2023年社會(huì)工作實(shí)務(wù)初級(jí)模擬試題

參考答案：

、

LA2.D3.E4.A5.A6.D7.B8.D9.E10.D11.B12.A13.D14.A15.E

16.C17.B18.D19.C20.E21.B22.C23.B24.E25.A26.C27.D28.A29.E30.E

31.A32.E33.D34.E35.C36.A37.A38.D39.D40.A41.E42.D43.E44.E45.A

46.D47.D48.E49.C50.C

—?、

1.ABCE2.ABC3.BD4.CE5.ABE6.ACD7.ABCDE

8.CD9.ACE10.BDE11.BCE12.ABCD13,BCDE14.BC15,ADE

16.ABC17.BCE18.BE19.ABCDE20.ACD21.BCDE22.BCE23.BCD24.BDE

25.BC26.BCE27.BCE28.ADE29.BCDE30.ABCE31.ABCD32.ABCE33.BCD

34.ABCE35.BDE36.ABCE37.ABDE38.ADE39.ABC40.AD41.ADE42.BC43.DE

44.ABC45.ABC46.ABCD47.AB48.CDE49.ABD50.BCE

社會(huì)工作實(shí)務(wù)（初級(jí)）模擬強(qiáng)化訓(xùn)練題

一、單項(xiàng)選擇題［答題規(guī)定：每題的備選項(xiàng)中，只有一個(gè)最符合題意。請(qǐng)將對(duì)的答案

的代碼填在（）中。每題0.5分，50題共25分。］

1、評(píng)估是社會(huì)工作中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，評(píng)估的目的不涉及（A）。

A、達(dá)成對(duì)服務(wù)對(duì)象、服務(wù)對(duì)象的問(wèn)題以及他們處境的了解，并對(duì)之形成概念化的結(jié)識(shí)

B、考察社會(huì)工作介入效果、服務(wù)對(duì)象進(jìn)步情況及介入目的的實(shí)行限度

C、總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，改善工作的方法和技巧，提高服務(wù)水平

D、驗(yàn)證社會(huì)工作方法的有效性

E、進(jìn)行社會(huì)工作研究

2、在接案階段，進(jìn)行初次面談的重要任務(wù)不涉及（D）。

A、激勵(lì)并促進(jìn)服務(wù)對(duì)象進(jìn)入角色社會(huì)工作師通關(guān)秘笈！

B、達(dá)成初步協(xié)議

C、澄清角色盼望和義務(wù)

D、實(shí)行介入計(jì)劃

E、促進(jìn)和誘導(dǎo)服務(wù)對(duì)象態(tài)度和行為的改變

3、對(duì)接案的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（E）。

A、接案期最重要的工作是為了了解服務(wù)對(duì)象的需要和問(wèn)題，及時(shí)回應(yīng)他們最急切的需

要，并提供相應(yīng)的幫助

B、服務(wù)對(duì)象的需要是多方面的，按案面談提供了機(jī)會(huì)使社會(huì)工作者通過(guò)與服務(wù)對(duì)象的

溝通來(lái)了解他們的需要，權(quán)衡是否有足夠的能力提供服務(wù)對(duì)象所需的服務(wù)

C、很多時(shí)候服務(wù)對(duì)象的問(wèn)題不只是一個(gè)，故需要協(xié)助他們排列出問(wèn)題的輕重緩急，以

便能及時(shí)滿足他們的需要，同時(shí)使服務(wù)能有效果

D、社會(huì)工作者要保證服務(wù)對(duì)象所規(guī)定的服務(wù)符合機(jī)構(gòu)的工作范圍

E、社會(huì)工作者要謹(jǐn)記，每個(gè)案例都是從接案開始的

4、兒童社會(huì)工作可以分為宏觀兒童社會(huì)工作和微觀兒童社會(huì)工作。下面屬于宏觀兒童

社會(huì)工作的是（A）。

A、發(fā)明兒童快樂(lè)成長(zhǎng)的環(huán)境

B、對(duì)孤兒、棄兒的救助

C、殘疾兒童的康復(fù)和教育

D、對(duì)生活境遇不良的兒童的救助

E、對(duì)行為偏差兒童的矯治

5、青少年社會(huì)工作可分為微觀、中觀、宏觀三個(gè)層面。下面屬于中觀層面的是（A）?

