)起來(lái)，給他們的童年留下一抹亮麗的色彩?！端膫€(gè)太陽(yáng)》教材分析《四個(gè)太陽(yáng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第18課。本教材每個(gè)單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。同樣，這一單元的課文均圍繞“只要?jiǎng)幽X筋，就會(huì)想出解決問(wèn)題的辦法”這一主題來(lái)編排，《四個(gè)太陽(yáng)》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)分別送給“夏、秋、冬、春”，表現(xiàn)出作者希望一年四季時(shí)時(shí)美麗、處處舒適的善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦?！端膫€(gè)太陽(yáng)》學(xué)情分析小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀形象的圖畫比較感興趣，生動(dòng)活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對(duì)象。好動(dòng)愛玩、富于想象、善于模仿、表現(xiàn)欲強(qiáng)是我班學(xué)生另一顯著特點(diǎn)。但他們雖然聰明活潑，卻缺乏認(rèn)真細(xì)致，讀起書來(lái)往往留于形式，沒(méi)有深入到課文內(nèi)容表達(dá)的思想感情。我在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀性，指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀，使學(xué)生的感情得到升華。我所執(zhí)教班級(jí)的學(xué)生喜歡閱讀，對(duì)周圍事物有好奇心，大部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題。部分學(xué)生有表達(dá)的自信心，能積極參加討論，發(fā)表自己稚嫩的見解。個(gè)別學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠，對(duì)意愿的表達(dá)較為模糊。太陽(yáng)，對(duì)于一年級(jí)的孩子們來(lái)說(shuō)，應(yīng)該不是一個(gè)陌生的事物，但是一下子出現(xiàn)了四個(gè)太陽(yáng)，學(xué)生還是第一次聽說(shuō)，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，充滿著好奇，這樣的課文能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。一年級(jí)的學(xué)生，比較大膽，不怕羞，他們敢于表現(xiàn)自己；一年級(jí)的學(xué)生，有著豐富的想像力，他們的腦海中，時(shí)而會(huì)出現(xiàn)許多不可思議的聯(lián)想。但是由于我校地處農(nóng)村，受一些客觀因素的影響，學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平和語(yǔ)言表達(dá)能力都存在著較大的差異。一部分學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，對(duì)事物有自己一定的見解，也樂(lè)于與人交流；一部分學(xué)生只能初步認(rèn)識(shí)一些客觀事物，用一些零碎的、不規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)自己的意愿，甚至連朗讀課文都有困難。在教學(xué)中，教師應(yīng)力求尊重學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求，力求每個(gè)學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力、想象能力等方面都能有所發(fā)展。《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)——人教版課標(biāo)本一年級(jí)下冊(cè)防山鎮(zhèn)土門小學(xué)：教材分析：《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇課文，作者憑著豐富的想象和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個(gè)色彩不同的太陽(yáng)分別送給四季，給人們帶去歡樂(lè)的故事，表達(dá)了作者善良的心地和美好的心愿。