小學(xué)校長(zhǎng)2023年度培訓(xùn)心得體會(huì)七篇

2023小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)每個(gè)出身農(nóng)村的人雖然家庭狀況有所不同，但所接受的啟蒙教育一般無(wú)二：出人頭地，離開(kāi)農(nóng)村。這深深地烙在每一個(gè)農(nóng)村孩子的心中。而讀書(shū)考上大學(xué)是當(dāng)時(shí)那個(gè)年代唯一的出路，也是很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)的捷徑。當(dāng)課堂效率難以或不能再提高的時(shí)候，延長(zhǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間就成了首選，這也是再簡(jiǎn)單不過(guò)的做法，貌似誰(shuí)占用的時(shí)間最多，在中考和高考上的勝算就越大。校際之間從拼早晚自習(xí)到周末不休、寒假加班，一直演化到暑假提前開(kāi)學(xué);校內(nèi)教師之間通過(guò)增加作業(yè)量擠占學(xué)生固有的時(shí)間，迫于壓力，學(xué)生常常打著手電，在被窩里寫(xiě)作業(yè)，他們?yōu)榱诵闹械睦硐氲纳睿瑸榱烁改钙诖哪抗?，咬著牙，?jiān)持著，忍耐著…每當(dāng)回憶起這些，心中打翻了五味瓶，對(duì)學(xué)生的憐惜、對(duì)體制的無(wú)奈，也悲嘆自己的渺小和無(wú)能?，F(xiàn)在農(nóng)村生產(chǎn)力水平有了很大的提高，很多家庭有農(nóng)用車、摩托車，農(nóng)田勞作機(jī)械化程度很高，上山幾乎不用步行，生活水平突飛猛進(jìn)，就業(yè)機(jī)會(huì)很多。隨著讀書(shū)費(fèi)用的增多，一個(gè)普通的農(nóng)村家庭供養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生幾乎是耗盡家財(cái)，畢業(yè)后因物質(zhì)條件較差，即便擠進(jìn)大落，與物的腐一樣。物雖腐，只要置諸土中，就能分解成清潔的植物的養(yǎng)料。人亦然，雖已墮落，只要與土親近，就成清潔健全的人。置身鄉(xiāng)土，我們不僅僅去行懷舊之旅，更重要的是從生命的根基出發(fā)，去挖掘鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文化的精髓，注入鄉(xiāng)村小學(xué)教育中。另一方面，鄉(xiāng)土民風(fēng)民俗，它其實(shí)是團(tuán)結(jié)、集體主義精神的質(zhì)樸表現(xiàn)。在村里，辦紅白喜事，宰豬請(qǐng)客，參與招待客人的“服務(wù)員”，俗稱“幫忙的”，不是用貨幣工資聘用來(lái)的，是換工換的，今天我家有事，招呼一聲，鄰里、親戚主動(dòng)幫忙，明天他家有事，你得趕緊去幫忙，在這個(gè)過(guò)程中，“事”是紐帶，將大家緊緊維系，“換”是人與人的關(guān)系。“立德樹(shù)人”是教育的根本任務(wù)，教育孩子團(tuán)結(jié)協(xié)作，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)給予，在分享中感受幸福，從而培養(yǎng)出品德醇厚的人。只有這樣，才會(huì)培養(yǎng)出當(dāng)祖國(guó)需要時(shí)，凝聚偉大民族精神的國(guó)民，有召必回，報(bào)效祖國(guó)。鄉(xiāng)村小學(xué)的困境是生源的流失，更多的父母盲目的選擇,付出更多的精力、金錢(qián)、時(shí)間，將孩子送到城鎮(zhèn)的私立學(xué)校，哪怕為了城鄉(xiāng)教育均衡投入了大量的師資，也不愿意留在家鄉(xiāng)的母校讀書(shū)，或許覺(jué)得“城里的月光把夢(mèng)照亮”，有的父母會(huì)自豪的說(shuō)：“我的孩子整手機(jī)、電腦，厲害的很”他們覺(jué)得這種表現(xiàn)可能就是仰望的“文化人、科技人才”，殊不知，孩子僅僅是游戲、聊天、各種異想天開(kāi)，讓他們找到了理由遠(yuǎn)離勞動(dòng)和厭惡勞動(dòng)，甚至看不起勞動(dòng)。