幼兒的心理健康教案

第六章幼兒(yòuér)心理健康與教育第一節(jié)嬰幼兒心理健康的標志及影響(yǐngxiǎng)因素第一頁，共43頁。健康第二頁，共43頁。健康，不僅包括身體健康，還包括心里健康和社會適應(yīng)?！敖】挡粌H是身體沒有病，還要有完整的生理、心理狀態(tài)和社會的適應(yīng)能力〞?！?〕身體無病：這是健康的最根本條件；〔2〕心理健康：心態(tài)決定了人生的一切，良好的心理是一切的保證；〔3〕勝利健康：維持機體各組織的細胞，使功能(gōngnéng)協(xié)調(diào)作用完善。〔4〕適應(yīng)社會的能力：當今社會的三大特征：“速度、多變、危機〞，對策：“學(xué)習(xí)、改變、創(chuàng)業(yè)〞。第三頁，共43頁。世界衛(wèi)生組織對健康(jiànkāng)定的10條標準：

〔1〕有充分的精力，能沉著不迫地擔負日常和繁重的工作，而且不感到過分緊張和疲勞。

〔2〕態(tài)度積極，敢于承擔責任，不管事情大小都不挑剔。

〔3〕精神飽滿，情緒穩(wěn)定，善于休息，睡眠良好。

〔4〕應(yīng)變能力強，能適應(yīng)外界環(huán)境中的各種變化。

〔5〕自我控制能力強，善于排除(páichú)干擾。

第四頁，共43頁?！?〕體重得當，身材發(fā)育勻稱，站立時，頭、肩、臂的位置協(xié)調(diào)。

〔7〕眼睛炯炯有神，善于觀察，眼睛不易發(fā)炎。

〔8〕牙齒清潔，無空洞，無出血現(xiàn)象，牙齒和牙齦顏色正常。

〔9〕頭發(fā)有光澤，無頭屑。

〔10〕肌肉(jīròu)和皮膚有彈性，走路輕松協(xié)調(diào)。

這10條就是健康標準，是就一般情況和普遍情況而言的。但對不同年齡的人還有不同的標準。第五頁，共43頁。世界衛(wèi)生組織提出了人類新的健康標準。這一標準包括肌體和精神健康兩局部，具體(jùtǐ)可用“五快〞(肌體健康)和“三良好〞(精神健康)來衡量?！拔蹇歙暿侵福阂?、吃得快：進餐時，有良好的食欲，不挑剔食物，并能很快吃完一頓飯。二、便得快：一旦有便意，能很快排泄完大小便，而且感覺良好。三、睡得快：有睡意，上床后能很快入睡，且睡得好，醒后頭腦清醒，精神飽滿。四、說得快：思維敏捷，口齒伶俐。五、走得快：行走自如，步履輕盈。

第六頁，共43頁?！叭己猫暿侵福阂?、良好的個性人格。情緒穩(wěn)定，性格溫和(wēnhé)；意志堅強，感情豐富；胸懷坦蕩，豁達樂觀。二、良好的處世能力。觀察問題客觀、現(xiàn)實，具有較好的自控能力，能適應(yīng)復(fù)雜的社會環(huán)境。三、良好的人際關(guān)系。助人為樂，與人為善，對人際關(guān)系充滿熱情。第七頁，共43頁。

從以上的十條標準中，我們可以明顯看出，健康是一個動態(tài)的概念，不是僵化的、一成不變的。一個人的健康，總是身體、心里與社會適應(yīng)三者之間的動態(tài)平衡。心理健康，是一種良好的生活適應(yīng)過程(guòchéng)，是認知、情感、社會化的均衡開展過程(guòchéng)，是個性結(jié)構(gòu)的和諧狀態(tài)。心理健康的標準：第八頁，共43頁。

人本主義心理學(xué)家馬斯洛曾就心理健康提出十項標準：1.有充分的平安感2.充分了解自己，并能對自己的能力做出恰當?shù)脑u價3.生活目標符合實際4.能與現(xiàn)實環(huán)境保持接觸5.能保持人格(réngé)〔即個性〕的完整與和諧6.具有從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)的能力第九頁，共43頁。

7.能保持良好的人際關(guān)系8.情緒表達適當并能控制情緒9.在集體允許的前提(qiántí)下，能有限度地發(fā)揮個性10.在不違背社會準那么的前提(qiántí)下，能努力使個人的根本需要得到適當滿足第十頁，共43頁。

