優(yōu)質(zhì)課大賽初中物理2022年度研討課《杠桿》吳春宏

《杠桿》大連市106中學(xué)吳春宏一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課選自人教版八年級下第十二章第一節(jié)的教材內(nèi)容，學(xué)習(xí)本章之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過三個力和力的示意圖等知識點(diǎn)，為本章的學(xué)習(xí)做了知識上的準(zhǔn)備。本節(jié)具有以下特點(diǎn)：一是實用性，杠桿在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用非常廣泛，它源于生活，服務(wù)社會，充分體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”這一理念。二是探究性，杠桿平衡條件要求學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，通過小組合作探究得出F1×L1＝F2×L2這一結(jié)論。三是基礎(chǔ)性，這一節(jié)是學(xué)習(xí)滑輪和其他機(jī)械以及機(jī)械效率的重要基礎(chǔ)。二、學(xué)習(xí)者特征分析一般特征：學(xué)生對杠桿這種簡單機(jī)械的感性認(rèn)識比較豐富，特別是對使用杠桿能省力有比較豐富的體驗（但認(rèn)識上有誤區(qū)）。因此，將本節(jié)從認(rèn)識杠桿這一熟悉的簡單機(jī)械著手，來改觀學(xué)生的感性體驗，到杠桿平衡條件的探索學(xué)習(xí)，來深刻認(rèn)識杠桿知識內(nèi)涵，再到杠桿應(yīng)用的理解，將知識內(nèi)化，是一個由淺入深，由熟悉到陌生的一個循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程。能初步描述實驗數(shù)據(jù)或有關(guān)信息，并對收集的信息進(jìn)行簡單比較。三、教學(xué)目標(biāo)(一)知識技能目標(biāo)：1．認(rèn)識杠桿。認(rèn)識有關(guān)杠桿的幾個概念。2．能從常見的工具中和簡單機(jī)械中識別出杠桿。3．知道杠桿的平衡條件及其杠桿的應(yīng)用。（二）過程能力目標(biāo)：1．經(jīng)歷繪制杠桿示意圖的過程，體會科學(xué)抽象的方法；2．觀察和操作杠桿，體會杠桿的作用，學(xué)生形成的觀察力、抽象概括力。3．通過實驗探究，了解杠桿的平衡條件，掌握初步的科學(xué)探究方法。（三）情感態(tài)度目標(biāo)：1．關(guān)心生活、生產(chǎn)、自然現(xiàn)象中杠桿的使用，體驗科學(xué)源自生活，提高對生活的關(guān)注和對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣；2．樂于在周圍生活中發(fā)現(xiàn)和分析各種杠桿，具有利用杠桿方便自己工作的意識。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：杠桿的概念、杠桿的五要素、杠桿的示意圖、杠桿的平衡條件探究教學(xué)難點(diǎn)：力臂的確定及做法、杠桿的平衡條件探究及應(yīng)用五、教學(xué)環(huán)境選擇和器材準(zhǔn)備多媒體教室1．每生一張印有配套課堂作業(yè)的練習(xí)紙；指甲鉗、羊角錘、起子、啤酒瓶、剪刀；2．直尺、鐵架臺、細(xì)線、粗細(xì)均勻的直桿、鉤碼、桿秤。六、課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)設(shè)計（一）趣味游戲激發(fā)懸念利用多媒體課件兔子和猴子分蘿卜【創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入新課】（二）展示圖片觀看動畫【通過動態(tài)動畫，形象、直觀的看清杠桿的工作情況