A、針對(duì)青少年家庭開展的社會(huì)工作

B、開展青少年社區(qū)工作

C、對(duì)有關(guān)青少年的法規(guī)進(jìn)行修改

D、建立青少年組織

E、制定有助于青少年成長(zhǎng)的政策

6、下列對(duì)于社會(huì)工作者在介入行動(dòng)中應(yīng)遵循的原則的敘述錯(cuò)誤的是（D）。

A、以人為本、服務(wù)對(duì)象自決

B、個(gè)別化

C、應(yīng)考慮服務(wù)對(duì)象的發(fā)展階段和特點(diǎn)

D、與服務(wù)對(duì)象互相獨(dú)立

E、要瞄準(zhǔn)服務(wù)目的

7、關(guān)于在社會(huì)工作中評(píng)估階段敘述錯(cuò)誤的是（B）。

A、注重社會(huì)工作者的自我評(píng)估與反思

B、評(píng)估是社會(huì)工作者的事情，不能有服務(wù)對(duì)象的參與，以免干擾影響評(píng)估的效果

C、評(píng)估的方法要與社會(huì)工作的價(jià)值相吻合，并注意保密

D、進(jìn)行評(píng)估時(shí)，要從實(shí)際情況出發(fā)，選擇的評(píng)估方法也要與評(píng)估目的一致，切實(shí)可以,

而不是越復(fù)雜越好

E、評(píng)估的目的在于總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)、改善工作技巧、提高服務(wù)水平

8、對(duì)于結(jié)案的敘述錯(cuò)誤的是（D）。

A、社會(huì)工作者可以幫助服務(wù)對(duì)象回顧自己的問(wèn)題、解決問(wèn)題所采用的行動(dòng)和環(huán)節(jié)

B、結(jié)案時(shí)社會(huì)工作者要通過(guò)指明和強(qiáng)調(diào)服務(wù)對(duì)象自己取得的成績(jī)來(lái)努力增進(jìn)他們的自

信

C、安排結(jié)案時(shí)，社會(huì)工作者應(yīng)鼓勵(lì)服務(wù)對(duì)象自己獨(dú)立解決問(wèn)題，并肯定他們有能力這

樣做

D、繼續(xù)專業(yè)工作關(guān)系

E、結(jié)案時(shí)要撰寫書面結(jié)案記錄

9、結(jié)案是一個(gè)轉(zhuǎn)折性事件，服務(wù)對(duì)象在這個(gè)階段也許會(huì)出現(xiàn)兩極情感反映的是

（E）?

A^否論

B、依賴

C、抱怨

D、憂郁

E、對(duì)未來(lái)充滿信心

10、工作是基本的職責(zé)是（D）。

A、為貧困職工提供物質(zhì)幫助

B、對(duì)職工進(jìn)行安全生產(chǎn)教育

C、對(duì)職工進(jìn)行職業(yè)技能訓(xùn)練

D、維護(hù)職工合法權(quán)益

E、改善職工工作環(huán)境

11、社會(huì)工作者要注旨在結(jié)案期服務(wù)對(duì)象也許會(huì)產(chǎn)生負(fù)面反映，并在結(jié)案階段審慎解決

它們。以下采用的方法錯(cuò)誤的是（B）。

A、在結(jié)案前與服務(wù)對(duì)象回顧一下個(gè)案、小組、家庭或者社區(qū)工作的過(guò)程，以擬定結(jié)案

的時(shí)機(jī)是否已經(jīng)成熟

B、一定不要提前讓服務(wù)對(duì)象知道結(jié)案時(shí)間，以免引起服務(wù)對(duì)象情緒上的波動(dòng)

C、在結(jié)案階段社會(huì)工作者要逐漸減少與服務(wù)對(duì)象的接觸，提醒服務(wù)對(duì)象要學(xué)會(huì)自立，

給服務(wù)對(duì)象以心理支持，告訴他們?cè)谒麄冇行枰獣r(shí)社會(huì)工作者

D、社會(huì)工作者也要估計(jì)一些也許會(huì)破壞改變成果的因素，防止問(wèn)題的產(chǎn)生，繼續(xù)提供

一些服務(wù)，并為服務(wù)對(duì)象提供可以對(duì)他們有幫助的資源網(wǎng)絡(luò)，待穩(wěn)定了服務(wù)對(duì)象的改變成果

時(shí)，才最后結(jié)束專業(yè)助人關(guān)系

E、安排正式的結(jié)案活動(dòng)，讓服務(wù)對(duì)象分享各自的收獲，以建設(shè)性的方式表達(dá)感受，互

相鼓勵(lì)，面向未來(lái)

