小學(xué)語文-15 貓教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

【課標(biāo)分析】貓_語文_小學(xué)__1、文因情而生，語文教學(xué)要抓住“情”字，引導(dǎo)學(xué)生于“情”的體悟中與作者進(jìn)行交流。2、語文是用來讀的，在學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生于讀中思考，在讀中悟情，讀中享受語文。3、課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。因此要最大限度地把教學(xué)的時(shí)間與空間還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主的讀書過程中抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀感悟，受到情感的熏陶。4、課程標(biāo)準(zhǔn)指出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。因此在悟情的基礎(chǔ)上也不能忽視語文基礎(chǔ)知識、基本能力的訓(xùn)練，力求做到兩者的和諧統(tǒng)一?！緦W(xué)情分析】貓_語文_小學(xué)__貓是較常見的家養(yǎng)小動物，學(xué)生對貓比較熟悉，都見過，有的學(xué)生還養(yǎng)過貓。在教學(xué)中喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會貓的性格特點(diǎn)。在讀中整體感知人和動物和諧相處的美好意境，體會作者對生活的熱愛。引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動物特點(diǎn)的描寫方法?！驹u測練習(xí)】：貓_語文_小學(xué)__1、背誦自己喜歡的部分。

2、小組合作學(xué)習(xí)：

用“任憑……也”“非……不可”“無論……也”“……可是……”分別說句子，比比誰說得準(zhǔn)確、說得多。

3、擴(kuò)詞練習(xí)

貪(

)

性(

)

高(

)

采(

)

貧(

)

姓(

)

稿(

)