所以勞動(dòng)教育才會(huì)被作為重要的教育提出，回想和父母在田間勞作，頭頂星辰,腳踏黃土，更加深刻的理解“天將降大任于斯人，必先勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身……”在傳統(tǒng)的鄉(xiāng)村文化秩序中,我們勇敢的追尋理想，鄉(xiāng)土涵養(yǎng)了堅(jiān)毅不屈的民族精神。“城門(mén)城門(mén)幾丈高，36丈高，搭把刀，騎白馬……”那朗朗的民謠，仿佛在耳邊，陽(yáng)光中，有一個(gè)高大勇猛的巨人在前方開(kāi)路?！霸谝粋€(gè)文化幾經(jīng)荒蕪的環(huán)境中，鄉(xiāng)村教育需要挺身而出，成為鄉(xiāng)村少年置身文化荒漠之中的精神綠洲?！保ū緯?shū)p64）以鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文化，注入鄉(xiāng)村小學(xué)，振興鄉(xiāng)村小學(xué)教育，我們有理由自信。小學(xué)校長(zhǎng)2023年度培訓(xùn)心得體會(huì)今天是培訓(xùn)的第三天，在今天的培訓(xùn)中，我們認(rèn)真聆聽(tīng)了昆明市教師培訓(xùn)中心師訓(xùn)處主任、昆明市國(guó)培辦項(xiàng)目執(zhí)行辦主任xx老師題為《〈義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）〉解讀》的專題講座。原本以為本專題的培訓(xùn)可能會(huì)是念念文件，對(duì)文件進(jìn)行大概的講解。當(dāng)我聽(tīng)完XX老師的授課之后，頓感頗有特點(diǎn)，收益很大，更感當(dāng)一名合格的校長(zhǎng)的不容易,做一名優(yōu)秀的校長(zhǎng)更不容易。李胤文老師知識(shí)淵博，旁征博引，引用偉大的教育教陶行知先生的至理名言（1.校長(zhǎng)是一所學(xué)校的靈魂;2.要評(píng)論一所學(xué)校，首先要評(píng)論其學(xué)校的校長(zhǎng)。）闡述了作為學(xué)校校長(zhǎng)在學(xué)校發(fā)展中的重要作用。李老師還給大家講述了教育的發(fā)展歷史；重點(diǎn)介紹了近代的北京大學(xué)在其校長(zhǎng)蔡元培先生的引領(lǐng)下，不拘一格，奠定了北京大學(xué)的學(xué)術(shù)地位，使北京大學(xué)成為新文化運(yùn)動(dòng)的中心和五四運(yùn)動(dòng)的策源地。蔡元培校長(zhǎng)兼容并包、思想自由，把陳腐的北大變成了學(xué)術(shù)至上的真正大學(xué)。在此，我不由得回憶起在電視臺(tái)播放的電視劇《覺(jué)醒年代》，蔡元培先生以校長(zhǎng)身份能領(lǐng)導(dǎo)北京大學(xué)，對(duì)一個(gè)民族，一個(gè)時(shí)代起到了轉(zhuǎn)折作用。由此可見(jiàn)，一名優(yōu)秀的校長(zhǎng)，對(duì)一所學(xué)校，一個(gè)地方、一批教師、學(xué)生所起到的作用是多么的重要。本次培訓(xùn)的主題為小學(xué)校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)，就是要讓所有參加培訓(xùn)的人員學(xué)有所獲，學(xué)以致用，爭(zhēng)做一名好校長(zhǎng)，辦好一所好學(xué)校，讓XX的基礎(chǔ)教育邊上新臺(tái)階，辦讓XX滿意的基礎(chǔ)教育。2012年，為了促進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展，建設(shè)高素質(zhì)義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)隊(duì)伍，深入推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，教育部制定并頒布了《義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》?！