幼兒教師讀書筆記《教師的第九個(gè)小時(shí)》

幼兒教師讀書筆記《教師的第九個(gè)小時(shí)》10月與眾不同的第九個(gè)小時(shí)——讀《教師的第九個(gè)小時(shí)》中一班潘欣八小時(shí)之外，是教師多情而美好的第九個(gè)小時(shí)，教師也和平常人一樣，工作之余，也有著豐富的課余生活。教師也是平凡的人，但正是因?yàn)榻處熯@個(gè)職業(yè)，在課堂上我們“學(xué)高為師”，在課外我們“身正為范”，在工作之余我們待人充滿熱情，處事冷靜沉著，對(duì)孩子多一分關(guān)愛，對(duì)老人多一分孝敬，對(duì)自己多一分壓力、多一分責(zé)任！正是在這樣的為人處事中，教師的第9個(gè)小時(shí)是這樣的豐富多彩：?jiǎn)魏埔驗(yàn)橛辛梭w貼能干的妻而家有美玉玉生香，身為同事的妻除了在工作中優(yōu)秀的班級(jí)管理、出色的烹飪手藝外，還是一名優(yōu)秀的維修工和一名高水平的工程師，負(fù)責(zé)家里的方方面面，身為教師的妻以她的勤勞淳樸帶給了身為教師的夫無邊的幸福，也贏得了丈夫無限的尊敬。擁有這樣的夫妻生活，夫婦何求？劉成倫以四部曲展現(xiàn)了他在過去36時(shí)間里的精彩人生，從兒時(shí)的優(yōu)秀少年到二次復(fù)讀的中學(xué)生，最后考上師范，走上了教師的道路，從而定格了自己的命運(yùn)；在疼痛年月中剖析著自己內(nèi)心深處的黑暗，一顆感恩的心最終使他走向了正道；在師范中靠文學(xué)來擺脫物質(zhì)匱乏的壓抑，行走出了自己的光彩人生；最終買書成了生活的必須，用自己不高的收入投資于書籍的購(gòu)買。趙慶林打江南走過，在“歲月無痕”中邂逅了出塵脫俗的樂樂，得到了遲到的愛情。陶近涓和烏鎮(zhèn)來了個(gè)約會(huì)，徐亞燕帶我們領(lǐng)略了一次青島大連蘭色的美麗??正是在這一頁(yè)頁(yè)書中，我感受到了教師第九個(gè)小時(shí)的魅力，在平凡的家務(wù)中經(jīng)營(yíng)著夫妻關(guān)系，帶著黑暗的角落里的自己走向光明，在課余瑣事中成就對(duì)生活的感悟，這就是教師的第9個(gè)小時(shí)，不同于其他人的第9個(gè)小時(shí)！《教師的第九個(gè)小時(shí)》學(xué)校的會(huì)議室里擺放著滿滿一書柜的教育名著，前天我把上個(gè)星期借閱的書放回書柜時(shí)，《教師的第九個(gè)小時(shí)》這本書映入我的眼簾。什么是“教師的第九個(gè)小時(shí)”呢？帶著這個(gè)疑問，我翻開書想一探究竟，扉頁(yè)上赫然入目的是這樣一句話：“八小時(shí)之外，是教師多情而美好的第九個(gè)小時(shí)??”是的，教師是一個(gè)有文化、有內(nèi)涵的群體，八小時(shí)之外的生活應(yīng)當(dāng)是更加美好而細(xì)膩。再看目錄，全書共分九個(gè)版塊：《過往：彈指間的歲月》、《那人：山里那扇窗》、《至情：相依最美》、《師生：懷念莫假設(shè)相見》、《朋友：淡如水，醇假設(shè)酒》、《情愛：我打江南走過》、《悅讀：一個(gè)季節(jié)的詩(shī)》、《心情：拂過麥梢的聲音》、《行走：心被裹進(jìn)藍(lán)色》。這些別具一格的文字激起了我強(qiáng)烈的閱讀欲望。于是我捧著書如癡似渴讀了起來。通過閱讀，我了解到《教師的第九個(gè)小時(shí)》是一本有別于教育理論的書，但她又的確實(shí)確是一本適合教師閱讀的書?！督處煹牡诰艂€(gè)小時(shí)》中不管是對(duì)過往歲月的回憶還是自身情感的披露，不管是對(duì)家庭親人的訴說還是對(duì)故鄉(xiāng)人物的描繪，不管是師生之間的純真感情還是朋友之間的真誠(chéng)幫助，不管是夫妻之間的相互理解還是“情人”之間的長(zhǎng)久凝視，都那么情真意切，都那么妙趣橫生，都那么流連忘返，都那么令人追憶。它讓我們真切地感受到教育文字的溫暖與教余生活的趣味，能咀嚼出一些耐人尋味的東西。