踩(

)【教材分析】貓_語文_小學(xué)__《貓》是人教版小學(xué)語文第七冊第四組的一篇精讀課文。它是著名作家老舍寫的一篇散文。課文細(xì)致生動地描寫了貓的古怪特點(diǎn)和它滿月時(shí)的淘氣可愛。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，語言優(yōu)美樸實(shí)，淺顯易懂，字里行間流露出作家對貓的喜愛之情?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】貓_語文_小學(xué)__教學(xué)目標(biāo)（1）能在具體的語言環(huán)境中，運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法理解本課的詞語。（2）學(xué)習(xí)作者用具體事例表現(xiàn)動物特點(diǎn)的寫作方法。（3）通過有感情的朗讀課文，體會“人愛貓，貓愛人”的情感。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)（1）學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體的。（2）在閱讀中體會大貓的古怪，小貓的淘氣。教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文生字，搜集有關(guān)老舍的資料。2、教師的教學(xué)準(zhǔn)備：分析文本，進(jìn)行適合班情學(xué)情的教學(xué)設(shè)計(jì)，制作簡單適用的課件。教學(xué)過程一、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情景，談話交流1、復(fù)習(xí)所學(xué)課文，猜謎語出示貓的圖片引入新課。今天我們要學(xué)習(xí)的就是老舍先生的《貓》。2、師生一起寫課題并齊讀課題。3、師：老舍爺爺是一位非常了不起的作家，首先我們一起來認(rèn)識一下他吧。（出示：認(rèn)識老舍爺爺）4、師：老舍爺爺一生除了寫作之外，還有兩大愛好：養(yǎng)花和養(yǎng)貓。那么他是如何把自家的貓介紹給我們的呢？下面請同學(xué)們打開課本結(jié)合自學(xué)要求自由朗讀課文，在相關(guān)的句段旁邊做上標(biāo)注。（出示自學(xué)要求：A、課文一共寫了幾種貓？B、他們給你留下了怎樣的印象？你能不能用文中的詞或句子來概括。）二、初讀——感知貓的特點(diǎn)師：看到同學(xué)們胸有成竹的樣子，收獲一定挺大的，現(xiàn)在來匯報(bào)一下吧。預(yù)設(shè)：生：課文一共寫了2種貓，大貓和小貓。（板書）師：同學(xué)們第一遍沒有白讀，找的很準(zhǔn)。接下來，請你們迅速瀏覽課文，能不能分分層次，哪幾段寫大貓，哪幾段寫小貓。生：指名學(xué)生答。師：看來這個(gè)問題你們都讀懂了，都迫不及待地?fù)屩卮鹆?。（板書?－34）師：現(xiàn)在交流第二個(gè)問題。生：學(xué)生交流。師：教師相機(jī)（板書：古怪可愛）（出示兩個(gè)句子：）師：這兩個(gè)句子在文中叫什么句？（中心句）生：學(xué)生齊讀句子。三、品讀——體會“古怪”和“可愛”1、了解大貓的古怪。師：課文第一句就說：“貓的性格實(shí)在有些古怪。”“古怪”是什么意思？預(yù)設(shè)生：古怪指跟一般情況很不相同，讓人覺得詫異，感到生疏罕見。師：本課指貓的性格特別，讓人難以捉摸。師：那么，貓的性格古怪在哪里呢？請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)課文1－3自然段，找一找相關(guān)的句子并說說你的體會。師：我看大家已經(jīng)學(xué)完了，我們來交流一下吧。預(yù)設(shè)生1：我從哪句話讀懂了貓很老實(shí)，有時(shí)候又很貪玩。（出示句子）師：貓既老實(shí)又貪玩，的確古怪。（板書：老實(shí)貪玩）生2：我從哪句讀懂了貓捉老鼠時(shí)很盡職。（出示句子）師：是呀，多古怪的貓，說它貪玩吧，可是抓起老鼠來又毫不含乎，盡職盡責(zé)。（板書：盡職）生3：我從哪句讀懂了貓高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲不出。（出示句子）師：你很會讀書，對比著體會貓古怪的性格。（板書：溫柔可親一聲不出）生4：我從哪句讀懂了貓很膽小又很勇猛。（出示句子）師：膽小而又勇猛，多么矛盾的性格，多么古怪的性格?。。ò鍟耗懶∮旅停煟和粋兛烧媪瞬黄?，一下子把貓的性格全找出來了。下面請你們選擇最喜歡的一個(gè)貓的性格讀一讀，注意讀出自己的感受。生：指名學(xué)生讀。2、體味小貓的可愛。師：剛才，同學(xué)們通過讀書交流，發(fā)現(xiàn)大貓把這么多古怪的性格集于一身，真可謂是與眾不同！其實(shí)，老舍爺爺筆下的小貓更可愛。下面，請XX同學(xué)朗讀課文第4自然段，其他同學(xué)邊聽邊思考：小貓可愛在哪里？（幻燈出示句子）生：學(xué)生讀。師：我們來交流一下吧。生：學(xué)生交流匯報(bào)。師：相機(jī)總結(jié)板書（玩?zhèn)€沒完沒了撞疼了也不哭摔跤打秋千）四、悟情——人愛貓，貓親人師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，你覺得老舍爺爺筆下的貓還像貓嗎？（不像）倒像是一個(gè)（小孩）。作者運(yùn)用了什么修辭手法？