稑?biāo)準(zhǔn)》提出了“以德為光、育人為本、引領(lǐng)發(fā)展、能力為重、終身學(xué)習(xí)”五個(gè)基本理念，明確提出了“規(guī)劃學(xué)校發(fā)展、營(yíng)造育人文化、領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)、引領(lǐng)教師成長(zhǎng)、優(yōu)化內(nèi)部管理、調(diào)適外部環(huán)境”六項(xiàng)校長(zhǎng)專業(yè)職責(zé)?！稑?biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定了校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容，細(xì)化了合格校長(zhǎng)專業(yè)素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)，為校長(zhǎng)的專業(yè)發(fā)展指明了方向。作為學(xué)校的管理者的校長(zhǎng)，要充分認(rèn)識(shí)其在學(xué)校、地方、發(fā)展中心作用，認(rèn)真對(duì)照《標(biāo)準(zhǔn)》，爭(zhēng)做合格校長(zhǎng)。2023年小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)“學(xué)員心得體會(huì)”博物求知，知人明理。這次培訓(xùn)，我閱讀了XX貴校長(zhǎng)著作《重新定義學(xué)?！罚瑫?shū)中他通過(guò)描述許多看似平淡的師生小故事，深入地闡述了他對(duì)學(xué)校的理解，書(shū)中沒(méi)有太多高深的理論，沒(méi)有空泛的說(shuō)教，XX貴校長(zhǎng)以獨(dú)特的視角、細(xì)致的觀察和樸實(shí)的語(yǔ)言，介紹了他所在的北京十一學(xué)校的學(xué)校治理、課程體系和教師隊(duì)伍建設(shè)，從中可以感受到他的學(xué)校觀、課程觀和學(xué)生觀。書(shū)中沒(méi)有華麗的辭藻，沒(méi)有冗長(zhǎng)的理論，只有樸質(zhì)的語(yǔ)言、生動(dòng)的例子，一字一詞一句都叩擊著我的心靈，給我以警醒和新的啟迪與動(dòng)力。在這樣一場(chǎng)以選擇為核心的教育改中，我摘抄了一些自己感受深刻的句子：第一，所有的選擇都出于我們的學(xué)生的立場(chǎng)。沒(méi)有學(xué)生立場(chǎng)，各種選擇就不會(huì)是真正的教育。(P127)第二，致力于統(tǒng)目標(biāo)，而不必奢望統(tǒng)思想。(P127)第三，把學(xué)校辦成教職工心靈的棲所、教師施展才華的舞臺(tái)、教職工的幸福家園。(P116)o第四，當(dāng)一所學(xué)校不再是通過(guò)一個(gè)腦袋，一種想法來(lái)管理的時(shí)候，才會(huì)有希望。(P39) o書(shū)中經(jīng)典語(yǔ)句甚多，讓我沐浴春風(fēng)?！白尯⒆觽兿矚g學(xué)校，讓學(xué)校成為孩子們向往的地方?！边@是李校長(zhǎng)在思考的問(wèn)題，在他的眼中，學(xué)生是學(xué)校辦學(xué)、改的原點(diǎn)，圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)需求，遵循學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的天性，是他一直秉承的教育信念。十一學(xué)校的使命是“創(chuàng)造適合每一位學(xué)生發(fā)展的教育”。李校長(zhǎng)辦教育的這種情懷和理念著實(shí)令人敬佩，值得我們學(xué)習(xí)?！八械倪x擇都出于我們的學(xué)生的立場(chǎng)。沒(méi)有學(xué)生立場(chǎng)，各種選擇就不會(huì)是真正的教育”。這句話讓我想到在以往我們的教育當(dāng)中，尤其是面對(duì)學(xué)生的時(shí)候，我們的慣性思維是給學(xué)生“分配”，這種意識(shí)在我們的腦海當(dāng)中根深蒂固：給學(xué)生分配班級(jí)、分配宿舍、分配書(shū)本、分配老師、分配課程、分配同桌、分配餐桌、分配諸如此類。