12、根據(jù)兒童生理、心理、社會(huì)發(fā)展的特性以及我國(guó)兒童工作的具體情況。我們將兒童

的年齡界定為（A）。

A、0-14歲

B、3-16歲

C、0-12歲

D、6-13歲E、8-16歲

13、兒童社會(huì)工作的目的是（D）。

A、保障兒童的安全

B、滿足兒童學(xué)習(xí)的需要

C、提高兒童的生活自理能力和社會(huì)認(rèn)知能力

D、激發(fā)兒童自我發(fā)展、自我成長(zhǎng)的潛能，促進(jìn)兒童全面健康地發(fā)展

E、保護(hù)兒童權(quán)益

14、對(duì)于兒童個(gè)案工作的特點(diǎn)的說(shuō)法不對(duì)的的是（A）。

A、工作對(duì)象具有較強(qiáng)的相似性和簡(jiǎn)樸性，可以以公式化、刻板化的方式去幫助兒童發(fā)

展

B、工作必須講究方法的科學(xué)性與技術(shù)性

C、在本質(zhì)上強(qiáng)調(diào)助人自助，講究的是促進(jìn)個(gè)體生理與心理的成長(zhǎng)，而不是從表面上解

決其一時(shí)之需

D、堅(jiān)持過(guò)程的系統(tǒng)性，重視運(yùn)用系統(tǒng)論的思想

E、工作具有擴(kuò)展性

15、最高人民法院公布的刑事案件中，青少年的年齡規(guī)定在（E）。

A、30歲以下

B、28歲以下

C、20歲以下

D、18歲以下

E、25歲以下

16、我國(guó)內(nèi)地婚姻家庭工作最重要的工作組織結(jié)構(gòu)是（C）。

A、工會(huì)

B、學(xué)校

C、婦聯(lián)

D、社區(qū)居委會(huì)

E、村委會(huì)

17、文化的角度是青少年研究的重要視角。從文化的角度，對(duì)青少年的行為及特點(diǎn)進(jìn)行

分類，其中不涉及（B）。

A、正直青年

B、善良青年

C、問(wèn)題青年

D、文化叛逆青年

E、政治偏激青年

18、在社會(huì)工作的預(yù)估階段，需要辨認(rèn)服務(wù)對(duì)象問(wèn)題的主客觀因素。下面屬于主觀因素

的是（D）。

A、問(wèn)題的發(fā)生與連續(xù)的時(shí)間

B、服務(wù)對(duì)象的背景資料

C、服務(wù)對(duì)象所處的環(huán)境

D、結(jié)識(shí)問(wèn)題在服務(wù)對(duì)象處境中的意義

E、服務(wù)對(duì)象為解決所做的努力

19、發(fā)展性社會(huì)工作是指可以發(fā)展社會(huì)資源和青少年的潛能，使青少年的能力得到增強(qiáng)

的社會(huì)工作服務(wù)。以下屬于發(fā)展性青少年服務(wù)的內(nèi)容的是（C）.

A、為被忽略或虐待的青少年提供保護(hù)服務(wù)

B,提供就學(xué)或生活補(bǔ)貼，以幫助困難家庭的青少年正常成長(zhǎng)

C、設(shè)計(jì)并舉辦各種活動(dòng)，使青少年學(xué)習(xí)并建立對(duì)的的人生目的，端正做事負(fù)責(zé)的態(tài)度、

培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)及發(fā)明能力

D、提倡有效的青少年服務(wù)和發(fā)展政策

E、探索建立學(xué)校、家庭、社區(qū)良性互動(dòng)的青少年社會(huì)工作服務(wù)模式

20、下面對(duì)于老年人個(gè)案工作的獨(dú)特之處的敘述不對(duì)的的是（E）。

A、在接案階段，很重要的一點(diǎn)是跟老人進(jìn)行良好的溝通

B、在預(yù)估階段要特別注意老人身體。心理、社會(huì)方面的功能狀況

C、在制訂計(jì)劃階段要充足吸取老人參與，即便是身體孱弱的老人，也希望能盡量掌控

自己的事情

D、在介入階段要定期追蹤進(jìn)展情況

E、在評(píng)估階段要重視老人的客觀評(píng)價(jià)

