川教育出版社七年級上第三學(xué)習(xí)主題統(tǒng)一國家的建立漢武帝的文治武功

第11課《漢武帝的文治武功》教學(xué)設(shè)計(jì)一、課標(biāo)要求列舉漢武帝大一統(tǒng)的主要史實(shí)，評價漢武帝。二、教學(xué)目標(biāo)（一）識記與理解

1．記住漢朝建立的時間及西漢都城，漢武帝在都城創(chuàng)辦的學(xué)校。2．理解漢武帝“獨(dú)尊儒術(shù)”和頒布“推恩令”的作用，理解漢武帝開疆拓地的影響。（二）能力和方法創(chuàng)設(shè)問題情景，組織和鼓勵學(xué)生探究學(xué)習(xí)。通過討論，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，共享探究成果。培養(yǎng)對歷史人物和歷史事件的評價能力，初步掌握評價方法。情感態(tài)度價值觀1．進(jìn)行維護(hù)國家統(tǒng)一觀念的教育，提升愛國主義情感。2．通過漢武帝時期政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化及其相互關(guān)系的教學(xué)，培養(yǎng)歷史唯物主義基本觀念。三、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：

1．尊儒術(shù)，興太學(xué)。2．開發(fā)邊疆。 難點(diǎn)：

1．“大一統(tǒng)”的含義。2．“推恩令”的內(nèi)容和實(shí)施所起的作用。授課類型新課教學(xué)時間一課時 教學(xué)方法讀書指導(dǎo)法、討論法、談話法、圖示法。教具（媒體）計(jì)算機(jī)和多媒體課件四、教學(xué)過程導(dǎo)入：播放短片《漢武大帝》師：通過短片，我們了解到漢武帝的是一位具有雄才大略的皇帝，“他建立了一個國家前所未有的尊嚴(yán)，他的國號成了一個民族永遠(yuǎn)的名字”。他的統(tǒng)治，使?jié)h朝進(jìn)入鼎盛時期。那他是如何使?jié)h朝達(dá)到鼎盛的？帶著這個疑問，讓我們一起走進(jìn)今天的課堂，共同學(xué)習(xí)《漢武帝的文治武功》。新課教學(xué)：（一）漢朝建立情況教師提問：漢武帝的名字是什么？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師補(bǔ)充：通過漢武帝這個稱謂，我們很清楚地知道他是漢朝的一位皇帝。師：而漢朝是什么時候建立的，建立者是誰，都城在哪兒？請看大屏幕。學(xué)生回答：公元前202年，劉邦在長安稱帝，歷史上稱為西漢，劉邦就是漢高祖。師：西漢建立到漢武帝時，由于統(tǒng)治者采取寬松政策，休養(yǎng)生息，使經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)和發(fā)展，出現(xiàn)了“文景之治”。這為漢武帝施展雄才大略，進(jìn)一步開拓和發(fā)展大一統(tǒng)事業(yè)提供了有力保障。而漢武帝能作出巨大的成就，與他小時候所受的教育是密切相關(guān)的。學(xué)生看教材小字，說出漢武帝接受了哪些教育？這些教育對漢武帝產(chǎn)生了什么影響？師敘述：劉徹即將滿16歲時，他的父皇病逝。第二天他就登上皇位，成了名副其實(shí)的少年天子。從此，漢武帝開始施展自己的雄才大略，采取一系列措施來鞏固統(tǒng)治。俗話說：“國家之興在于人才。”漢武帝是怎樣尋找人才的呢？（下詔求賢，各地推薦）過渡：在推薦上來的人才中，漢武帝對董仲舒尤為賞識，這是為什么呢？請?jiān)诮滩闹姓页龃鸢?。（董仲舒的大一統(tǒng)思想與漢武帝鞏固國家統(tǒng)一的要求一致。師：什么是大一統(tǒng)呢？（學(xué)生讀教材找到答案：萬物要一統(tǒng)于上天，國家要一統(tǒng)于皇帝。）強(qiáng)調(diào)了大一統(tǒng)思想是：體現(xiàn)君權(quán)神授，突出皇帝的權(quán)威。）（二）漢武帝治國的措施。師：怎么實(shí)現(xiàn)國家一統(tǒng)于皇帝呢？董仲舒給漢武帝出了一個妙計(jì)。（大力倡導(dǎo)儒家的君權(quán)獨(dú)尊思想，禁止其他學(xué)說與儒學(xué)齊驅(qū)并進(jìn)）漢武帝接受了這個建議。1．“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”這里的“罷黜”是指“貶低并排斥”，并不是禁止其他學(xué)說的存在。這點(diǎn)和秦始皇的“焚書坑儒”是有區(qū)別的！那么，漢武帝的“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”究竟好不好？好在哪里？不好在哪里？你怎么看，請說說你的理由。（學(xué)生討論，舉手回答，各抒己見）