但卻極少?gòu)膶W(xué)生的立場(chǎng)去考慮，到底我們的孩子們需要什么，他們可以選擇什么，假如有一天我們大多數(shù)人都能認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并以此作為教育出發(fā)點(diǎn)的時(shí)候，我們的教育才算是真正成功的教育。把學(xué)校辦成教職工心靈的棲所、教師施展才華的舞臺(tái)、教職工的幸福家園?！薄稗k一所不完美的學(xué)校，培養(yǎng)一批有缺點(diǎn)的學(xué)生。一個(gè)能接受自己缺陷的才有可能接受他人”。他讓我讀懂了辦教育一定要全力以赴，辦教育一定要把學(xué)校還給學(xué)生，要讓學(xué)校師生都感到幸?？鞓?lè)，把學(xué)校辦成師生家長(zhǎng)向往的理想學(xué)校，才是我們最終的目的。讀完這本書(shū)讓我真正領(lǐng)悟到何為才稱得上是真正的“學(xué)?！保空f(shuō)實(shí)話，作為一名小學(xué)副校長(zhǎng)，雖然我現(xiàn)在沒(méi)有能力去改變教育的大環(huán)境，但是改變課堂，改變學(xué)校教與學(xué)的氛圍，我理應(yīng)具備這樣的勇氣，在教育追夢(mèng)之路上，為這份信念，我一定要堅(jiān)定不移，勇敢執(zhí)著走下去。2023年小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)發(fā)言這兩天拜讀了XX貴校長(zhǎng)的《重新定義學(xué)?！芬粫?shū)，我領(lǐng)悟了很多，也認(rèn)識(shí)了一些先進(jìn)的思想，現(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷就“教學(xué)中我們?nèi)绾巫尳處熃痰拈_(kāi)心、學(xué)生學(xué)的開(kāi)心，讓社會(huì)滿意？”來(lái)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)感受：一、尊重個(gè)體差異，注重人格培養(yǎng)XX貴校長(zhǎng)提到“教育的最終目標(biāo)是幫助學(xué)生，喚醒學(xué)生,只有這樣才能培養(yǎng)出更杰出的學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都成為他自己“。所以作為教師我們必須關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，注重學(xué)生人格培養(yǎng)。.教師要做到終生學(xué)習(xí)，提高教學(xué)技能。如果老師的課堂上，昂面努力，學(xué)生沒(méi)有最起碼的知識(shí)素養(yǎng)的獲得，那么就沒(méi)有無(wú)從談關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異。所以，教師要重視教學(xué)能力的培養(yǎng)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自己各方面的能力。.清楚學(xué)生的想法。不同的原因致使學(xué)生出現(xiàn)不同的行為，所以教師只有找著學(xué)生的一原因后才能對(duì)癥下藥，才能關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異。.允許學(xué)生犯錯(cuò)?！叭朔鞘ベt，孰能無(wú)過(guò)”。作為老師，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一些與其年齡相適應(yīng)的一些不規(guī)范行為時(shí)，我們不妨把自己返回到小學(xué)時(shí)代，結(jié)合現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)去循循善誘的教導(dǎo)學(xué)生，這樣做可能就可以更加正確的引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生更能接受教育。