21、婦女小組工作有三種重要類型：發(fā)展性小組、支持性小組和防止性小組。下面屬于防止

性小組的是（B

A、下崗女工互助小組

B、準(zhǔn)父母小組

C、進(jìn)城打工妹成長(zhǎng)小組

D、關(guān)愛女童小組

E、弱智兒童家長(zhǎng)小組

22、兒童社會(huì)工作有廣義和狹義之分。廣義的兒童社會(huì)工作是一種積極的兒童社會(huì)工作。

以下屬于廣義的兒童社會(huì)工作的是（C）。

A、為殘疾兒童提供康復(fù)訓(xùn)練

B、對(duì)情緒或行為偏差的兒童進(jìn)行的輔導(dǎo)社會(huì)工作師通關(guān)秘笈！

C、能協(xié)助兒童解決成長(zhǎng)和適應(yīng)過(guò)程中的難題的措施

D、對(duì)那些家庭或父母無(wú)力撫養(yǎng)的兒童的救助

E、對(duì)流浪兒童提供采用的保護(hù)措施

23、中國(guó)婦女第六次代表大會(huì)（1988年）對(duì)廣大婦女提出了新的“四自”教育方針。這里的

新'四自"不涉及（B）。

A、自尊

B、自愛

C、自信

D、自立

E、自強(qiáng)

24、在婦女社會(huì)工作中，為婦女構(gòu)建社區(qū)社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)是非常重要的。婦女社區(qū)社會(huì)支

持網(wǎng)絡(luò)又分三種，以下屬于社區(qū)緊急支援網(wǎng)絡(luò)的是（E）。

A、社區(qū)中為獨(dú)居的老年婦女建立的鄰里支持網(wǎng)絡(luò)

B、單親母親支持小組

C、下崗婦女支持小組

D、受虐婦女互助小組

E、發(fā)生家庭暴力時(shí)，街道婦聯(lián)給予的援助

25、對(duì)于青少年社區(qū)工作的特點(diǎn)的描述不對(duì)的的是（A）。

A、以社區(qū)為對(duì)象，但這里的社區(qū)僅指地區(qū)社區(qū)，不涉及功能社區(qū)

B、以結(jié)構(gòu)導(dǎo)向的角度分析問(wèn)題，認(rèn)為個(gè)人不是問(wèn)題產(chǎn)生的因素，社區(qū)環(huán)境、制度、政

策影響了人們社會(huì)功能的正常發(fā)揮，因此要從社會(huì)結(jié)構(gòu)的角度去調(diào)整各種關(guān)系

C、介入的層面比較廣泛

D、強(qiáng)調(diào)居民的參與

E、社會(huì)資源的廣泛應(yīng)用

26、當(dāng)前我國(guó)解決、安頓流浪兒童是重要的方式是（C）。

A、安頓到學(xué)校學(xué)習(xí)

B、救助站收留

C、回歸家庭和社區(qū)D、提供物資

E、就業(yè)安頓

27、下列對(duì)老年人的需要的敘述不對(duì)的的是（D）。

A、健康維護(hù)

B、經(jīng)濟(jì)保障

C、就業(yè)休閑

D、不涉及社會(huì)參與

E、婚姻家庭

28、有關(guān)老年人的精神生活的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（A）。

A、老年人擁抱此時(shí)此刻非常重要，這涉及忘掉時(shí)間的珍貴，學(xué)習(xí)做事的藝術(shù)而不是享

受生活

B、找到往事的意義，以此建構(gòu)生命的意義

C、直面自己的局限，看到過(guò)往生活的缺憾

D、接受生活中好的和不好的一面，尋求和解和寬恕，填補(bǔ)過(guò)往生活留下的缺憾

E、拓展個(gè)人愛好和同情的圈子

29、中國(guó)殘疾人聯(lián)合會(huì)在其頒布的《殘疾人實(shí)用評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)（試用）》中界定殘疾類別不涉

及（E）。

A、智力殘疾

B、言語(yǔ)殘疾

C、聽力殘疾

D、精神殘疾

E、心理殘疾

30、殘疾人社會(huì)工作的主線目的是（E）。

A、對(duì)殘疾人進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練

B、增長(zhǎng)殘疾人的社會(huì)參與

C、改善殘疾人的生活環(huán)境

D、促進(jìn)殘疾人就業(yè)