生A：好。有利于國家的統(tǒng)一，有利于漢武帝把權(quán)力掌握在自己手中（加強(qiáng)中央集權(quán)），有利于儒家學(xué)派的發(fā)展。。

生B：不好。這種辦法太專制，缺乏民主，不利于人們思想的解放，不利于科學(xué)文化的蓬勃發(fā)展，一花獨(dú)放不如百花齊放。

師：同學(xué)們的見解都有一定的道理，老師不作結(jié)論，下去再討論。那為了貫徹“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”這一思想，漢武帝采取了哪些辦法？漢武帝還采取了以儒家思想培訓(xùn)和選拔官員的措施，如多次下詔求賢，并且在長安設(shè)立太學(xué)，在各地方設(shè)立官學(xué)等，研習(xí)儒家學(xué)術(shù)。（重視儒學(xué)，重用儒生，興辦太學(xué)。）展示圖片《講經(jīng)圖》。讓學(xué)生說出老師和學(xué)生分別被稱作什么，思考那時的學(xué)生學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容。（太學(xué)，漢代的全國最高學(xué)府。漢武帝采納董仲舒“愿陛下興太學(xué)，置明師，以養(yǎng)天下之士”的建議，在長安設(shè)立。最初太學(xué)中只設(shè)五經(jīng)（《易》《詩》《書》《禮》《春秋》）博士，置博士弟子50人。西漢末年增至3000人，到王莽時，太學(xué)生增至一萬多人。這些人學(xué)成經(jīng)考試后，按等第錄用。）武帝還令天下郡國皆立學(xué)校官，初步建立了地方教育系統(tǒng)。太學(xué)和郡國學(xué)主要是培養(yǎng)統(tǒng)治人民的封建官僚，但是在傳播文化方面，也起了重要作用。師：在統(tǒng)一思想的同時，漢武帝在政治上還采取措施解決了威脅國家統(tǒng)一的王國問題。2．頒布“推恩令”指導(dǎo)學(xué)生看書思考如下問題：（1）王國問題是如何產(chǎn)生的？楚漢戰(zhàn)爭中，劉邦為了爭取勝利，分封功臣名將。到劉邦建漢稱帝時（前202年）已先后分封了異姓功臣7人為王，稱異姓王。這些異姓王擁兵自重，專制一方，對抗統(tǒng)一的中央政權(quán)。劉邦采取斷然措施，從登位第二年開始逐個鏟除，消除了隱患。漢高祖鏟除了異姓王以后，又陸續(xù)分封一些同姓子弟為王，稱同姓王。到他在位的最后一年，已建立9個同姓王國。劉邦與群臣立下“非劉氏不王”的誓約。同姓王雖受中央節(jié)制，但又相對獨(dú)立。他們管轄的范圍很廣：景帝時，吳王和楚王封地最大。吳有五十多城，楚有40城。所有王國加起來相當(dāng)于西漢統(tǒng)治地區(qū)的一半。他們的權(quán)力很大：可以任免百官（除丞相、太傅、中尉等由中央任命外）、征收賦稅、鑄造錢幣，還擁有兵權(quán)。初封時，由于這些諸侯王年齡比較小，中央派去的丞相和太傅還能控制住局面。但是過了二三十年，隨著諸侯王年齡的增長，王國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這些王國實(shí)際上成為能與中央政權(quán)分庭抗禮的獨(dú)立王國了。王國力量的發(fā)展形成“王國問題”，嚴(yán)重影響中央集權(quán)的鞏固。（2）漢武帝之前的皇帝用了什么辦法解決這一問題，結(jié)果如何？為了解決這一難題，在漢武帝之前，漢景帝曾接受晁錯的建議，下令“削藩”，即削奪王國的封地，導(dǎo)致了“七國之亂”。雖然叛亂被平定了，但是國家剛剛恢復(fù)的經(jīng)濟(jì)受到沉重打擊，王國問題也沒能根本解決（3）討論：如果你是漢武帝的大臣，你會提出什么措施來解決這個問題呢？學(xué)生回答完畢后教師總結(jié)：戰(zhàn)爭方式勞民傷財(cái)，加上此前漢景帝采取這種方式并沒有根本解決王國問題。吸取前人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，漢武帝采取了一種看似溫和的政策---頒布“推恩令”。展示材料：“武帝施主父之冊。下推恩之令。使諸侯王得分戶邑，以封子弟?！薄稘h書》（課件顯示“推恩令”示意圖。）

