小學(xué)語文-3.《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計教材分析：這是一篇童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。幼小的筍芽兒在大家的關(guān)心幫助下不斷努力，終于成長為健壯的竹子。課文語言生動，插圖有趣，是一篇讓品讀的好課文。學(xué)情分析：本課設(shè)計為孩子們搭建了一個個性化閱讀的平臺，讓學(xué)生“讀中感悟，說中體驗，演中升華?！痹O(shè)計力求貼近生活，貼近實際，以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中心，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動探究，增強合作意識。教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)14個字，會寫9個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春天的向往和奮發(fā)向上的精神。3、愛科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。重點難點：1、重點：認(rèn)字、寫字、朗讀背誦課文。2、難點：課文的感情朗讀、體會科學(xué)童話中蘊含的意義。能表揚課本劇，通過劇本加深認(rèn)識。教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟教學(xué)流程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題1、同學(xué)們，我們課下布置了一張關(guān)于春天的手抄報，請同學(xué)上臺講一下自己的作品。今天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課。小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？2、板書課題，提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法，五、指導(dǎo)書寫寫，練習(xí)“筍”字的寫法1、觀察字的結(jié)構(gòu)特點。2、你要提醒同學(xué)什么？3、教師書寫，生看后抄寫生字。二、學(xué)習(xí)本課生字詞春筍筍芽兒呼喚揉一揉漆黑油漆扭動轟隆隆鉆研嘮叨辮子撫摩愛撫滋潤山岡豪放豪邁世界喊叫呼喊發(fā)芽采用小老師的方式檢查生字掌握情況。開火車檢查課文生字。說一說你是怎樣記住較難的生字的。交流一下識記方法。大家齊讀生字詞。三、朗讀感悟，角色表演1、分段指名讀課文，想一想筍芽的生長過程是怎樣的？小組討論、全班交流。（根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機板書）2、春天這么美，小筍芽兒在大家的關(guān)心、愛護下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧！讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。以小組為單位，分成：筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個角色來讀。讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評。4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護呢？四、推選表演好的小組，進行角色表演。1、角色選擇，筍芽兒，春天，背景閱讀。2、層次選擇，一個同學(xué)，全體配合。兩個同學(xué)，全體配合。多個同學(xué)，全體配合。3、突出春天的筍芽兒越長越多，達到“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”的教育目的。五、背誦課文，要求背誦的正確、流利，讀后說一說自己讀懂了什么？、六、布置作業(yè)，寫一寫學(xué)習(xí)的生活板書設(shè)計筍芽兒春雨春雷太陽教材分析：這是一篇童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。幼小的筍芽兒在大家的關(guān)心幫助下不斷努力，終于成長為健壯的竹子。課文語言生動，插圖有趣，是一篇讓品讀的好課文。學(xué)情分析：本課設(shè)計為孩子們搭建了一個個性化閱讀的平臺，讓學(xué)生“讀中感悟，說中體驗，演中升華。”設(shè)計力求貼近生活，貼近實際，以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中心，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動探究，增強合作意識。《筍芽兒》教學(xué)反思一、本文是一篇擬人體的童話散文。以擬人手法繪聲繪色地敘述了筍芽兒在春天里的成長過程，讓人感受到了筍芽兒成長之快及春天的逢勃力量。課文在寫作特色上采用擬人的修辭手法，語句優(yōu)美，描寫形象生動、這么優(yōu)美，充滿童趣的美文，我在教學(xué)中力求做到了閱讀感悟，效果比較好。二、課前我對教材作了認(rèn)真地梳理。這是一篇記敘筍芽兒成長過程的文章。如果作者單純地按筍芽兒的成長過程來敘述，會很單調(diào)乏味，大家又怎么會喜歡呢！在這篇課文里，作者的筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還慈愛的竹媽媽，太陽公公。課文把春雨、筍芽兒、雷、太陽等都當(dāng)成人來寫，有動作、會說話、有感情、形象生動、親切自然。這種寫法叫擬人。同時重點體會擬聲詞的特點和用法。（引導(dǎo)學(xué)生在說話寫話時，也可以拭著運用擬人句，它會使自己的語言更形象、生動有感染力。）三、在教學(xué)時，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，積極開發(fā)課本劇，爭取所有的同學(xué)都參與進來。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動參與到課程中。（如、同學(xué)們，讓我們捧著一顆感恩的心，感謝所有關(guān)愛我們成長的人，筍芽兒終于長大了，它該感謝伴它成長中的哪些人呢？“學(xué)生讀文暢言”）。低年級學(xué)生的注意力集中的時間短，抽象思維弱，形象思維占優(yōu)勢的特點。為此，運用形象、直觀的教學(xué)手段同。（如、手語在本課最為特切，最符合兒童的表現(xiàn)?！叭嗳嘌劬Α薄吧焐鞈醒薄叭鰦傻卣f”……我把這種“動作”與“配文”當(dāng)作突破本課的重點和難點。）總之，培養(yǎng)學(xué)生語言感悟的同時，更不忽視基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。在語文這個“大家族”中，字詞是學(xué)生的原始資料，是語文教學(xué)的根本?！豆S芽兒》練習(xí)題一、拼一拼，寫一寫。shāngāngshìjièsǔnyáhūhuàn（）（）（）（）二、選一選，正確的打“√”。筍（sǔnshǔn）世（sìshì）滋（zīzhī）扭（niǔliǔ）嘮（lāonāo）岡（gānggǎng）轟（hōnghǒng）三、想一想，填一填。（眨）眼睛（）衣服（）樂曲（）懶腰（）身子（）風(fēng)箏四、按課文內(nèi)容填空。筍芽兒（）鉆出了地面。她睜開眼睛一看，啊，多么（）、多么（）的世界呀！桃花（）了臉，柳樹搖著綠色的（），小燕子嘰嘰喳喳地（）??根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我制訂的幾個教學(xué)目標(biāo)：基本目標(biāo)：1、會認(rèn)14個字，會寫9個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春天的向往和奮發(fā)向上的精神。每個同學(xué)要會背誦。3、愛科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。重點難點：1、重點：認(rèn)字、寫字、朗讀背誦課文。2、難點：課文的感情朗讀、體會科學(xué)童話中蘊含的意義。3、能表揚課本劇，通過劇本加深認(rèn)識。課堂不僅注重學(xué)生的聽說讀寫方面的語言文字訓(xùn)練，同時還進行了認(rèn)知教育，情感教育，人格教育。對提問方式作藝術(shù)化的處理，將思想教育寓于語言文字訓(xùn)練之中，起到“潤物細無聲”的作用。和學(xué)生共渡難關(guān)，絕對做到“讀書不放一難”聯(lián)系生活實際，設(shè)計問題。（如、筍芽兒需要用多長時間才能長成一株健壯的竹子？筍芽兒從破土之后，只需要兩個多月的時間，可達10多米的高度，每逢陽春三月，雨后春筍頂巖破土，幼竹一天內(nèi)可長30厘米左右，要是身于竹林之中，可以聽到竹筍破土?xí)r發(fā)出的聲響，因此，人們常用“雨后春