對上好高中語文公開課的幾點思考-以競賽課為例講訴

對上好高中語文“公開課〞的幾點思考(sīkǎo)——以“競賽課〞為例︿﹀︿︿︿︿︿︿︿﹀﹀﹀﹀﹀﹀岳陽市教科院祝宇第一頁，共41頁。1一、“公開課〞的內(nèi)涵、外延、意義〔一〕“公開課〞的概念、性質(zhì)與類型1、公開課的概念A(yù)、簡單地講，就是在公開場合上課。一種面向特定人群作正式的公開的課程講授形式。“公開〞二字是一個中性詞，它可以是“成功(chénggōng)〞的，也可以是“失敗〞的。B、作為一種教學(xué)研究方式，公開課是探討教學(xué)規(guī)律、研究教學(xué)方法、提高教師專業(yè)素養(yǎng)的主要方式。大明(dàmínɡ)望族第二頁，共41頁。22、“公開課〞的性質(zhì)A、公開課是由教師和學(xué)生共同開展的，供旁聽和評價的一種教學(xué)(jiāoxué)實踐活動。B、在中小學(xué)教學(xué)(jiāoxué)實踐中，公開課也是一種經(jīng)常性的教學(xué)(jiāoxué)實踐活動。C、圍繞公開課開展的區(qū)域教研活動，所有參與者都是主角?！采险n時，是教師和學(xué)生；在研討中，是授課者和觀課者〕第三頁，共41頁。33、“公開課〞的類型〔以舉辦方的“目的〞為分類標(biāo)準(zhǔn)〕A、診斷型：這類公開課的目的是為了了解教師的根本功底，診斷其教學(xué)技能，一般由入職教師承擔(dān)。B．考核型：這類公開課主要是起源于考核選拔的需要。一般依據(jù)某種標(biāo)準(zhǔn)或要求，作等級劃分。C．研討型：這類公開課主要是為了展示教育科研成果，既有總結(jié)、匯報的性質(zhì)，又帶有研討、探索的成分。一般由承擔(dān)某種教育科研課題任務(wù)的教師承擔(dān)。D．示范型：這類公開課主要是為了給其他教師做教學(xué)示范，一般由名優(yōu)教師、骨干教師承擔(dān)。E．競賽型：這是一種(yīzhǒnɡ)最常見的公開課類型，目的是為了評優(yōu)、評先。很多地方稱之為“教學(xué)比武〞。第四頁，共41頁。4〔二〕“公開課〞的意義(yìyì)1.有利于促進(jìn)教師素質(zhì)(sùzhì)的提高①有利于促進(jìn)教師知識水平的提高；②有利于促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高：開展經(jīng)常性的公開課教學(xué)，教師的板書能力、普通話水平、口語表達(dá)能力、教學(xué)演示能力、師生互動能力等，能在很大程度上得到提高。2.有利于深化課堂教學(xué)改革3.有利于同伴、群體獲得提升第五頁，共41頁。5二、“公開課〞的根本模式1、導(dǎo)入新課：導(dǎo)入方法有多種。由復(fù)習(xí)提問(tíwèn)導(dǎo)入新課由教師回憶前課導(dǎo)入新課通過對所要學(xué)習(xí)事物的觀察、實驗，使學(xué)生產(chǎn)生疑難和求知欲，導(dǎo)入新課由與新課有關(guān)的問題或事件導(dǎo)入新課……第六頁，共41頁。62、學(xué)習(xí)新教材：學(xué)習(xí)新教材，是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，必須做到：①教學(xué)目的必須明確，要把傳授知識、培養(yǎng)能力和思想教育統(tǒng)一起來。②教學(xué)內(nèi)容必須正確，要做到知識結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，主次(zhǔcì)清楚，重點突出。③教學(xué)方法應(yīng)具有時代特色。第七頁，共41頁。73、穩(wěn)固新教材教師概括總結(jié)教師提出問題。師生解答問題。學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。4、布置作業(yè)布置課外作業(yè)是一節(jié)課的結(jié)束，是課堂教學(xué)的延續(xù)和補充，目的在于使學(xué)生進(jìn)一步穩(wěn)固所學(xué)的知識，并培養(yǎng)(péiyǎng)學(xué)生獨立作業(yè)的能力。第八頁，共41頁。8三、當(dāng)前“公開課〞中存在(cúnzài)的問題1、為多媒體而多媒體——教學(xué)手段缺乏實用性：多媒體應(yīng)該用，貴在用得“精、當(dāng)、妙〞2．為完成任務(wù)而完成任務(wù)——授課教師缺乏靈活性：學(xué)會運用教學(xué)機智3．為聯(lián)系實際(shíjì)而聯(lián)系實際(shíjì)——教學(xué)目標(biāo)缺乏專注性：要以人為本4．為轟動而轟動——教學(xué)舉例缺少生活性：一堂真正的好課，應(yīng)是走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界的課，應(yīng)該是與學(xué)生生活實際(shíjì)貼近的課第九頁，共41頁。95．為問答而問答——學(xué)生關(guān)系缺乏平等性：“提出問題比解決問題更重要〞〔愛因斯坦〕6．為優(yōu)秀而優(yōu)秀——教學(xué)過程缺少真實性7．為公開課而公開課——對觀摩者缺少可學(xué)性8．為賞識而賞識——課堂評價缺乏準(zhǔn)那么性：正像一味懲罰不可取一樣，一味的表揚也是不可取的9．為上課(shàngkè)而上課(shàngkè)——缺乏作業(yè)布置，或布置不科學(xué)……第十頁，共41頁。10四、一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)：大道至簡