心理健康的特征：1.積極(jījí)的自我觀念2.悅納他人3.恰當?shù)孛鎸ΜF(xiàn)實4.智力正常5.情緒適度6.熱愛生活7.形成完整統(tǒng)一的人格第十一頁，共43頁。

第十二頁，共43頁。第二節(jié)

嬰幼兒心理健康的標志

及影響(yǐngxiǎng)因素

第十三頁，共43頁。嬰幼兒心理健康的標志(biāozhì)主要(zhǔyào)內(nèi)容一影響(yǐngxiǎng)嬰幼兒心理健康的因素二第十四頁，共43頁。很快適應(yīng)環(huán)境的變化(biànhuà)4動作開展總體符合(fúhé)常模1235語言的運用(yùnyòng)符合語境熱愛游戲，善于游戲情緒明朗，善于表達情感年齡特征明顯6一嬰幼兒心理健康的標志第十五頁，共43頁。15第一動作開展總體符合常?！驳谝粋€標志〕大多數(shù)兒童的某一種行為(xíngwéi)模式發(fā)生的時間，稱為動作常模。“七坐八爬，九月長牙〞

常模，只是一個開展水平(shuǐpíng)的平均數(shù)，并不是開展標準。它是一個時間幅度。動作的開展是嬰兒心理開展的外在指標(zhǐbiāo)。動作的開展對思維的開展尤為重要。動作是思維的起點。第十六頁，共43頁。16寶寶大動作開展(kāizhǎn)順序第十七頁，共43頁。17寶寶精細(jīngxì)動作發(fā)育順序第十八頁，共43頁。18第二語言的運用符合(fúhé)語境語言開展階段第十九頁，共43頁。193歲以后，一個兒童說的話，通?？偸桥c另一個對話者在內(nèi)容上是有關(guān)(yǒuguān)的。4歲兒童開始使自己的語言適應(yīng)不同的聽者?！舱Z言的運用符合語境〕語言的運用與語言環(huán)境不相吻合，引起關(guān)注。最極端的語境不合的情況表現(xiàn)在自閉癥的患兒身上。4歲兒童開始使用自己的語言適應(yīng)不同的聽者，如他們對父母(fùmǔ)講述一件事情所用的句子較長，較復(fù)雜，而對一個2歲兒童講述同一件事時，使用的句子較短，也較簡單。第二十頁，共43頁。20自閉癥的表現(xiàn)(biǎoxiàn)〔1〕通常起病于3歲以內(nèi)。