閱讀《教師的第九個(gè)小時(shí)》這本書，猶如在閱讀一道別樣的風(fēng)景，在這風(fēng)景里，卻清楚可以找到自己熟悉的身影，因?yàn)橥墙處?，常?？梢栽谖闹凶x出自己的心聲。來吧，讓我們一起走進(jìn)《教師的第九個(gè)小時(shí)》！教師的第九個(gè)小時(shí)讀后感一次偶然的機(jī)會(huì)，我到《教師的第九個(gè)小時(shí)》這本書，我就被深深的吸引住了。書里的每一篇文章都向我們展示了一個(gè)鮮活的故事，有種咀嚼的快感，像品味清茶，又像在吃麻辣燙，給人一種精彩而又幸福的參照。原來我們的生活可以是那么的多姿風(fēng)韻。全書主要以敘事散文和抒情散文為主，共分九個(gè)版塊，從不側(cè)面反映了教師教學(xué)之余生活的方方面面：回憶往昔歲月，留戀逝去年華的，如《彈指間的歲月》、《生命中的幾個(gè)重要的念頭》；懷念故朋親友，描摹人相百態(tài)的，像《山里的那扇窗》、《故鄉(xiāng)人物一二》；抒發(fā)對(duì)家庭生活的感悟，對(duì)自己另一半的摯愛的，如《平凡的妻》、《家有美玉玉生香》；介紹讀書生活，心靈感悟的，如《書緣書事書情》、《雨天的書》；行走祖國(guó)江河，描寫旅途見聞的，如《夢(mèng)幻洛城》、《約會(huì)烏鎮(zhèn)》……書中不管是對(duì)過往歲月的回憶還是自身情感的流露，不管是對(duì)家庭親人的訴說還是對(duì)故鄉(xiāng)人物的描繪，不管是師生之間的純真感情還是朋友之間的真誠(chéng)幫助，不管是夫妻之間的相互理解還是“情人”之間的長(zhǎng)久凝視，都那么情真意切，都那么妙趣橫生，都那么流連忘返，都那么令人追憶。閱讀此書會(huì)情不自禁的把自己當(dāng)成書中的主人翁，仿佛在看自己的生活，到處都有自己的影子和心聲。都說教師這職業(yè)是一個(gè)高尚而偉大的職業(yè)：老師是一棵大樹，是永遠(yuǎn)庇護(hù)學(xué)生的大樹；教師是蠟燭，燃燒了自己照亮了別人，但是我想，教師不僅是要照亮了別人，也應(yīng)照亮了自己。這也正是我讀了這本《教師的第九個(gè)小時(shí)》的最深體會(huì)——我們首先應(yīng)照亮了自己才能照亮別人。書中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都深深的影響著我，我熱愛我的生活，也熱愛我的學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生是我生活的最重要局部。我想設(shè)身處地，想長(zhǎng)遠(yuǎn)地為我的學(xué)生好，可是事情總是沒有想象中的那樣，當(dāng)然我做的還不夠，但是我會(huì)盡力做好。有人說教師收獲最多的是什么，應(yīng)該是心靈的快樂、心靈的財(cái)富。這話說的真是太好了。今生既然勇敢地選擇做了老師，就要做好燃燒自己的準(zhǔn)備，豐富自己的心靈，心懷感恩，給學(xué)生希望！有感于《教師的第九個(gè)小時(shí)》初看《教師的第九個(gè)小時(shí)》，我還以為又是一本教人如何歷練成為一名優(yōu)秀教師的空有理論而無結(jié)合實(shí)際的紙上談兵之作，所以不屑一顧地把它放在書架的角落里。直到這學(xué)期初，要交感想了，才隨手翻閱，結(jié)果卻被文格兼美的內(nèi)容深深吸引了。每一篇文章都向我們展示了一個(gè)鮮活的故事，有種咀嚼的快感，像品味清茶，又像在吃麻辣燙，給人一種精彩而又幸福的參照。原來我們的生活可以是那么的多姿風(fēng)韻。全書主要以敘事散文和抒情散文為主，共分九個(gè)版塊，從不側(cè)面反映了教師教學(xué)之余生活的方方面面：回憶往昔歲月，留戀逝去年華的，如《彈指間的歲月》、《生命中的幾個(gè)重要的念頭》；懷念故朋親友，描摹人相百態(tài)的，像《山里的那扇窗》、《故鄉(xiāng)人物一二》；抒發(fā)對(duì)家庭生活的感悟，對(duì)自己另一半的摯愛的，如《平凡的妻》、《家有美玉玉生香》；介紹讀書生活，心靈感悟的，如《書緣書事書情》、《雨天的書》；行走祖國(guó)江河，描寫旅途見聞的，如《夢(mèng)幻洛城》、《約會(huì)烏鎮(zhèn)》……書中不管是對(duì)過往歲月的回憶還是自身情感的流露，不管是對(duì)家庭親人的訴說還是對(duì)故鄉(xiāng)人物的描繪，不管是師生之間的純真感情還是朋友之間的真誠(chéng)幫助，不管是夫妻之間的相互理解還是“情人”之間的長(zhǎng)久凝視，都那么情真意切，都那么妙趣橫生，都那么流連忘返，都那么令人追憶。