教育自由呼吸,用愛(ài)成就自我教育自由呼吸,用愛(ài)成就自我XX貴校長(zhǎng)的經(jīng)典名句“教育的本質(zhì)是解放人”就這句話我感受最深，教育的本質(zhì)是解放人，解放他們的智力、心靈、思維、和情感等，不束縛、壓抑和限制他們。十一學(xué)校中提出讓教育成為服務(wù)行業(yè)，課程成為學(xué)校的產(chǎn)品，這里把教育看作是服務(wù)業(yè)，就是要削弱教師在教育中的主宰地位，突出了學(xué)生作為一個(gè)完整獨(dú)立的人的一面。要我們老師不要把學(xué)生培養(yǎng)成為我們想讓其成為的樣子，而應(yīng)該把學(xué)生喚醒，以人為本，尊重學(xué)生，在課堂教學(xué)中突現(xiàn)學(xué)生的主體地位，多鼓勵(lì)他們，多從他們的身上發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，看到優(yōu)點(diǎn)，用愛(ài)去教育才會(huì)有效果。三、喚醒個(gè)性特長(zhǎng)，講究因材施教我們一直強(qiáng)調(diào)學(xué)校和老師要講究因材施教，可當(dāng)一位老師面對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行一樣的教學(xué)時(shí)，是沒(méi)法真正了解學(xué)生的,也看不到真實(shí)的學(xué)生，更談不上區(qū)別對(duì)待學(xué)生了。而十一學(xué)校構(gòu)建的新課程體系，讓學(xué)生自主選擇的時(shí)候，老師就能真正看到不一樣的學(xué)生了，真正實(shí)現(xiàn)因材施教的可能，更好的服務(wù)學(xué)生。我們班的小瑩，父母離異，長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)人管，為了得到父母的關(guān)注，孩子很叛逆，經(jīng)常違反紀(jì)律，隨便曠課，和社會(huì)不良青年一起喝酒、抽煙。了解情況后我及時(shí)教育并和家長(zhǎng)溝通，媽媽表示無(wú)能為力，管她已接近崩潰，看著父母的態(tài)度，我開(kāi)始關(guān)注這位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)她雖然如此，著迷足球還踢得很好，因?yàn)閷W(xué)校組織班級(jí)聯(lián)賽時(shí)她從沒(méi)請(qǐng)過(guò)假，結(jié)合學(xué)生特長(zhǎng)，正確引導(dǎo)，最后孩子畢業(yè)成績(jī)還不錯(cuò)。針對(duì)這樣的逆轉(zhuǎn)，我想到了書(shū)中XX貴校長(zhǎng)提出的走向個(gè)別化?？傊?，學(xué)校系統(tǒng)的管理，教師素養(yǎng)的提升，課程開(kāi)發(fā)的研究，這一切的最終落腳點(diǎn)都是為了學(xué)生的發(fā)展。生本教育是根本，差異教育是關(guān)鍵，最終讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，教師樂(lè)教，社會(huì)滿意，讓我們一起努力，懷著一顆感恩的心，做幸福快樂(lè)的人。城市也買不起房子，其擇偶機(jī)會(huì)還不如初中畢業(yè)就去打工并小有收入的績(jī)差同學(xué)。作者在書(shū)中有這樣一段話“讀書(shū)多而又沒(méi)能走出鄉(xiāng)村的年輕人，他們?cè)卩l(xiāng)村社會(huì)的生存能力還比不上那些讀書(shū)少的同齡人，這也是新的讀書(shū)無(wú)用論在不少鄉(xiāng)村社會(huì)抬頭的重要原因”。尤其是當(dāng)下農(nóng)村開(kāi)發(fā)力度加大，土地升值加速，面對(duì)著一大堆的鈔票、房產(chǎn),一大堆的鈔票、房產(chǎn),一大堆的鈔票、房產(chǎn),一夜暴富的農(nóng)民迷惘了，家長(zhǎng)們成天下倪館，遭了太多罪的農(nóng)民不愿意再讓兒女們重蹈覆轍，對(duì)孩子們的要求幾乎為零，他們衣食無(wú)憂、擇偶從優(yōu)，還愁什么呢？