（擬人）大貓這么古怪，小貓這么淘氣，我要是貓的主人，非把他們送人不可。老舍爺爺?shù)南敕ê臀乙粯訂幔浚ú灰粯樱┠抢仙釥敔斒鞘裁磻B(tài)度呢？（板書：愛貓）你從哪兒看出來的？生：你見了他，絕不會責(zé)打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛。師：貓把家里搞的枝折花落，老舍爺爺非旦不打它，反而覺得天真可愛，真是從心底里愛貓呀！還有這們的句子嗎？生：如果學(xué)生沒找到，就（出示句子：它要是高興……給自己解悶）師：稿紙上的梅花指什么？生：貓的腳印。師：明明就是貓的腳印弄臟了稿紙，卻說成是“小梅花”；明明就是貓的叫聲而已，在老舍爺爺聽來卻是那么——（豐富多腔美妙長短不同等）師：早上同學(xué)們專注地上了兩節(jié)課了，我看都有點(diǎn)疲倦了，我們一起放松一下，體驗(yàn)一下貓豐富多腔的叫聲，有興趣嗎？（出示）如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會心滿意足地長叫一聲——如果貓聽到主人呼喚，它也許會干脆利落地短叫一聲——如果貓生氣了，想要打架，它也許會粗聲地吼一聲——如果主人正在給貓抓癢，它也許非常舒服地細(xì)叫一聲——如果貓不想叫了，它就會——師：真有意思，怪不得老舍爺爺這么喜歡貓了，貓也喜歡爺爺。同學(xué)們喜歡貓嗎？只要你們是真心對待貓，老師相信貓見了你們肯定也喜歡同學(xué)們，這真是“人愛貓，貓親人”??！五、作業(yè)超市1、請同學(xué)們閱讀語文書上《貓》的拓展閱讀——學(xué)習(xí)從不同角度描寫事物的方法。2、老師希望大家通過這篇課文的學(xué)習(xí)把自己心愛的小動物可愛的一面展示給讀者。板書設(shè)計(jì)：15、貓大貓——古怪：老實(shí)、貪玩、盡職貓小貓——可愛、淘氣、生機(jī)勃勃【效果分析】貓_語文_小學(xué)__《貓》教學(xué)時(shí)我抓住兩個(gè)要點(diǎn)：一是激發(fā)學(xué)生熱愛生活，愛護(hù)動物的情趣，二是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，抓住事物主要特點(diǎn)的能力。因此，我設(shè)計(jì)了這樣的幾個(gè)教學(xué)步驟：1、謎語導(dǎo)入，提示課題。2、初讀——感知貓的特點(diǎn)3、品讀——體會“古怪”和“可愛”4、悟情——人愛貓，貓親人。這節(jié)課，我覺得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還是較濃的，課上通過品讀感悟重點(diǎn)語句，如“在稿紙上踩印幾朵小梅花”、“它的頭撞在門上，桌腿上，撞疼了也不哭”等，貓的古怪與可愛確實(shí)讓學(xué)生深刻印象。但是，我覺得在今后的教學(xué)中，如何增強(qiáng)學(xué)生主動探求的興趣，增強(qiáng)學(xué)生探究的能力，因勢利導(dǎo)，真正發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，是我在備課中要多下功夫與探索的?！菊n后反思】貓_語文_小學(xué)__《貓》這篇文章有兩個(gè)非常突出的特點(diǎn)。首先是表達(dá)了作者真摯的感情。老舍先生對家里的貓愛同兒女，因此，無論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛。而且人與貓之間的互相信任，和諧相處，創(chuàng)造出一個(gè)非常美好的境界。其次是老舍先生平實(shí)無雕琢的語言風(fēng)格。在介紹貓的性格特點(diǎn)時(shí)，只是將事實(shí)具體地寫出，使貓的形象越來越豐滿，性格越來越鮮明，給讀者留下深刻的印象。在教學(xué)本文時(shí)我抓住兩個(gè)要點(diǎn)：一是激發(fā)學(xué)生熱愛生活，愛護(hù)動物的情趣，二是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，抓住事物主要特點(diǎn)的能力。因此，我設(shè)計(jì)了這樣的幾個(gè)教學(xué)步驟：一、游戲?qū)耄崾菊n題。上課伊始，我設(shè)計(jì)了一個(gè)猜常見動物的謎語，進(jìn)而導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。旨在激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們盡快進(jìn)入主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。二、初讀——感知貓的特點(diǎn)讀通讀懂課文是體會文章表達(dá)中心的基礎(chǔ)，因此我先讓學(xué)生結(jié)合自學(xué)要求自由朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容；接著理清課文層次；最后復(fù)習(xí)中心句。三、品讀——體會“古怪”和“可愛”釋疑的過程是學(xué)生深入學(xué)習(xí)的過程，本環(huán)節(jié)主要通過合作探究、自讀自悟的方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的寫作方法，體會大貓的古怪和小貓的可愛。四、悟情——人愛貓，貓親人此環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生體會擬人、比喻的手法能讓文章生動起來，