閱讀此書會(huì)情不自禁的把自己當(dāng)成書中的主人翁，仿佛在看自己的生活，到處都有自己的影子和心聲。都說教師這職業(yè)是一個(gè)高尚而偉大的職業(yè)：老師是一棵大樹，是永遠(yuǎn)庇護(hù)學(xué)生的大樹；教師是蠟燭，燃燒了自己照亮了別人，但是我想，教師不僅是要照亮了別人，也應(yīng)照亮了自己。這也正是我讀了這本《教師的第九個(gè)小時(shí)》的最深體會(huì)------我們首先應(yīng)照亮了自己才能照亮別人。讀著“懷念莫假設(shè)相見”讓我想起了我的初中薛老師。從初中到高中，到大學(xué)甚至到工作生子，老師依然關(guān)心我保護(hù)我，此恩此情無以為報(bào)。我問老師，為什么對(duì)我們那么好，好的讓人誤會(huì)??于是老師給我們講了這樣一件真實(shí)的故事：山里有個(gè)男孩，家里姐妹共7個(gè)，生活十分拮據(jù)，根本沒錢上學(xué)，直到一天有位老師在途中遇見他，發(fā)現(xiàn)這個(gè)男孩很聰明，希望他去上學(xué)，那是他已經(jīng)是16歲了。平時(shí)除了做農(nóng)活家務(wù)還要帶弟弟妹妹，他非常能吃苦，一直跳級(jí)，非常優(yōu)秀。在上學(xué)期間那位老師給了他無微不至的關(guān)心和幫助，他考上大學(xué)了，那時(shí)候的學(xué)費(fèi)每學(xué)期200元，但對(duì)他來說是非常昂貴的。在他最彷徨最無助的時(shí)候他的老師幫助了他，并且希望他學(xué)業(yè)有成。后來男孩也成為了老師，他想他報(bào)答老師最好的方式就是也像他的老師那樣關(guān)心和保護(hù)自己的學(xué)生。那個(gè)男孩就是我的老師---薛老師，而我也想像他那樣的對(duì)待我的學(xué)生，心懷感恩，永存感激，照亮自己照亮他人。記得一次大掃除，他是政教主任，我是學(xué)生干部，學(xué)校女生宿舍的馬桶堵塞了。用棍子和鐵鉤都沒疏通。于是老師毫不猶豫用手把贓物取出，最后疏通。那一刻，我的心就被震撼了，人家不愿意做的，他要做，差生被推來推去，他主動(dòng)接受了。在我們大家的心里他真的是偉大而崇高的。他說給學(xué)生以希望，不斷地給學(xué)生希望，比教授知識(shí)還要重要。這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴都深深的影響著我，我熱愛我的生活，也熱愛我的學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生是我生活的最重要局部。我想設(shè)身處地，想長(zhǎng)遠(yuǎn)地為我的學(xué)生好，可是事情總是沒有想象中的那樣，當(dāng)然我做的還不夠，但是我會(huì)盡力做好。有人說教師收獲最多的是什么，應(yīng)該是心靈的快樂、心靈的財(cái)富。這話說的真是太好了。為了我們更快樂些，有更多的“財(cái)富”，一直以來激勵(lì)我的不僅僅是薛老師,還有這樣的一段話(艾佛烈德德索薩說的):去愛吧，就像從來沒有過一樣；歌唱吧，就像沒有人聆聽一樣；舞蹈吧，就像沒人注視一樣；工作吧，就像不需要金錢一樣；生活吧，就像今天是世界末日一樣。lovelikeyou'veneverbeenhurt.dancelikenobody'swatching.singlikenobody'slistening.worklikeyoudon'tneedthemoney.livelikeit'sheavenonearth.