〔2〕人際交往障礙：極度孤獨，缺乏目光對視(duìshì)，對集體游戲沒興趣，不會尋求幫助，難以建立伙伴關(guān)系。

〔3〕言語障礙：明顯的言語發(fā)育障礙，缺乏主動言語，言語刻板重復(fù)，聲調(diào)、節(jié)律、速度、重音都常有問題。

〔4〕興趣和活動異常：興趣單調(diào)、狹窄；對非生命物體特殊依戀；儀式性動作；刻板重復(fù)動作；拒絕生活環(huán)境的變化。

第二十一頁，共43頁。21第三熱愛游戲，善于游戲游戲是嬰幼兒的主要活動方式，也是他們的主要學(xué)習(xí)方式。第四情緒明朗，善于表達(biǎodá)情感一個(yīɡè)心里健康的兒童，他的情緒是明朗的，無論那種情緒都是清晰易辨、表情典型的。第二十二頁，共43頁。22布什總統(tǒng)的表情(biǎoqíng)第二十三頁，共43頁。23布什總統(tǒng)的表情(biǎoqíng)第二十四頁，共43頁。24布什總統(tǒng)的表情(biǎoqíng)第二十五頁，共43頁。25第五年齡特征明顯幼兒的年齡特征，總體上說是好奇、好問、好動、熱情、率真、投入(tóurù)。一個心理健康的幼兒，他的思維、語言和行為方式都帶有與其年齡相適應(yīng)的特點。第二十六頁，共43頁。26第六很快適應(yīng)環(huán)境的變化一個心理健康的人，能很快適應(yīng)內(nèi)外環(huán)境的變化，及時調(diào)整自己的心態(tài)(xīntài)和行為方式，繼續(xù)平靜的生活。第二十七頁，共43頁。27二影響(yǐngxiǎng)嬰幼兒心理健康的因素〔一〕遺傳與疾病〔二〕家庭的教養(yǎng)方式(fāngshì)〔三〕社會文化〔四〕個體因素第二十八頁，共43頁。28〔一〕遺傳與疾病遺傳因素對幼兒的心理健康具有重大的影響(yǐngxiǎng)。某些疾病，會引起心理健康的失衡，甚至導(dǎo)致嚴重的心理疾病。第二十九頁，共43頁。29精神分裂癥、狂躁(kuánɡzào)抑郁癥等內(nèi)源性精神病，遺傳因素在其發(fā)病過程中起著十分重要的作用。第三十頁，共43頁。30兒童多動癥是兒童多動綜合癥的簡稱。兒童多動綜合癥即輕微腦功能障礙綜合癥，是一種(yīzhǒnɡ)較常見的兒童行為障礙綜合癥?；純褐橇φ；蚪咏?，活動過多，注意力不集中，情緒不穩(wěn)，沖動任性，并有不同程度的學(xué)習(xí)困難。第三十一頁，共43頁。31多動癥主要(zhǔyào)特點兒童多動癥是一種較常見的兒童行為障礙。其主要特點為：注意力短暫，難以集中，活動過度，情緒不穩(wěn)，沖動任性，常伴隨學(xué)習(xí)(xuéxí)困難，但智力正?；蚪咏！８鶕?jù)我們臨床觀察，這些兒童發(fā)育、智力均在正常范圍之內(nèi)，關(guān)鍵是自我控制能力差。有的可見動作不協(xié)調(diào)，平衡運動、共濟運動障礙等。據(jù)國外文獻報道，學(xué)齡兒童中本病的發(fā)病率達5%-10%，國內(nèi)報道本病的發(fā)病率為1.3%-8.6%；易發(fā)年齡為6-14歲，男孩發(fā)病遠較女孩為多，約為4-9:1。第三十二頁，共43頁。32多動癥兒童與頑皮(wánpí)兒童的區(qū)別注意力方面的區(qū)別患多動癥兒童在任何場合，都不能較長時間集中注意力，即使是看“小人書〞、“動畫片〞時，也不能專心致志；但頑皮兒童卻不同(bùtónɡ)，在看“小人書〞、“動畫片〞時，能全神貫注，還討厭其他孩子的干擾。行動目的性方面的區(qū)別頑皮兒童的行動常有一定的目的性，并有方案及安排。而多動癥患兒卻無此特點，他們的行動較沖動，且雜亂，有始無終。自控能力方面的區(qū)別頑皮兒童在嚴肅的陌生的環(huán)境中，有自控能力，能安分守己，不再胡吵亂鬧；多動癥患兒卻無此能力，常被指責為“不識相〞。。第三十三頁，共43頁。33〔二〕家庭的教養(yǎng)方式家庭因素包括家庭結(jié)構(gòu)、家庭教養(yǎng)方式、家庭氣氛、家庭生活(shēnghuó)條件等。本質(zhì)上是家長價值觀的直接(zhíjiē)反映。最普遍的問題是溺愛和對兒童的期望過高，反映出家長普遍的焦慮心態(tài)。第三十四頁，共43頁。34焦慮類型生物性焦慮成長性焦慮目標性焦慮社會性焦慮缺乏(quēfá)自信無視(wúshì)規(guī)律渴望(kěwàng)補償教育的急躁第三十五頁，共43頁。35第一生物性焦慮家長關(guān)注的核心:對子女(zǐnǚ)的人身平安第三十六頁，共43頁。36第二成長性焦慮家長把兒童成長的責任完全徹底地攬在自己身上，采用催趕的方式，加速兒童的成長。剝奪(bōduó)兒童的游戲權(quán)利，把兒童置身于成人的監(jiān)視中，喋喋不休地灌輸成人社會的知識和經(jīng)驗。第三十七頁，共43頁。37第三目標性焦慮許多家長(jiāzhǎng)對孩子寄托過高的期望，不僅僅是長期目標過高，而且近期目標也很高?！巴映升?，望女成鳳〞第三十八頁，共43頁。38第四社會(shèhuì)性焦慮商業(yè)炒作的結(jié)果第三十九頁，共43頁。39〔三〕社會文化風(fēng)俗習(xí)慣和道德觀念(dàodéɡuānniàn)群眾媒體對社會文化的放大作用

措施：重視推廣