】1．撬棒、抽水機(jī)搖柄發(fā)生了怎樣的運(yùn)動？2．它們在什么情況下才能這樣運(yùn)動？

3．它們有什么共同之處？【引發(fā)學(xué)生的思考并對杠桿下定義】一根硬棒，在離得作用下能繞著固定點(diǎn)O轉(zhuǎn)動，這根硬棒就是杠桿。（三）閱讀學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，學(xué)習(xí)杠桿的概念，及杠桿的五要素?！局笇?dǎo)閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力，教會學(xué)生分析理解概念的方法?！空J(rèn)識杠桿【視頻更直觀，加強(qiáng)學(xué)生記憶】支點(diǎn)(O)：杠桿繞著轉(zhuǎn)動的固定點(diǎn)。動力(F1)：使杠桿轉(zhuǎn)動的力。阻力(F2)：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動的力。動力臂(L1)：支點(diǎn)到動力作用線的距離。阻力臂(L2)：支點(diǎn)到阻力作用線的距離。（四）畫力臂通過電子白板中（注解）這一功能功能在課件上示范力臂的畫法【快捷方便】

（五）實驗探究并猜想1．提出問題播放視頻：顯示小朋友玩桿秤過程【通過視頻展示激發(fā)學(xué)生思考怎樣才能讓杠桿平衡】2．設(shè)計實驗引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行探究，明確研究對象、恒量、變量提問：要探究這種杠桿平衡條件除了鐵架臺、杠桿外，還需要什么器材？3．學(xué)生操作實驗老師巡視提問：探究杠桿平衡條件如何做？各組分別把自己的方案講出來，大家評議是否可行？學(xué)生分組實驗4．交流并得出結(jié)論flash分析【更直觀，有利于實驗重現(xiàn)】請有代表性做法的小組上臺演示，說出他們觀察到的現(xiàn)象及得出的結(jié)論。（利用白板注解功能直接寫出實驗數(shù)據(jù)）F1/NL1/cmF2/NL2/cm引導(dǎo)：如果我們把表格左邊的數(shù)據(jù)或者右邊的數(shù)據(jù)任意地加減或乘除，看兩邊的結(jié)果會怎樣？5．評估實驗設(shè)計是否有不合理的地方？操作中有沒有失誤？測量數(shù)據(jù)和所得結(jié)論是否可靠？PPt顯示正確結(jié)論

評估實驗：PPT課件展示杠桿水平靜止、傾斜靜止時的力臂情況。實驗前要調(diào)節(jié)杠桿兩端的螺母，使杠桿在不掛鉤碼時，保持水平且靜止，達(dá)到平衡狀態(tài)，目的是使力臂正好落在杠桿上，可直接從杠桿上讀出力臂。引導(dǎo)學(xué)生由實驗結(jié)果發(fā)現(xiàn)杠桿的平衡條件：動力×動力臂=阻力×阻力臂。由此得到式子：F1·l1=F2·l2。（六）杠桿的應(yīng)用提問：【根據(jù)視頻觀看了解杠桿的應(yīng)用】1．我們在生活中為什么要使用杠桿呢？2．我們在生活中使用杠桿都是為了省力嗎？有時阻力很小，比如理發(fā)，理發(fā)用的剪刀也是省力杠桿嗎？圖片展示3．還有一類杠桿是等臂杠桿，介紹等臂杠桿。（分別在圖1、2、3中找出這三類杠桿）省力杠桿的特點(diǎn)：A動力臂大于阻力臂B省力但是費(fèi)距離費(fèi)力杠桿的特點(diǎn)：A動力臂小于阻力臂B費(fèi)力但是省距離等臂杠桿的特點(diǎn)：A動力臂等于阻力臂B不省力也不省距離（七）小結(jié)與應(yīng)用練習(xí)1、畫出力臂并分析是省力杠桿、費(fèi)力杠桿、等臂杠桿七、版書設(shè)計第四節(jié)杠桿1.杠桿的定義：3.杠桿平衡條件：草稿區(qū)一根可以繞著固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動的硬棒。F1×L1=F2×L22.杠桿的五要素：支點(diǎn)：動力：阻力：動力臂：阻力臂：八、教學(xué)流程圖開始開始多媒體漫畫引入認(rèn)真思考多媒體圖片展示學(xué)