優(yōu)質(zhì)課大賽2022年度研討課《背影》白清清

案例名稱(chēng)背影科目語(yǔ)文教學(xué)對(duì)象八年級(jí)提供者白清清課時(shí)2課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容分析《背影》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇課文，本單元以“愛(ài)”為主題，訴說(shuō)對(duì)普通人，尤其是弱者的關(guān)愛(ài)?！侗秤啊肥侵熳郧迳⑽牡拇碜?，也是“五四”以來(lái)的散文名篇，是表現(xiàn)父子間相憐相愛(ài)的感人之作，更是文采熠熠的美文。正如當(dāng)時(shí)的作家趙景深所說(shuō)的：朱自清的文章，“不大談?wù)芾?，只是談一點(diǎn)家?，嵤?，雖是像淡香疏影似的不過(guò)幾筆，卻常能把那真誠(chéng)的靈魂捧出來(lái)給讀者看”。是的，文章講述了多年前父親在浦口車(chē)站送兒子乘火車(chē)北上念書(shū)的普通情景，卻永遠(yuǎn)地烙印在讀者的心中，永生揮之不去。是那無(wú)微不至的父愛(ài)，是那拳拳思親的至情，還是那小資產(chǎn)者在舊世界一生顛簸掙扎可悲命運(yùn)。文章語(yǔ)言平易樸實(shí)，但內(nèi)涵豐富，具有余音如縷，情長(zhǎng)綿綿之美。二、教學(xué)對(duì)象分析現(xiàn)在學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境可以說(shuō)是充滿(mǎn)陽(yáng)光雨露的，他們幸福地享受這來(lái)自社會(huì)和家庭的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)，并認(rèn)為這是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?。但他們卻沒(méi)有認(rèn)真思考過(guò)人與人之間的這種情感關(guān)系，無(wú)法理解愛(ài)的真諦，更不懂得感恩與回報(bào)。在現(xiàn)實(shí)生活中，很多孩子缺乏對(duì)他人的關(guān)懷意識(shí)，對(duì)不幸者和陌生人更是持漠視態(tài)度，再加上受閱讀水平的限制等，在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于作品的理解大都被故事情節(jié)吸引，只是停留在文字表面，卻很難進(jìn)一步去探究文學(xué)后所蘊(yùn)含的深刻含義，也就不能準(zhǔn)確地把握文章思路。所以在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致地體味語(yǔ)言的深邃內(nèi)涵，從而真正走進(jìn)文學(xué)大師們“人性關(guān)愛(ài)”的精神世界，學(xué)會(huì)感恩與關(guān)愛(ài)。教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)目標(biāo)：1、理解、積累“交卸、狼藉、簌簌、賦閑”等詞語(yǔ)。2、抓住通過(guò)“背影”這一感情聚焦點(diǎn)，展現(xiàn)人物心理的寫(xiě)法。能力目標(biāo)：1、整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)正確、流利、有感情朗讀課文的能力。2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法，品讀文章樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。情感態(tài)度和價(jià)值觀：感悟本文表現(xiàn)的父子情深，聯(lián)系自身，凈化心靈，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。重點(diǎn)：透過(guò)文章細(xì)致的人物描寫(xiě)，品味文章深沉的父子情。難點(diǎn)：品味樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言，體會(huì)深情無(wú)限的意蘊(yùn)。四、教學(xué)方法1、視頻導(dǎo)入法；2、誦讀教學(xué)法；3、情境遷移法。五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備多媒體教室課本、課件、配套練習(xí)（陽(yáng)光課堂金牌練習(xí)冊(cè)）六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖與資源準(zhǔn)備一、情景導(dǎo)入，喚起親情體驗(yàn)上課前，我們一起來(lái)看一段微視頻，看完之后大家交流一下自己的感受。