1、教學(xué)目標(biāo)簡明：一堂課徹底解決一兩個學(xué)生切實需要解決問題，真正給學(xué)生留下點東西(dōngxī)，比浮光掠影、蜻蜓點水、隔靴搔癢的教學(xué)要有效得多。

2、教學(xué)內(nèi)容簡約：課堂教學(xué)的時間是個常數(shù)，是有限的，學(xué)生的學(xué)習(xí)精力也是有限的。因此，選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，特別是關(guān)乎學(xué)生終身受用的“核心知識〞，就顯得尤為重要。課堂，也不需要把什么都講透了，留下點懸念和空間，就是給學(xué)生自由和開展。第十一頁，共41頁。11

3、教學(xué)環(huán)節(jié)簡化：語文學(xué)習(xí)本身是一件簡單的快活的事情。我們沒有必要設(shè)計那么多的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，沒有必要設(shè)置那么多的學(xué)習(xí)障礙(問題)和陷阱讓學(xué)生去鉆，沒有必要搞得這么復(fù)雜、這么玄、這么深奧。比方：你是怎么體會到的？殊不知，體會的過程本身是“只可意會，不可言傳〞的。學(xué)生卻因這種追根究底而感到恐懼，漸漸喪失了自己本應(yīng)具有的探究精神。“勤師培養(yǎng)了懶學(xué)生〞這樣的現(xiàn)象值得我們重視和深思!

4、教學(xué)方法簡便：簡單意味著可以學(xué)習(xí)，是學(xué)生經(jīng)過努力可以到達(dá)的。簡便的方法、簡捷的思路是為學(xué)生所喜歡(xǐhuan)，所樂意接受的。好方法是真正能為人所用的有效的方法。第十二頁，共41頁。12

5、教學(xué)媒介簡單：語文教學(xué)要去除不必要的教學(xué)手段和教學(xué)技術(shù)，克服“浪費與作秀〞?，F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)(多媒體技術(shù))的過度使用，也會扼殺(èshā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程中獨特的體驗和豐富的想象力。

