小學語文-3在家里教學設計學情分析教材分析課后反思

課標分析《語文課程標準》強調語文課堂應該是開放而有活力的。封閉的語文課程把學生的視野框定在教科書和課堂里，使學生的語文學習與豐富的生活隔離開來，遠離了學生的生活需要，缺乏課堂互動。開放的語文課程，以學生的語文生活為依托，強調溝通課內外，開發(fā)課程資源，把教材與現實生活緊密相連，倡導自主、合作、探究的學習方式，強調師生與課程文本的互動，強調師生對課程的建構，強調教學過程是師生互動，共同發(fā)展的過程。葉圣陶先生再三告誡我們：“教任何功課，最終目的都在于達到不需要教。假如學生進入這一境界，能夠自己去探索，自己去辨析，自己去歷練，從而獲得正確的知識和熟練的能力，豈不就不需要教了嗎？而學生所以要學要練，就為要進入這樣的境界?！痹谡Z文教學中，教師要做的最基本、最重要的指導工作，就是引領學生入境入情地、逐漸深入地讀書。千法萬法，讀是萬法之大法。要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。在家里教學目標：1.認識8個生字，會寫上下兩個字。認識偏旁“氵、扌、火、纟”和筆畫名稱“丶”。2.培養(yǎng)學生識字的興趣。教學重點：1、借助拼音等方式自主識字。 2、書寫生字。教學難點：1、識字教學，認讀生字。2、寫字教學，指導書寫上、下。課前準備:課件、偏旁卡片教學方法：在情境中讀讀、認認、說說、做做。教學過程：一、創(chuàng)設情境，揭示課題 1、導入：小朋友們都有一個溫暖的家，被爸爸媽媽打扮整理得舒舒服服的。你們還記得爸爸媽媽都在家里擺放了些什么嗎？（指生說）2、呀，小朋友的記憶力真好，對自己的家都很熟悉。今天呀，小紅T她邀我們到她家去做客，想去嗎?那我們就出發(fā)吧，小紅和她的爸爸媽媽在家里等我們呢！板書課題，齊讀課題。指導看圖，學習生字1、我們到小紅的家里參觀一下，（出示課件）小紅的家漂亮嗎？現在請小朋友仔細觀察，說說小紅的家里都有什么物品？（指生說）2,、表揚:你們的小眼睛真厲害，觀察得可真仔細。下面就請小朋友用上“小紅家里有----------，有-----------還有----------這樣的句子來說可以嗎？老師示范說句子。指生看圖說句子。3、現在請小朋友們翻開書49頁將這些物品名稱利用拼音拼一拼、讀一讀。4、現在老師就來看一看誰有勇氣當小老師來帶大家讀這些詞語。指生當小老師。5、指生說這8個詞語里面有哪些拼音是要注意的。6、去掉拼音讀。同桌互讀互聽。7、指生讀、男女生比賽讀。8、打亂順序，齊讀。三、識記生字，學習偏旁1、我們認識了這些物品名稱，還要和這些生字寶寶做朋友，你怎樣記住它們呢？指生說，課件出示識字方法。2、學習5個偏旁，卡片出示。四、猜謎語小朋友，你們上課上的太認真了，老師想獎勵你們，猜一個謎語好嗎？（出示課件)老師讀謎語，指生說。五、指導寫字1、小朋友們猜得真好，下面我們就來看這一課要學習的兩個生字，看誰學的最認真。(出示上和下）指生讀，齊讀。2、認識筆畫“、”。3、請小朋友仔細觀察每一個筆畫在田字格中的位置。4、教師板書，學生書空。5擺好寫字姿勢，在語文書50頁寫上和下。6、投影評價。六、課外拓展你家里還有哪些物品是書上所沒有的？請你在父母的幫助下寫成字卡，自己注上拼音，舉辦一次“家庭用品識字展覽”,評出“識字大王?！痹u測練習一、你知道這8個偏旁寶寶叫什么名字嗎?請連一連。二、用下面的字口頭組詞，比一比，看誰組得多。三、連一連，讀一讀。效果分析《在家里》是一篇識字課文，由一幅插圖、一組詞語和一篇短文組成。詞語是圖中家庭陳設、用品的名稱。短文和插圖的內容是晚上爸爸看報、媽媽看電視時，“我”給他們送上水果。一家人都笑了?！拔摇笔且粋€尊敬長輩、會做事的好孩子。我上的是第一課時，本節(jié)課的教學重點、難點是識字寫字。本課教學取得較理想的效果。