觀看→發(fā)言多媒體播放《騰訊12年品牌廣告》，喚起學(xué)生共鳴在生活中，我們總說(shuō)母愛(ài)溫潤(rùn)如水，父愛(ài)威嚴(yán)如山。從影片中我們看到了一位不一樣的母親，今天讓我們一起跟隨朱自清，去認(rèn)識(shí)他的父親，看看父親的《背影》二、初步感知預(yù)習(xí)檢查（課后字詞）交流→展示夯實(shí)基礎(chǔ)自由速度，概述內(nèi)容默讀→展示在通讀文章的基礎(chǔ)上，整體感知文章內(nèi)容，認(rèn)識(shí)“復(fù)述”的要求，有意識(shí)地提升“復(fù)述能力”課文題目叫《背影》，文中幾次提到背影，又各是在怎樣的情形下提到的？（四次提到背影：①第一段“我最不能忘記的是他的背影”；②父親給我買(mǎi)橘子時(shí)的背影；③父親和我分別時(shí)我看到的背影；④最后一段“又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影?！保├首x批注→交流→明確→展示正確流利有感情的朗讀課文，并在閱讀中迅速準(zhǔn)確的提取文章信息，加以概括。多媒體展示相應(yīng)段落句子?？偨Y(jié)：四次提到背影，每次的提及是不完全一樣的，試用簡(jiǎn)潔的幾個(gè)字概括一下。（第一次：想背影，難忘背影；第二次：看背影，蹣跚背影；第三次：別背影，遠(yuǎn)去背影；第四次：思背影，再現(xiàn)背影。）討論→明確→展示正確流利有感情的朗讀課文，并在閱讀中迅速準(zhǔn)確的提取文章信息，加以概括。品味文中的語(yǔ)言，有條理的用自己的話(huà)表述。三、品味親情四次寫(xiě)到父親的背影，都融進(jìn)了作者深厚的情誼，那么在這幾次的描寫(xiě)中，最讓你感動(dòng)的是哪一次呢？有感情的朗讀，并說(shuō)說(shuō)理由。思考→交流→明確→展示在通讀文章的基礎(chǔ)上，整體感知文章內(nèi)容，體會(huì)作者的態(tài)度、觀點(diǎn)、感情,并體會(huì)重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。有意識(shí)地讓學(xué)生嘗試著運(yùn)用某種表達(dá)方式進(jìn)行口頭或書(shū)面表達(dá)。作者對(duì)于父親的愛(ài)，在父親去給買(mǎi)橘子的那一部分里，寫(xiě)的極為細(xì)膩感人，找出自己感覺(jué)寫(xiě)的最動(dòng)人的一句，反復(fù)誦讀，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)，并自選角度賞析句子。誦讀→交流→展示體會(huì)文學(xué)作品常用的各種描寫(xiě)方法及其作用。四、深化主旨課文寫(xiě)父親送兒子上車(chē)過(guò)程中說(shuō)了四句話(huà)，都很簡(jiǎn)短，意思也很平常。請(qǐng)找出來(lái)，并聯(lián)系上下文，體會(huì)這些話(huà)語(yǔ)樸實(shí)而簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)，以及所表達(dá)的憐愛(ài)兒子的深情。（①不要緊，他們?nèi)ゲ缓?。②我買(mǎi)幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。③我走了，到那邊來(lái)信?、苓M(jìn)去吧，里邊沒(méi)人。）閱讀圈畫(huà)→明確→展示在通讀文章的基礎(chǔ)上，整體感知文章內(nèi)容，體會(huì)作者的態(tài)度、觀點(diǎn)、感情,并體會(huì)重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。體會(huì)文學(xué)作品常用的各種描寫(xiě)方法及其作用。“那時(shí)真是太聰明了”，作者在文中一直提到這句話(huà)，時(shí)隔8年后，作者的感受與當(dāng)年有什么不同？（時(shí)隔8年，作者的心智成熟不同，所以對(duì)父愛(ài)的感受也不同。因?yàn)楦鞣N因素當(dāng)時(shí)的自以為是，現(xiàn)在想來(lái)更多的是后悔?！疤斆鳌本褪前肷胧斓臓顟B(tài)，真正成熟了才是真聰明，才能理解父輩的行為方式，不去計(jì)較父輩的行為方式，才能感受父愛(ài)。）交流→明確→展示強(qiáng)化對(duì)記敘的要素、人稱(chēng)、線索、順序、中心、材料及其詳略等的理性認(rèn)識(shí)（抓住“背影”命題立意，組織材料）五、情感遷移大家都有親人，與他們之間也都有許多故事，讀完課文你是否想起某些曾經(jīng)與父母長(zhǎng)輩間的事情，明白了許多當(dāng)年你不理解的他們的一些言行？說(shuō)一說(shuō)你與他們的親情故事。思考→明確→展示欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力在課文的最后，我們一起來(lái)看一部微電影《來(lái)信》，再去感受那份如老酒醇厚的深情。六、作業(yè)布置