冀教版九年級上冊中古亞歐文明“古代文明之間的交流”討論會【市一等獎】

《古代文明之間的交流》教學設計一、教學目標1．通過上網搜索關于希波戰(zhàn)爭、亞歷山大東征、羅馬征服地中海、馬可．波羅來華的史實及《馬可．波羅行記》、阿拉伯數字的發(fā)明和傳播的資源,感知古代文明之間和平交往與暴力沖突的概況的方方面面，初步學會根據收集到的資源,通過分析、比較、概括等思維過程,形成匯報的成果。2．通過小組協(xié)作探究，培養(yǎng)問題解決的能力，自主學習能力和協(xié)作學習能力，同時提高信息素養(yǎng)。3．通過最后的小組匯報,表達自己探究“古代文明之間的交流”這一主題的體會、看法,向全班展示最終的成果，學會與同學進行深入的交流。二、所需時間2課時。三、內容概述本主題探究的內容原自教材又在教材的基礎上進行了拓展，圍繞希波戰(zhàn)爭、征、羅馬征服地中海、馬可．波羅來華、阿拉伯數字的發(fā)明和傳播等史實分別設計了小組探究活動。本主題的探究學習主要以網絡資源作支持，把學生分成幾個小組，自主學習、協(xié)作探究，然后制作成果進行匯報。力求在深刻掌握課本知識的同時培養(yǎng)學生學習歷史的興趣，提高學生的信息素養(yǎng)，自主學習及與他人合作協(xié)作的能力。該課題探究的學習者是陽原縣第三中學九年級某班的學生，該班的學生自學強，求知欲強，上課氣憤活躍，踴躍發(fā)言，而且大部分學生的計算機操作水平相對較高。四、學習任務1．以希波戰(zhàn)爭、亞歷山大大帝東征、羅馬征服地中海世界、馬可·波羅來華、阿拉伯數字的發(fā)明和傳播等史實為例，了解古代文明之間和平交往與暴力沖突的概況，探討世界各地區(qū)、各民族和平交往的歷史意義。2．通過討論會，學習收集和整理歷史資料的一些基本方法，提高分析、整合歷史資料的能力，鍛煉圍繞主題表達自己觀點的能力，培養(yǎng)全面評價歷史事件的能力。3．認識文明之間交往和交流的重要性，樹立反對暴力、追求和平的觀念。4．通過活動，加強同學之間的交流，培養(yǎng)積極主動吸收他人長處的意識，努力做到在表達自己觀點的同時,能傾聽和體會別人的不同觀點。五、學習策略教師在學生自主學習之前，可以和學生一塊回顧中國的青銅器、四大發(fā)明、絲綢之路，并出示有關的圖片，然后師生共議中國的古老文明，然后再與學生一塊回顧本冊書第一單元和第二單元的內容，并指出這是西方的文明，提問：東西方文明之間有什么不同，又有什么聯系？使學生產生了強烈的想知道的欲望，然后出示相關的資源和相關的網站，明確學習的方法和任務。本次自主學習主要采用小組協(xié)作、網絡探究、主題匯報的方式。教師事先圍繞本主題設計六個活動，學生根據各自的愛好分成六個小組，（九年級一班共60個人，分成6組后，每組10人。）然后小組協(xié)作進行探究，當然教師在這過程中要做好指導、協(xié)調和管理工作，最后各個小組在班上進行學習成果匯報。匯報時由教師和學生根據評價量表對各小組的表現進行評價。六、學習過程第一課時：教師出示有關圖片，和學生回顧有關知識，創(chuàng)設情景，導入新課。根據所學內容，師生共議古代中國與西方的文明，教師提出一些問題（ 思考一：希波戰(zhàn)爭的勝利，給希臘帶來了什么影響？思考二：亞歷山大東征的影響是什么？思考三：馬可．波羅對中西方文化的貢獻有哪些？思考四:阿拉伯數字的發(fā)明與傳播給世界帶來的影響是什么？）讓學生思考，這樣激發(fā)了學生的求知欲望。教師向學生說清楚關于本主題的教學安排，學習活動的組織，如何進行小組學習，以及具體的任務，相關的評價方式等等。學生通過書本的知識，教師出示的相關內容以及通過相關網址去查尋相關的資源。分組，討論，填表。確定小組任務、組內角色、調查資料、預期成果。第二課時：1．教師先講明匯報的注意事項。2．學生分組匯報，其他同學提問，匯報組回答問題。3．教師對每組的表現給予一個總的評價。然后用10分鐘左右的時間把整個主題的內容再整理一遍，進行一個歸納總結，讓學生的思路更清晰。學習建議（必要時填寫）1．在討論會上發(fā)言時，無論是質疑、反駁或提出自己的看法，都需要有歷史史實作為論據，以支持自己的看法。討論中應注意適時聽取老師的引導，避免憑空想象或主觀臆斷。2．學會傾聽和理解，虛心聽取他人的發(fā)言并做好必要的記錄，以形成良好的討論氛圍。3．在開展討論過程中，要注意緊緊圍繞議題展開討論，避免跑題。主持者需要發(fā)揮調節(jié)和引導作用。4．無論是小組討論還是全班討論，都要適時進行總結，將討論的觀點和結果公布，并整理討論記錄。學習評價（范例、量規(guī)）評價是整個教學環(huán)節(jié)中非常重要的一部分，因此非常有必要設計合理有效的評價來督促、激勵學生保質保量的完成任務。首先，教師在第一課時的時候就應該把整個單元學