6、教學(xué)用語簡要：課堂中除卻了一切不必要的繁文縟節(jié)，省去了不必要的言說，就如同秋天的天空一樣明凈，讓人有一種心曠神怡的感覺。舉例：?濟南的冬天??虞美人?第十三頁，共41頁。13五、怎樣上好“公開課〞

〔一〕科學(xué)進(jìn)行“教學(xué)設(shè)計〞

1、充分研讀課標(biāo)、單元教學(xué)目標(biāo)、文本：鉆研文本是上好一節(jié)課的前提

2、根據(jù)學(xué)生實際確定教學(xué)目標(biāo)

3、依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律(guīlǜ)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)

〔設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)要立足于促進(jìn)學(xué)生的開展，其核心理念是“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人〞〕第十四頁，共41頁。144、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要取舍，設(shè)計每個教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)方法與教學(xué)模式。面面俱到，等于不到。〔1〕第一步是“提煉〞：教師須從教材眾多的信息中提煉出最本質(zhì)的核心信息。〔2〕第二步是“串聯(lián)(chuànlián)〞：如何將假設(shè)干個最本質(zhì)的教學(xué)信息串聯(lián)(chuànlián)起來，應(yīng)有一條主線。〔3〕第三步是“重組〞：越是最本質(zhì)、最核心的信息，就越具有靈活可變性，應(yīng)該重新編排。第十五頁，共41頁。15〔二〕科學(xué)預(yù)設(shè)問題〔一定緊緊圍繞“教學(xué)目標(biāo)〞〕□教學(xué)目標(biāo)，是在動態(tài)生成中實現(xiàn)的〔生成就是形成、達(dá)成〕。□關(guān)鍵(guānjiàn)：以巧妙的提問引領(lǐng)課堂教學(xué)第十六頁，共41頁。16默讀(mòdú)課文，思考：◆作者心目中的“名人〞〔即文中所稱的“英雄〞〕，有些(yǒuxiē)什么共同的特點？擁有(yōngyǒu)：為了善而受苦的偉大的心靈并非：以思想或強力稱雄的人，而只是靠心靈而偉大的人都是：一種長期的受難溫馨提示：請從課文中找出原句答復(fù)1、設(shè)計提挈式提問第十七頁，共41頁。17◆文中的“英雄〞都是因承受苦難而精神(jīngshén)偉大的人。哪些宗教也提倡承受苦難?◆它們和作者所提倡的承受苦難的精神(jīngshén)是否相同?合作(hézuò)討論:第十八頁，共41頁。18佛說，人到世上是來受難的。基督說，人到世上是來贖罪的。一切宗教都很重視苦難的價值，認(rèn)為通過(tōngguò)受苦，人可以得以進(jìn)入天國〔基督教〕，或看破紅塵，遁入空門〔佛教〕。但他們主張承受苦難都是為了救贖。羅曼·羅蘭認(rèn)為，不甘平庸的人必須承受苦難(kǔnàn)，苦難(kǔnàn)是人生的催化劑。苦難(kǔnàn)使英雄的品格更高尚，使他們的精神更高貴，更能影響群眾，為在黑暗中受苦的指明前進(jìn)的方向，帶去精神上的撫慰與鼓勵。天壤之別

他人(tārén)自我第十九頁，共41頁。19※合作(hézuò)討論之二：富蘭克林屢次提及對只見“丑腿〞者的厭惡，并告訴大家：“那種有吹毛求疵惡習(xí)之流的一些行跡，大家都能看出來，從而可以決定防止和他們交往〞。富蘭克林這么去看待他們，是不是完全正確？??這些人能否改正自己的性格缺點？2、設(shè)計(shèjì)辯詰式提問第二十頁，共41頁。20※思考題：富蘭克林在對待只見“丑腿〞者時，顯然也有缺乏之處。我們又該怎么(zěnme)去看待他的這一“丑腿〞？第二十一頁，共41頁。21第二十二頁，共41頁。22□演講中的梁任公，是不是(bùshi)完美無缺的？如果不是(bùshi)，請根據(jù)作者的描述，說說理由。1、長相不英俊2、開場頗自負(fù)3、國語不標(biāo)準(zhǔn)4、中途(zhōngtú)還忘詞5、情感難控制