設(shè)計(jì)理念：新課標(biāo)指出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！北菊n圍繞“動(dòng)腦筋，有創(chuàng)新”設(shè)計(jì)教學(xué)，以讀為主，激發(fā)想象，圖文結(jié)合，讀中感悟，激勵(lì)創(chuàng)新。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)字，會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。3、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，畫有太陽(yáng)的卡片。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。1、教師語(yǔ)言導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第13課《四個(gè)太陽(yáng)》。不僅知道了四個(gè)太陽(yáng)是課文中的小畫家畫出來(lái)的。而且還認(rèn)識(shí)了13個(gè)我會(huì)認(rèn)的字和6個(gè)我會(huì)寫的字，現(xiàn)在老師檢查一下同學(xué)們對(duì)這些字的掌握情況。2、出示生字課件，學(xué)生開火車讀。（教師及時(shí)糾錯(cuò)）應(yīng)該掛在笑臉成熟香甜溫暖因?yàn)槠穱L街道凍僵季節(jié)二、自讀課文，整體感知。1、自讀課文，思考：小畫家畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？用橫線畫出來(lái)。小畫家把這四個(gè)太陽(yáng)分別送給了誰(shuí)？用（）標(biāo)出來(lái)。2、匯報(bào)交流：依次在黑板上對(duì)應(yīng)貼出四個(gè)色彩不同的太陽(yáng)。三、動(dòng)態(tài)生成，朗讀感悟。（一）感悟夏天的太陽(yáng)1、小畫家為什么把綠綠的太陽(yáng)送給夏天呢？現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)讀一下第一自然段。指名讀。2、出示課件，提問(wèn)：①師：炎熱的夏天火辣辣的太陽(yáng)照下來(lái)，你感覺怎樣？生A：我覺得很熱，身上都是汗。生B：我覺得快要中暑了。師：要是這時(shí)候你上街去的話，會(huì)怎么辦？生A：我會(huì)帶上墨鏡。生B：我會(huì)撐著太陽(yáng)傘遮陽(yáng)。生C：我還會(huì)帶上太陽(yáng)帽。②師：這時(shí)候你最大的愿望是什么？怎樣使自己變得涼爽一些？生A：我希望吹一陣風(fēng)過(guò)來(lái),要不就躲在空調(diào)房不出門。生B：我希望能吃上幾支棒冰或喝上幾杯水解解渴。生C：我希望太陽(yáng)躲進(jìn)云里，然后下一陣雨。師：你的愿望真是不錯(cuò)。我們的小畫家畫了一個(gè)綠綠的太陽(yáng)送給夏天（出示課件），你現(xiàn)在感覺怎樣？生A：我感覺很涼快。3那你能通過(guò)讀把清涼帶給大家嗎？（指導(dǎo)朗讀）你的朗讀也讓我們感到了清涼。誰(shuí)還想讀這句話？想讀的小朋友站起來(lái)一起讀。師：綠綠的太陽(yáng)照到高山，山上的小樹又重新舒展開葉子，照到田野，田野里的小花又抬起頭了，照到街道，想象一下，街上行走的人們就可以怎么樣了？生A：他們就可以不撐傘了。生B：也不用帶太陽(yáng)帽和太陽(yáng)鏡了。（二）感悟秋天的太陽(yáng)。1、過(guò)渡：綠綠的太陽(yáng)為我們送來(lái)一片清涼，陣陣涼風(fēng)把我們帶到秋天。2、課件出示：秋天，果園里水果成熟圖片，教師動(dòng)情描述。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)加一個(gè)形容詞描述一下水果---（）的水果熟了。4、聽到小朋友對(duì)水果的描寫，落葉也忙了起來(lái)，他們忙什么呢？（課件出示：落葉圖），誰(shuí)來(lái)了？來(lái)干嗎呀？師：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。別人邀請(qǐng)你吃好吃的，你應(yīng)該說(shuō)什么呢？“謝謝。”③懷著對(duì)秋姑娘的感恩之情讀一讀第二自然段。（指名讀，自由讀，齊讀）（三）感悟冬天的太陽(yáng)1、過(guò)渡：送走了金色的秋天我們走進(jìn)寒風(fēng)凜冽的冬季，寒風(fēng)呼呼地刮在臉上，真冷呀！