加之近年來(lái)很多大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)困難，考上大學(xué)又能怎樣？一大堆的鈔票、房產(chǎn),一夜暴富的農(nóng)民迷惘了，家長(zhǎng)們成天而農(nóng)村教師再用過(guò)去的思想觀念來(lái)教導(dǎo)如今衣食無(wú)憂、貪圖享受的學(xué)生，再用題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)簡(jiǎn)單地訓(xùn)練已經(jīng)厭學(xué)、缺乏志向的孩子們，矛盾和沖突必然會(huì)升級(jí)。教師恨鐵不成鋼式的挖苦、體罰，導(dǎo)致家長(zhǎng)向?qū)W校、教師的發(fā)難也屢見(jiàn)不鮮。有了“成功”的經(jīng)驗(yàn)之后，很多學(xué)生無(wú)中生有，即便犯了很大的錯(cuò)誤，教師也是投鼠忌器，不愿招惹是非。面對(duì)惡劣的學(xué)生，很多教師心灰意冷，明哲保身。學(xué)校想要豐富學(xué)生的課余生活，又苦于沒(méi)有師資，很多農(nóng)村學(xué)校多年未招聘音樂(lè)和美術(shù)老師，現(xiàn)有的不僅專業(yè)素質(zhì)薄弱，且很多也都轉(zhuǎn)行教文化課了。書(shū)中介紹了一部反映農(nóng)村教育題材的兒童電影《草房子》。我迫不及待的到網(wǎng)上下載和觀看，劇中桑桑的故事勾起了我許多兒時(shí)的回憶一一網(wǎng)知了、鉆廢窯、打陀螺…秋天的時(shí)候，學(xué)校還經(jīng)常組織小學(xué)生摘松球、采藥才，給生產(chǎn)隊(duì)復(fù)收花生和地瓜。常常和我最要好的朋友一起，跟在生產(chǎn)隊(duì)的拖拉機(jī)后邊撿被草刮掉的花生，有時(shí)還趁著押車的.人不注意，從車上拽一把下來(lái)。學(xué)校永遠(yuǎn)是孩子們向往的地方，在這里既能獲取知識(shí),又能結(jié)識(shí)很多伙伴。如今，厭學(xué)已經(jīng)從幼兒園就開(kāi)始了，當(dāng)然幼兒園也存在一定的問(wèn)題，我認(rèn)為更多的還是社會(huì)問(wèn)題。獨(dú)生子女在很多家庭中幾乎成了皇帝，呵護(hù)備至，疼愛(ài)有加,在幼小的心里已經(jīng)形成了以自我為中心的意識(shí)，已經(jīng)不能容忍被冷落和斥責(zé)，這或許才是主要原因。每一個(gè)孩子都希望被別人關(guān)注，都有表現(xiàn)的欲望。影片中桑桑大熱天穿著棉襖和棉帽在校園里招搖過(guò)市，陸鶴緊跟著戴著禮貌信步走過(guò)，大搶了桑桑的風(fēng)頭…劇中陸鶴的故事令人深思。他屬于現(xiàn)代學(xué)校里典型的差生，學(xué)習(xí)成績(jī)差，頭上天生沒(méi)長(zhǎng)一根毛，同學(xué)們都嘲笑他,都叫他禿鶴，經(jīng)常摸他的腦袋取笑。在學(xué)校會(huì)操比賽中，他的報(bào)復(fù)性搞笑，導(dǎo)致學(xué)校丟了這一傳統(tǒng)的“金牌”，可是文藝匯演，正是他天生的滑稽形象，博得了觀眾的喝彩，為學(xué)校贏得了榮譽(yù)，也找回了自尊，為此陸鶴號(hào)啕大哭。社會(huì)需要各種各樣的人才，學(xué)生也存在不同的天賦，如果學(xué)校不能夠提供若干個(gè)可供學(xué)生展示才能的舞臺(tái)和發(fā)展的平臺(tái)，沒(méi)有一個(gè)合理公平的評(píng)價(jià)體系，那些長(zhǎng)期因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好而得不到老師關(guān)愛(ài)的孩子們，也只好“搞怪”、“破罐子破摔”To對(duì)于學(xué)生如何努力學(xué)習(xí)，教師如何敬業(yè)的場(chǎng)景，影片沒(méi)有任何描述。但觀眾能感受到孩子們?cè)谟吐榈匦W(xué)讀書(shū)是最快樂(lè)的。這也能從輟學(xué)生杜小康的臺(tái)詞里感受到。杜小康的爸爸跟他說(shuō)等有了錢(qián)，送他到城里最好的小學(xué)讀書(shū)，他斬釘截鐵地說(shuō)：“不，我只去油麻地小學(xué)”。如今，哪一所學(xué)校能讓學(xué)生如此留戀呢？