梁任公的“五宗罪〞！第二十三頁，共41頁。23□面對梁任公的這些缺點(quēdiǎn)，聽眾有著怎樣的反響？試找原文語句答復(fù)。1、長相不英俊2、開場頗自負(fù)3、語言(yǔyán)不標(biāo)準(zhǔn)4、中途還忘詞5、情感難控制步履穩(wěn)健(wěnjiàn)、風(fēng)神瀟灑說標(biāo)準(zhǔn)國語效果可能反差些很難得聽到的屏息以待也淚下沾襟多么奇怪的反響??！第二十四頁，共41頁。24□作者給予(jǐyǔ)梁任公的“評價詞〞，是哪一句話？有學(xué)問(xuéwen)，有文采，有熱心腸的學(xué)者，求之當(dāng)世能有幾人？第二十五頁，共41頁。25◆合作(hézuò)探究◆語言描寫表達(dá)(biǎodá)了河伯哪些優(yōu)點？優(yōu)點(yōudiǎn)：謙虛，有自知之明，善于比較……世界無限，而認(rèn)知能力有限；◆河伯對海神假設(shè)充滿了欽佩之情。假設(shè)你是海神假設(shè)，你會怎樣答復(fù)河伯?3、設(shè)計開放式設(shè)問第二十六頁，共41頁。26莊子，戰(zhàn)國時期宋國蒙人，大約與孟子同時而稍后，他繼承并開展了老子的思想，為道家學(xué)派的重要(zhòngyào)代表人物，世稱“老莊〞。莊子的思辨的哲學(xué)智慧常常令人神往。代表作?莊子?，現(xiàn)存33篇。本文介紹的是他關(guān)于宇宙(yǔzhòu)無限論的哲學(xué)觀點。他的文章非常出色，想象豐富，善于(shànyú)通過寓言故事來說理，在藝術(shù)上有很高的成就。第二十七頁，共41頁。27※請同學(xué)們聽聽流行歌曲?香水有毒?并仔細(xì)分析一下歌詞，說一說，其中(qízhōng)的女主人公和?氓?中的女主人公性格有何不同？分析(fēnxī)探究4、設(shè)計(shèjì)比照式設(shè)問第二十八頁，共41頁。28分析(fēnxī)探究※老師提示:先找出歌詞(gēcí)中表現(xiàn)女主人公動作和行為的詞語第二十九頁，共41頁。29附：?香水有毒?歌詞我曾經(jīng)愛過這樣一個男人，他說我‘是世上最美的女人’，我為他保存著那一份天真，關(guān)上愛別人的門！也是這個被我深愛的男人，把我變成世上最笨的女人——他說的每句話我都會當(dāng)真——他說最愛我的唇！我的要求并不高，待我像從前一樣好！可是，有一天，你說了同樣(tóngyàng)的話，把別人擁入懷抱！你身上有她的香水味，是我鼻子犯的罪！不該嗅到她的美，擦掉一切陪你睡〔醉〕！你身上有她的香水味，是你賜給的自卑！你要的愛太完美，我永遠(yuǎn)都學(xué)不會！第三十頁，共41頁。30附：?香水有毒?歌詞也是這個(zhège)被我深愛的男人，把我變成世上最笨的女人——他說的每句話我都會當(dāng)真！他說最愛我的唇！我的要求并不高，待我像從前一樣好！可是，有一天，你說了同樣的話，把別人擁入懷抱！你身上有她的香水味，是我鼻子犯的罪！不該嗅到她的美，擦掉一切陪你睡〔醉〕！你身上有她的香水味，是你賜給的自卑！你要的愛太完美，我永遠(yuǎn)，都學(xué)不會！你身上有她的香水味，是我鼻子犯的罪，不該嗅到她的美，擦掉一切陪你睡！你身上有她的香水味，是你賜給的自卑，你要的愛太完美，我永遠(yuǎn)，都學(xué)不會。第三十一頁，共41頁。