師：在實(shí)行“推恩令”之前，王國是由嫡長子繼承，其他的子孫沒有爵位和封地。漢武帝要求諸王在保留較大一塊封地直接控制以外，其余的封地分給其他兒子建立侯國。于是，一個王國內(nèi)就建立起許多侯國，王國的力量也就分散、削弱了。

出示“推恩令”頒布前后諸侯王的勢力對比情況，讓學(xué)生直觀感受“推恩令”的頒行削弱了王國的力量，王國威脅中央的問題得到徹底解決。課件顯示：“暢所欲言”：“削藩”和“推恩令”這兩種解決王國問題的辦法哪種更高明？為什么？

（學(xué)生討論，自由發(fā)言）

生A：“推恩令”高明些，通過它，王國的力量分散了，不能與中央抗衡。

生B：“推恩令”更高明。因?yàn)椤跋鞣奔せ?，?dǎo)致戰(zhàn)爭，給國家和人民帶來災(zāi)難，連晁錯自己也丟掉了腦袋。

生C：“推恩令”高明一些，它使得到封地的人對漢武帝感恩戴德，不愿與中央為敵。

師：同學(xué)們的回答非常好。后來，漢武帝還以各種借口取消王侯的爵位，即“奪爵”。公元前112年，漢武帝以“酎金”，即祭祀西漢祖先用的黃金，斤兩成色不足為由，一口氣奪了106位王侯之爵，占當(dāng)時王侯半數(shù)。王國威脅中央的問題得到徹底解決。困擾西漢初年許久的王國問題，在漢武帝手中迎刃而解，國家的權(quán)力集中于漢武帝之手。（聯(lián)系今臺灣問題，強(qiáng)調(diào)維護(hù)國家統(tǒng)一是每個中華兒女應(yīng)盡的職責(zé)）3．整頓財(cái)政展示秦“半兩”和西漢“五銖錢”的圖片。教師強(qiáng)調(diào)：國家統(tǒng)一鑄幣，有利于經(jīng)濟(jì)交流。煮鹽和冶鐵是封建社會重要的手工業(yè)部門，也是國家重要的經(jīng)濟(jì)來源之一。鹽鐵專營可以大大增加國家的財(cái)政收入，為漢武帝的文治武功提供雄厚的財(cái)力支持。師：在雄厚的財(cái)力背景下，漢武帝開發(fā)邊疆，鞏固邊防，實(shí)現(xiàn)“大一統(tǒng)”，特別是為打擊匈奴，提供了雄厚的財(cái)力資源。從而展示了漢武帝過人的軍事才能。4．開發(fā)邊疆匈奴，是一個什么樣的民族？它和漢朝關(guān)系如何？請看影片。（播放匈奴和漢朝關(guān)系的影片剪輯）