此時(shí)你會(huì)送一個(gè)什么樣的太陽(yáng)給冬天？你怎么想到的？你和小作者一想到一塊去了。2、小朋友們，你們自己能讀讀冬天的太陽(yáng)嗎？請(qǐng)你們自己讀一讀吧。3、師：紅紅的太陽(yáng)掛在天空，溫暖著小朋友們凍僵的手和臉，多舒服呀！誰(shuí)來(lái)讀一讀？紅紅的太陽(yáng)給冬天帶來(lái)了什么？（溫暖）女同學(xué)來(lái)讀讀這段，讓我們感受到紅紅的太陽(yáng)帶給我們的溫暖。男同學(xué)也來(lái)讀讀吧。（四）感悟春天1、送走了寒冷的冬天，美麗的春天來(lái)了。2、播放課件：你覺得春天怎樣？你能用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，來(lái)贊美春天嗎？3、生匯報(bào)交流①四字詞語(yǔ)：春回大地萬(wàn)物復(fù)蘇柳綠花紅鶯歌燕舞冰雪融化泉水丁冬百花齊放百鳥爭(zhēng)鳴②句子：春天，太陽(yáng)是彩色的，她照到草地上，小草()。4、春天真美呀！你能通過(guò)讀讓人覺得春天是個(gè)多彩的季節(jié)嗎？（各種形式指導(dǎo)朗讀）五、升華情感，表達(dá)心愿。1、小結(jié)：小畫家為四季畫了四個(gè)色彩不同的太陽(yáng)。畫個(gè)綠太陽(yáng)，夏天真清涼。畫個(gè)金太陽(yáng)，秋天瓜果香。畫個(gè)紅太陽(yáng)，冬天暖洋洋。畫個(gè)彩色的太陽(yáng)，春天真漂亮。2、你覺得小畫家是個(gè)什么樣的孩子？（善良、有愛心、會(huì)畫畫的好孩子。）3、你想畫太陽(yáng)嗎？畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)？表達(dá)什么心愿？①我也來(lái)畫：我想畫個(gè)（）的太陽(yáng)，送給（），希望（）。②指名練說(shuō)，表達(dá)心愿。六、作業(yè)1、回家把課文背給家長(zhǎng)聽聽。2、把你心中的太陽(yáng)畫下來(lái)吧！并寫上自己的心愿把它送給你喜歡的人。板書18四個(gè)太陽(yáng)夏秋冬春清涼香甜溫暖多彩《四個(gè)太陽(yáng)》評(píng)測(cè)練習(xí)一、看拼音寫詞語(yǔ)ɡuǒyuányīnwèixiàoliǎnyānɡɡuānɡ（）（）（）（）二、比一比，組詞。因（）嘗（）該（）凍（）團(tuán)（）常（）孩（）練（）伙（）熟（）掛（）季（）秋（）熱（）街（）李（）三、給詞語(yǔ)分類。清涼的風(fēng)金黃的落葉驕陽(yáng)似火香甜的水果萬(wàn)物復(fù)蘇溫暖的陽(yáng)光雪花飛舞多彩的季節(jié)春天：夏天：秋天：冬天：四、選字填空?qǐng)A園：公（）（）臉（）園（）月（）丁（）溜溜五、寫出反義詞清涼（）溫暖（）熟（）高（）六、詞兒手拉手干凈的太陽(yáng)畫燈籠金黃的街道掛美景紅紅的水果嘗鏡子香甜的落葉照果子七、整理句子，并加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)1、畫了紅紅的我太陽(yáng)個(gè)2、的香甜果子真果園里3、是個(gè)春天季節(jié)多彩八、按課文內(nèi)容填空我畫個(gè)（）的太陽(yáng)，掛在（）的天空；我畫個(gè)（）的太陽(yáng)，送給（）；我畫個(gè)（）的太陽(yáng)，照亮（）；我畫個(gè)（）的太陽(yáng)，送給（）。九、讀一讀，背一背樹兒的請(qǐng)柬果子熟了，樹兒當(dāng)老板。一片片紅樹葉，全都拿來(lái)當(dāng)請(qǐng)柬。風(fēng)兒幫它發(fā)出去，請(qǐng)小娃娃來(lái)嘗嘗鮮。要是吃了我的果，包你三天嘴還甜。十、讀詞語(yǔ)。綠綠清涼金黃香甜紅紅溫暖彩色多彩高山田野街道校園到處果園落葉邀請(qǐng)伙伴品嘗溫暖凍僵季節(jié)因?yàn)槌墒臁端膫€(gè)太陽(yáng)》效果分析1、多媒體的運(yùn)用。在教學(xué)中，我充分的利用精美的課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好的理解課文，從而更有感情的朗讀課文。2、以讀為本，多種形式。引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、悟出感情。語(yǔ)言文字表達(dá)的精彩點(diǎn)往往在個(gè)別重點(diǎn)詞上表現(xiàn)出來(lái)。在讀中品詞析句，使學(xué)生感受到讀書的樂(lè)趣，而且使他們較好地體驗(yàn)了課文的深刻思想含義。3、創(chuàng)造想象的空間，培養(yǎng)學(xué)生思維和表達(dá)能力。