準確地把握低年段教學的年段特點，時間分配合理，扎扎實實教會學生認識“沙發(fā)、報紙、臺燈、電視”，認識偏旁“氵、扌、火”，會寫“上、下”。培養(yǎng)學生的口頭表達、合作學習等能力。例如：教學生認識“沙發(fā)、報紙、臺燈、電視”等8種物品時，圖、文加拼音認讀、自由拼讀這八個詞語后和旁邊的同學比賽讀一讀并互相正音，去掉拼音認讀、變序認讀、開火車讀、小老師帶讀，。、設置簡單的說話訓練，在看圖說話中培養(yǎng)學生的口頭表達能力。例如：通過指導學生看圖，說說圖上有些什么？讓學生根據實物初步感知即將學習的詞語，學習這些詞語后，訓練學生用“有-----有-----還有-----”的句式說話。鼓勵學生當‘小老師’。小學生有著非常強的表現欲望，讓學生當‘小老師’，學生可以充分表現自己。這樣既復習鞏固了拼音教學，減輕了教師的負擔，又可以提高學生學習生字的興趣?！对诩依铩愤@一課的教學，讓我收獲頗豐，讓我對一年級的教學有了全新的感受。在授課過程中，張老師根據學案要求，設計了情境教學，有利于提高學生的學習興趣，使學生有了學習的沖勁。學案還能結合課文實際進行延伸教學。張老師在上課時，就出示了一個有著美麗陳設、生活用品的家庭畫面，創(chuàng)設了情境，貼近了學生的生活，使學生學習積極性驟然高漲。識字伴隨著思維活動，特別是學生自主參與的學習活動，對學習生字更有好處。在教學偏旁時，教師進行了歸類教學，便于學生識記，還讓學生說說自己的發(fā)現，重視了學生參與，引導了學生思維，學生興趣大增，學習效果就會更好。在單調的詞語教學時，教師采用多讀的方式，但又不乏多種方式。齊讀，男女生比賽讀，自由讀，指名讀，當小老師讀，形式多種多樣，激發(fā)了學生讀的興趣，又能很扎實地落實詞語。所有字詞都是具體語言環(huán)境中的字詞。識字必須多讀，也必須多說，在具體的語言環(huán)境中高頻率接觸生字，既鞏固了生字詞，又很好地進行口語訓練，對積累語言發(fā)展語言大有裨益。指導學生看圖時，教師采用有層次的說話。先讓學生說說小紅花家里都有什么物品，再選用三個詞語用“小紅家里有----------，有---------，還有---------”說話，整個說話訓練循序漸進，提高了學生說的能力。今天和孩子們一起學習了《在家里》第一課時，也許是在多媒體教室的新鮮度,孩子們表現都不錯，現總結反思如下：本節(jié)課要求學生認識十四個生字，識字量太大，因此我在教學中將生字分散在兩節(jié)課進行，把短文中的六個生字放到第二課時里去學習，這樣做到分解難點，突出重點。這節(jié)課我讓學生走進小小紅的家為導入。當學生看到大屏幕上小紅漂亮的家驚嘆的時候我讓他們觀察小紅家里有什么物品，接著加大難度，，用“小紅家里有--------有---------還有--------”的句式進行說話練習，既激發(fā)了學生學習的興趣，又初步地使學生認識了生字所代表的事物形象。借助實物認識生字，學生感興趣，也容易記住，學得自然輕松。為了真正實現低年級以識字教學為主的課標要求，我領著孩子們開展多種活動，自由讀、小老師教讀、男女生賽讀、同桌互讀、齊讀等等方式鞏固字詞的學習，讓孩子們在快樂輕松的活動中學會了