師生互動：在看影片的過程中，用談話的方式了解匈奴對漢朝的威脅，攻打匈奴的三次戰(zhàn)爭，冠軍侯的功勞和榮譽(yù)。

師：為打敗匈奴，漢武帝還曾兩次派人出使西域，聯(lián)合大月氏和烏孫，你知道這個人是誰？

生：張騫。

師：很好。這部分內(nèi)容我們將在下節(jié)課學(xué)到。大敗匈奴后，漢武帝設(shè)置了“河西四郡”管理西北地區(qū)，又設(shè)九真郡等加強(qiáng)對嶺南地區(qū)，設(shè)益州郡對西南地區(qū)加強(qiáng)統(tǒng)治。出示地圖，強(qiáng)調(diào)河西四郡，九真郡，益州郡的地理位置。在講述漢武帝把“西南夷”納入統(tǒng)治范圍時，點(diǎn)明“西南夷”的地理范圍和納入統(tǒng)治的證據(jù)。注意成語“夜郎自大”的來歷，引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過的歷史成語。提及漢武帝派張騫出使西域，密切了內(nèi)地同新疆地區(qū)的聯(lián)系。在此基礎(chǔ)上形成的“絲綢之路”，一直通向中亞和歐洲，有利于中西經(jīng)濟(jì)文化交流。五、課堂小結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，大家對漢武帝有了一定的了解，對漢武帝的“文治武功”也應(yīng)該有所了解。究竟何謂“文治武功”呢？“文治”指除了軍事之外的經(jīng)濟(jì)、政治、思想、文化政策及其成果；而“武功”也就是指軍事方面的措施和成果。辨一辨：請同學(xué)們辨別一下漢武帝的各種措施，思考其中哪些屬于“文治”，哪些屬于“武功”。

生A：“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”，興太學(xué)；“推恩令”和奪爵；統(tǒng)一鑄幣，鹽鐵官營屬于“文治”。

生B：解除匈奴威脅和開發(fā)邊疆屬于“武功”。

師：漢武帝通過這些措施解決了一個又一個難題，加強(qiáng)了中央集權(quán)，實(shí)現(xiàn)了國家的“大一統(tǒng)“。秦始皇建立了我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的封建國家，而漢武帝則鞏固了國家的統(tǒng)一，使西漢成為疆域遼闊的多民族的大帝國。在他統(tǒng)治時期，西漢進(jìn)入了鼎盛時期。（課件顯示漢朝與秦朝疆域?qū)Ρ葓D。）

課堂討論：如何評價漢武帝？（結(jié)合所學(xué)知識和補(bǔ)充材料，得出漢武帝功大于過的結(jié)論）提示評價人物的方法：客觀（以事實(shí)為依據(jù)）、一分為二（功與過的標(biāo)準(zhǔn)：是否有利于生產(chǎn)力的發(fā)展和社會進(jìn)步）、分類歸納歷史人物的重大事跡（政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化、民族關(guān)系和對外關(guān)系等）搜集關(guān)于漢武帝的資料，結(jié)合課文加深對漢武帝的認(rèn)識，初步形成對漢武帝的客觀評價。為本主題的主題活動做準(zhǔn)備。六、練習(xí)鞏固1．

課后習(xí)題：教材課后的“學(xué)習(xí)與探究”。2．隨堂訓(xùn)練①想一想，西漢的封國同西周的封國有何異同?答：西漢的封國與西周的封國，不同點(diǎn)在于：西漢封國與郡縣平行，是專制主義中央集權(quán)下的分