31〔三〕讓課堂“生成〞變得精彩詩意地面對，幽默地面對，智慧地面對〔1〕教師要學(xué)會傾聽；〔2〕生成氣氛的營造(yíngzào)；〔3〕捕捉并重視生成資源□從平凡中看出神奇就是天才。在丑陋的毛毛蟲、鳥蛋和嬰兒身上，天才看到的是一只蝴蝶、一只雄鷹和一位哲人。第三十二頁，共41頁。32□如何評價課堂上的“生成〞新課堂最根本的理念是關(guān)注學(xué)生生命的開展，這其中包含豐富的內(nèi)涵：對生命的尊重與呵護(hù)；生命的過程性生長；全體生命的開展；生命的可持續(xù)性開展；生命的生動活潑的開展；生命的個性化開展；生命的主體性開展……□語言〔動作(dòngzuò)〕鼓勵；評說思維；關(guān)注開展；善于引導(dǎo)……第三十三頁，共41頁。33□課堂(kètáng)評價的根本功A.課堂評價謀略盡量多地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點〞，找到鼓勵(gǔlì)學(xué)生的依據(jù)，讓被鼓勵(gǔlì)的學(xué)生覺得教師的評價是符合實際情況、真實可信的；對學(xué)生的評價，盡量多用個別鼓勵(gǔlì)，要力避濫用表揚；對于個別學(xué)生犯規(guī)現(xiàn)象，說話要留余地。B.課堂評價形式課堂評價形式主要有教師口頭評價、文字評價、表情評價、動作評價與學(xué)生互評。C.課堂評價內(nèi)容課堂評價的內(nèi)容主要包括學(xué)生課前準(zhǔn)備情況、課堂提問情況、課堂練習(xí)完成情況、課堂測試情況、課堂參與情況、聽課注意力情況、課堂上幫助同學(xué)情況、板演情況等。第三十四頁，共41頁。34□課堂調(diào)動(diàodòng)的根本功課堂調(diào)動，一是形體調(diào)動，二是心理調(diào)動，三是思維調(diào)動。A．課前調(diào)動：學(xué)生講故事、講笑話、新聞報道、時政演講、學(xué)生獨唱或集體歌唱、才藝表演、朗誦、教學(xué)情境演示，教師進(jìn)行集體煽動、個體表揚、微笑、期望等。B．課堂調(diào)動：講練結(jié)合、聽說結(jié)合、全體朗讀(lǎngdú)、分小組開展學(xué)習(xí)競賽、掌聲鼓勵、課中操等。第三十五頁，共41頁。35□建議：在試教中反思與完善A、從試教中發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢與缺乏B、從試教中發(fā)現(xiàn)對教材的理解(lǐjiě)和處理是否科學(xué)與藝術(shù)C、從試教中發(fā)現(xiàn)是否突出重難點和教材特點D、從試教中發(fā)現(xiàn)是否符合學(xué)生“學(xué)情〞從試教中發(fā)現(xiàn)是否充分發(fā)揮了自己的教學(xué)風(fēng)格和魅力?！踅o自己的試教建立一個“改錯本〞。這個改錯本記錄了你的成長，同時，更能輔就你一級級走向成功的階梯，使你由一個“教書匠〞變成“教育家〞。第三十六頁，共41頁。36聯(lián)系(liánxì)：電子郵箱：謝謝(xièxie)第三十七頁，共41頁。37評課本(kèběn)卷須知A．評課要有準(zhǔn)備，切忌信口開河評課要做好以下準(zhǔn)備工作：從聽好課入手，記好聽課時的第一手材料從記錄