關(guān)于2023年小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)的心得體會(huì)德魯克《卓有成效的管理者》是我參加X(jué)X縣2023年小學(xué)校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)班閱讀的第二本書(shū)，這是一本教我們?nèi)绾芜M(jìn)行有效管理的書(shū)籍。在書(shū)中，作者闡述了如何讓自己的管理工作變得卓有成效。卓越是可以學(xué)會(huì)的。通過(guò)閱讀，我認(rèn)識(shí)到卓有成效的學(xué)校管理應(yīng)該具備以下幾項(xiàng)特質(zhì)：一、優(yōu)化時(shí)間管理，學(xué)會(huì)消除生活、工作中那些無(wú)效的，零散的時(shí)間。二、注重能力的貢獻(xiàn)。三、秉承知人善任的作風(fēng)，懂得任人唯賢，充分發(fā)揮每位老師的長(zhǎng)處。四、要堅(jiān)持做到要事優(yōu)先。把事情當(dāng)下應(yīng)該做的事情進(jìn)行梳理，分個(gè)輕重緩急，要事快辦。慢事緩辦或延遲辦，合理規(guī)劃處理問(wèn)題的時(shí)間。五、善于進(jìn)行有效的決策，正確處理學(xué)校各方面的工作。這幾方面做到最優(yōu)化，我們的管理就能變得更加卓越、更加有效。讓自己的工作卓有成效，這的確是可以通過(guò)學(xué)習(xí)通過(guò)訓(xùn)練來(lái)不斷的提高和達(dá)到的。作為學(xué)校管理者，重視每個(gè)人的外部貢獻(xiàn)，是人才發(fā)展的最大動(dòng)力。老師們的思想、執(zhí)行力在學(xué)校工作開(kāi)展中起著舉足輕重的作用。要管理各種不同性格的老師，就要做到識(shí)人所長(zhǎng)，用人所長(zhǎng)。遵循用人的幾個(gè)原則，對(duì)待學(xué)生，我們需要因材施教；但對(duì)待老師，就需要針對(duì)個(gè)性特長(zhǎng)，量體裁衣，把好鋼用在刀刃上。俗話說(shuō)：說(shuō)你行，不行也行；說(shuō)你不行，行也不行。管理者不僅要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，更要學(xué)會(huì)賞識(shí)老師,激勵(lì)每一位教職員工的創(chuàng)造力。學(xué)生需要賞識(shí)，我們的老師也需要賞識(shí)。學(xué)校管理者要能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和肯定每位老師的付出，營(yíng)造和諧的工作氛圍，讓老師們能放下顧慮，進(jìn)校即全身心的投入到學(xué)校工作中來(lái)。還要善于激發(fā)和調(diào)動(dòng)每一位老師的工作熱情，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，提升管理效能。一個(gè)優(yōu)秀的老師，絕對(duì)是家長(zhǎng)和學(xué)生都喜歡的。在大家的交流環(huán)節(jié)，學(xué)員們聚焦問(wèn)題，從每個(gè)人分享的故事中，我們聽(tīng)到了有關(guān)教育的情感、情懷。閱讀整本書(shū)，系統(tǒng)了解管理大師的智慧，讓西方教育思想與我們當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況相結(jié)合，逐步本土化、多元化，用于指導(dǎo)今天的管理，很有益處。管理的本質(zhì)就是激發(fā)和釋放人的善意與潛能。作為一個(gè)管理者，我歷來(lái)信奉“莫問(wèn)辛勞有多少，耕耘自有新收獲?！苯逃芾硎钦軐W(xué)，是智慧，是懷揣愛(ài)和教育情懷的一種辛勤付出。用心在哪里，相信收獲就在哪里。今后的生活中，我決定以德魯克的思想為指導(dǎo)，提升執(zhí)行力，做一個(gè)卓越而有效率的管理者。2023年小學(xué)校長(zhǎng)管理培訓(xùn)心得體會(huì)陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂，要評(píng)論一個(gè)學(xué)校，先要評(píng)論他的校長(zhǎng)?！