創(chuàng)造情境，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力，在學(xué)生參與教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)了他們的想象力和表達(dá)能力。綜上所述，這堂課基本達(dá)成了本課的教學(xué)目標(biāo)。觀評(píng)課活動(dòng)記錄縣市曲阜市學(xué)校防山鎮(zhèn)土門小學(xué)學(xué)科語(yǔ)文課題四個(gè)太陽(yáng)時(shí)間2016年5月4日主題、問(wèn)題《四個(gè)太陽(yáng)》課堂實(shí)錄與研討形式觀課、評(píng)課、研討、交流主持人東黎參與人員土門小學(xué)語(yǔ)文教研組成員

活動(dòng)過(guò)程1．確定主題：討論確定一個(gè)新授課課題------《四個(gè)太陽(yáng)》。2．第一次設(shè)計(jì)：根據(jù)本專題中討論的突破難點(diǎn)（或突出重點(diǎn)）的手段，請(qǐng)老師先進(jìn)行設(shè)計(jì)。3．修改設(shè)計(jì)：教研活動(dòng)中老師加以說(shuō)明，教研組全體教師共同討論，修改完善。4．課堂實(shí)踐：請(qǐng)老師根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)上課，防山鎮(zhèn)土門小學(xué)語(yǔ)文研修組老師聽課，共同交流研討。5．第二次修改：根據(jù)聽課情況對(duì)突破難點(diǎn)的手段的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)交流，進(jìn)一步改進(jìn)和完善教學(xué)設(shè)計(jì)。6．再次實(shí)踐：再請(qǐng)組內(nèi)其他老師根據(jù)改進(jìn)后的教學(xué)設(shè)計(jì)上課。主要結(jié)論與建議首先對(duì)老師《四個(gè)太陽(yáng)》這節(jié)課進(jìn)行了觀課。再根據(jù)聽課情況對(duì)本節(jié)課進(jìn)行評(píng)價(jià)交流，進(jìn)一步改進(jìn)和完善教學(xué)設(shè)計(jì)。活動(dòng)反思與改進(jìn)課后反思:老師能根據(jù)本篇課文的特點(diǎn)，抓住孩子的特征，憑借靈活的教法，把這節(jié)課上的生動(dòng)有趣，效果良好，圓滿的完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。一、問(wèn)題設(shè)計(jì)，精準(zhǔn)到位一節(jié)課聽下來(lái)，整體感覺非常的流暢、自然，學(xué)生也一直保持著注意力高度集中的狀態(tài)，始終跟著老師的思路，積極配合，參與活動(dòng)，回答問(wèn)題，展開想象。二、注重積累，提高能力這節(jié)課很多地方都注重了語(yǔ)言的積累和說(shuō)話寫話能力的提高。在無(wú)形之中培養(yǎng)了學(xué)生積累詞匯、運(yùn)用詞匯的習(xí)慣。長(zhǎng)此以往，孩子們寫話能力的提高是必然的。思考:1、這節(jié)課寫字的環(huán)節(jié)較為欠缺，可以適當(dāng)指導(dǎo)。2、教學(xué)機(jī)智還要加強(qiáng)，應(yīng)對(duì)學(xué)生各種問(wèn)題。審核意見

學(xué)校教研組長(zhǎng):

東黎

姓名：

日期:2016、5、4《四個(gè)太陽(yáng)》課后反思《四個(gè)太陽(yáng)》這篇課文，講述了一個(gè)小孩子畫了四個(gè)不同的太陽(yáng)，給人們帶去歡樂(lè)的故事，表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心。本文內(nèi)容豐富，我認(rèn)真準(zhǔn)備了這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，以下是我的教學(xué)反思。本次教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)是：一、運(yùn)用圖片、音樂(lè)，豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在講解春天多彩太陽(yáng)時(shí)，我出示春天花海的圖片，同時(shí)播放背景音樂(lè)。幫助學(xué)生理解那些盛開在春天的色彩斑斕的花朵，讓春天成為了一個(gè)多彩的季節(jié)。一年級(jí)的學(xué)生更容易接受直觀形象的事物，用圖片和音樂(lè)能夠有效幫助學(xué)生豐富知識(shí)，理解課文內(nèi)容。二、字理教學(xué)豐富了生字教學(xué)的手段，也有利于課文