E、增強(qiáng)殘疾人的社會(huì)功能

31、在防止殘疾方面，我國(guó)目前采用的是三級(jí)防止措施。下面屬于一級(jí)防止措施的是

（A）。

A、加強(qiáng)公共場(chǎng)合的安全

B、定期檢查身體

C、控制危險(xiǎn)因素

D、通過(guò)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練來(lái)減輕殘疾

E、語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練

32、目前我國(guó)采用的康復(fù)模式與機(jī)制不涉及（E）。

A、世界衛(wèi)生組織模式

B、社區(qū)服務(wù)模式

C、家庭病床模式

D、特殊類型殘疾人的社區(qū)康復(fù)模式

E、個(gè)人自我保健模式

33、殘疾人康復(fù)不涉及（D）。

A、醫(yī)療康復(fù)

B、教育康復(fù)

C、職業(yè)康復(fù)

D、心理康復(fù)

E、社會(huì)康復(fù)

34、與殘疾人社會(huì)工作的基本原則相矛盾的是（E

A、人是有能力或者有潛力的

B、殘疾人的問(wèn)題不是其自身的問(wèn)題

C、工作重點(diǎn)應(yīng)有社會(huì)因素視角

D、殘疾人工作的歷史與文化視角

E、相信殘疾人沒(méi)有自身的幸福感，需要社會(huì)工作者的介入

35、矯正社會(huì)工作者最重要的工作領(lǐng)域是（C）。

A、司法判決前的社會(huì)工作

B、監(jiān)禁場(chǎng)合中的社會(huì)工作

C、社區(qū)矯正

D、行刑期滿后的社會(huì)工作

E、對(duì)不良的青少年進(jìn)行教育

36、矯正社會(huì)工作者對(duì)刑滿釋人員提供的服務(wù)也稱為更生保護(hù)，這一項(xiàng)起源于（A）。

A、美國(guó)

B、德國(guó)

C、瑞典

D、英國(guó)

E、法國(guó)

37、家庭治療運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者和家庭治療理論的奠基者是（A）。

A、鮑恩

B、羅杰斯

C、班杜拉

D、卡爾斯

E、斯金納

38、結(jié)構(gòu)派的家庭治療致力于使失去功能的家庭達(dá)成結(jié)構(gòu)性改變，通過(guò)改變家庭的動(dòng)力

和組織去改變個(gè)人及家庭，應(yīng)用于治療的基本概念不涉及（D）。

A、家庭結(jié)構(gòu)

B、子系統(tǒng)（次系統(tǒng)）

C、界線

D、義務(wù)

E、聯(lián)盟

39、學(xué)校社會(huì)工作的重要目的是（D）。

A、對(duì)行為不良的學(xué)生進(jìn)行矯正，使其更好地融入社會(huì)

B、促進(jìn)學(xué)生的心理健康

C、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

D、實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的目的，也就是要協(xié)助學(xué)生準(zhǔn)備面對(duì)現(xiàn)在及未來(lái)的生活

E、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

40、醫(yī)務(wù)社會(huì)工作最基本的內(nèi)容是（A）o

A、心理社會(huì)評(píng)估和干預(yù)

B、危機(jī)干預(yù)

C、出院計(jì)劃

D、外展服務(wù)

E、慢性病及嚴(yán)重疾病的照顧41、醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者在病人服務(wù)中角色不涉及（E）。

A、教育者

B、提倡者

C、協(xié)調(diào)者

D、診斷者

E、治療者

42、社區(qū)社會(huì)工作的功能可以從個(gè)人、社區(qū)、社會(huì)三個(gè)層次進(jìn)行分析。下面屬于社區(qū)社

會(huì)工作對(duì)居民個(gè)人的功能的是（D）。

A、社區(qū)社會(huì)工作有助于解決社區(qū)問(wèn)題

B、社區(qū)社會(huì)工作有助于培養(yǎng)居民的公民意識(shí)和公共意識(shí)

C、社區(qū)社會(huì)工作有助于增強(qiáng)社區(qū)凝聚力

D、社區(qū)社會(huì)工作有助于恢復(fù)和提高個(gè)人社會(huì)功能

E、社區(qū)社會(huì)工作有助于凈化社會(huì)風(fēng)氣。維護(hù)社會(huì)公平與公正，促進(jìn)和諧社會(huì)建設(shè)

43、矯正社會(huì)工作是社會(huì)工作專業(yè)中一個(gè)較為特殊的領(lǐng)域，下面對(duì)于矯正對(duì)象的特點(diǎn)的

描述不對(duì)的的是（E）.