倍?dāng)下，在教育新常態(tài)下,學(xué)校需要怎樣的校長(zhǎng)？我想，應(yīng)該需要有使命感的校長(zhǎng)、有精神的校長(zhǎng)、有情懷的校長(zhǎng)、有智慧的校長(zhǎng)、有引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展能力的校長(zhǎng)。一、好校長(zhǎng)要有強(qiáng)烈的使命感。那么，校長(zhǎng)的使命是什么呢？我認(rèn)為就是認(rèn)真貫徹落實(shí)教育方針、依法治校、為國(guó)育才，全面實(shí)施素質(zhì)教育，小學(xué)基礎(chǔ)教育是為學(xué)生成才奠定良好其礎(chǔ)，是為孩子們長(zhǎng)大成長(zhǎng)作準(zhǔn)備的，我們肩上的使命是傳承我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)美德、引領(lǐng)孩子們自由、快樂(lè)地生活、學(xué)習(xí)，讓孩子們健康快樂(lè)成長(zhǎng)。幼兒教育、小學(xué)教學(xué)、初導(dǎo)教育、高導(dǎo)教育是每一個(gè)人成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，各個(gè)階段就像蓋房子一樣的層層壘起,而我們的小學(xué)教育，是這幢高樓大廈的基石，這塊基石，必須堅(jiān)不可摧，必須深深扎私穩(wěn)，培養(yǎng)孩子們從小具有良好的品格、學(xué)習(xí)探究的興趣，豐富的興趣愛(ài)好、積極向上的陽(yáng)光心態(tài)便是我們的使命。二、好校長(zhǎng)要有良好的精神狀態(tài)。眾所周知，校長(zhǎng)是學(xué)校的精神靈魂和支柱，校長(zhǎng)的精神直接影響著學(xué)校師生的精神狀態(tài)，校長(zhǎng)的精神更決定著學(xué)校的教育教學(xué)素質(zhì)。一節(jié)好課就是給充足的時(shí)間放手讓學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究，注重學(xué)生的思誰(shuí)培養(yǎng)。創(chuàng)新能力，只有以蓬勃的精神狀態(tài)面對(duì)每一天，面對(duì)每一項(xiàng)工作每一節(jié)課，那么，我們才能達(dá)到“一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)買魂”的教育本質(zhì)。三，好校長(zhǎng)要有深厚的教育情懷。我們既要有仰望星空追尋教育理想的超拔，又要有腳踏實(shí)地把理想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)頭的智慧?！捌渖碚涣疃?，其身不正雖令不行”。校長(zhǎng)只有以身作責(zé)。率先垂范，才能帶領(lǐng)廣大教職工自覺(jué)遵守學(xué)校規(guī)章制度，齊心協(xié)力推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的向上發(fā)展，以敬業(yè)、專注、無(wú)私奉獻(xiàn)的情懷全身心投入到學(xué)校工作中，不斷努力、實(shí)現(xiàn)自己的教育愿景。U!四、好校長(zhǎng)要有敏銳的教育智慧。U!要辦好一所學(xué)校，校長(zhǎng)一定要有智慧，要充分了解自己學(xué)校本身的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)，充分了解學(xué)校教職工、學(xué)生、充分了解學(xué)校需向什么方向發(fā)展，并作出學(xué)校長(zhǎng)期、中期、短期規(guī)劃，建立良好的校風(fēng)。教風(fēng)、學(xué)風(fēng),營(yíng)造和諧的校園文化，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、關(guān)注教育發(fā)展趨勢(shì)。與時(shí)俱進(jìn)，多與教職工學(xué)生溝立交流，充分聽(tīng)取各方面