今生既然勇敢地選擇做了老師,就要做好燃燒自己的準(zhǔn)備,豐富自己的心靈，心懷感恩,給學(xué)生希望！**市閣巷中學(xué)張海丹xx-3-18杜威在《藝術(shù)即經(jīng)驗(yàn)》一書中談到了“一個(gè)經(jīng)驗(yàn)”(anexperience)的概念，并將之界定為：“我們?cè)谒?jīng)驗(yàn)到的物質(zhì)走完其歷程而到達(dá)完滿時(shí)，就擁有了一個(gè)經(jīng)驗(yàn)?！痹摻缍@示出“一個(gè)經(jīng)驗(yàn)”至少具有兩重含義。一是完整性，即“走完其歷程”。二是圓滿性，即“到達(dá)完滿”。完整性和圓滿性共同構(gòu)成了“一個(gè)經(jīng)驗(yàn)”的內(nèi)涵。應(yīng)該說．在幼兒園教育活動(dòng)中，教師大多能尊重幼兒對(duì)完整經(jīng)驗(yàn)的需要，比方．給幼兒講一個(gè)完整的故事，讓幼兒唱完一首歌，幫助幼兒完整地經(jīng)歷一次科學(xué)探索活動(dòng)，等等。然而，不少幼兒園在追求幼兒經(jīng)驗(yàn)完整性的同時(shí)，往往忽略了幼兒所獲經(jīng)驗(yàn)的圓滿性。例如，在美術(shù)活動(dòng)中教師會(huì)不斷地催促幼兒完成其作品；為了在活動(dòng)結(jié)束時(shí)讓幼兒得出答案，教師會(huì)縮減探索的時(shí)間，給予幼兒過多的直接幫助．等等。在這種情況下，雖然外表上看來，教育活動(dòng)是完整的，教師引導(dǎo)幼兒獲得了完成某一個(gè)教育活動(dòng)任務(wù)的經(jīng)驗(yàn)，但這種經(jīng)驗(yàn)卻是淺薄的，不具有累積性。在有限的時(shí)間內(nèi)試圖完成一個(gè)完整的任務(wù)，常常會(huì)在關(guān)注幼兒經(jīng)驗(yàn)完整性的同時(shí)，以犧牲幼兒經(jīng)驗(yàn)的圓滿性為代價(jià)。那么。如何在幼兒園的教育活動(dòng)中使幼兒獲得的經(jīng)驗(yàn)既完整又圓滿呢?一是分解。分解就是把原先過于龐大的“一個(gè)經(jīng)驗(yàn)”分解為一個(gè)個(gè)小的“經(jīng)驗(yàn)”。比方。要讓幼兒了解水的特性，就可以讓他們通過幾次活動(dòng)分別來探索水的顏色、味道、流動(dòng)，物體的沉浮等不同特性。對(duì)一首歌曲的學(xué)習(xí)，可以通過體驗(yàn)理解歌詞、初步學(xué)會(huì)演唱、歌曲演唱與表演、音樂游戲與創(chuàng)造等幾個(gè)層層疊加的活動(dòng)分步驟地逐漸達(dá)成。在這種情況下，幼兒每一次都獲得了相對(duì)完整的一個(gè)小的“經(jīng)驗(yàn)”．而每一個(gè)小的“經(jīng)驗(yàn)”的不斷累積便構(gòu)成了既完整又圓滿的一個(gè)大的“經(jīng)驗(yàn)”。這就好比我們成人在讀長(zhǎng)篇小說和看電視連續(xù)劇時(shí)的經(jīng)驗(yàn)歷程模式。二是留白。留白是國(guó)畫創(chuàng)作中的一種構(gòu)圖方法，以收到虛實(shí)相映，形神兼?zhèn)涞乃囆g(shù)境界。幼兒園教育工作的留白就是在教育活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)間歇性地預(yù)留一局部不做任何教學(xué)安排的時(shí)間。有了在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)有意識(shí)的留白后，教師在教育活動(dòng)過程中才有可能從急迫的教育任務(wù)中脫身，才有可能用更多的心力來觀察、分析幼兒：當(dāng)教師意識(shí)到幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)與活動(dòng)計(jì)劃不一致時(shí)，才能根據(jù)幼兒現(xiàn)場(chǎng)的反響調(diào)整教育計(jì)劃，切實(shí)追隨和滿足幼兒的合理