A、具有沖動(dòng)好斗的人格特性

B、具有自卑消沉的心理特性

C、具有嚴(yán)重脫節(jié)的社會(huì)特性

D、具有困難重重的生活特性

E、具有行為不能被改變的特性

44、下列關(guān)于婦女小組工作的工作重點(diǎn)的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（E）。

A、社會(huì)工作者應(yīng)著重幫助小組成員形成一個(gè)互助體系

B、社會(huì)工作者要了解小組成員，善于運(yùn)用小組過(guò)程，并協(xié)助成員了解和運(yùn)用小組過(guò)程

C、社會(huì)工作者應(yīng)努力增強(qiáng)個(gè)別成員的能力，以便使其能自動(dòng)自發(fā)地發(fā)揮功能而成為獨(dú)

立的個(gè)人或小組

D、社會(huì)工作者必須協(xié)助成員在小組結(jié)束時(shí)，再回顧整個(gè)小組過(guò)程

E、婦女小組工作的重要類型涉及發(fā)展性小組、支持性小組和矯正性小組

45、關(guān)于老年人社區(qū)照顧的特點(diǎn)的說(shuō)法不對(duì)的的是（A）。

A、社區(qū)照顧正在由需求導(dǎo)向向服務(wù)導(dǎo)向型轉(zhuǎn)變，即不是基于服務(wù)對(duì)象的需求來(lái)提供服

務(wù)，而是由機(jī)構(gòu)根據(jù)自己的觀點(diǎn)來(lái)決定提供什么樣的服務(wù)

B、社區(qū)照顧與微觀面的服務(wù)不同，社區(qū)照顧涉及宏觀層面的需求評(píng)估

C、通過(guò)需求評(píng)估，服務(wù)的目的群體以及所需的服務(wù)得以明確，接下來(lái)就是制訂老年社

區(qū)照顧方案。社區(qū)照顧方案通常都是綜合性的，兼顧社區(qū)中不同狀況的老年人的需求

D、在社區(qū)照顧中社會(huì)工作者不再扮演單一的服務(wù)提供者角色，而是可以采用多種途徑

提供服務(wù)

E、對(duì)于方案的績(jī)效評(píng)估要力求多方參與，涉及服務(wù)提供方的自評(píng)、服務(wù)接受者的他評(píng)、

外請(qǐng)第三方的評(píng)估等

46、從操作角度看，目前和此后基層社區(qū)社會(huì)救助工作最基本的任務(wù)是（D）。

A、改善社區(qū)環(huán)境

B、加強(qiáng)社區(qū)教育

C、大力開展社區(qū)矯正工作

D、貫徹最低生活保障制度

E、社區(qū)醫(yī)療

47、具體行動(dòng)是實(shí)現(xiàn)目的的手段。根據(jù)問(wèn)題的性質(zhì)介入行動(dòng)不涉及（D）。

A、危機(jī)干預(yù)

B、資源整合

C、經(jīng)濟(jì)援助

D、挖掘潛能

E、安頓服務(wù)

48、對(duì)于在貧困救助領(lǐng)域內(nèi)，運(yùn)用個(gè)案工作方法時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題的有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是

（E）.

A、要盡也許積極接觸貧窮者，并對(duì)其說(shuō)明何以要接受專業(yè)人員的幫助，說(shuō)明這種幫助

的性質(zhì)與程序如何

B、注重對(duì)服務(wù)對(duì)象的引導(dǎo)，從與貧窮者接觸開始，就要向他們說(shuō)明他的問(wèn)題、所處的

情境以及應(yīng)努力的方向

C、要正視救助對(duì)象實(shí)質(zhì)需要的滿足，也就是說(shuō)對(duì)救助對(duì)象的一些生理、物質(zhì)以及精神

方面的實(shí)質(zhì)需求，要及時(shí)提供

D、注重資源協(xié)調(diào)

E、完全由社會(huì)工作者為服務(wù)對(duì)象提供力所能及的幫助，服務(wù)對(duì)象僅僅是被動(dòng)接受社會(huì)

工作者的服務(wù)

49、與社區(qū)社會(huì)工作關(guān)于工作的價(jià)值理念不符合的是（C

A、利他精神

B、敬業(yè)精神

C、包辦代替

D、能力建設(shè)

E、優(yōu)勢(shì)取向

50、學(xué)校社會(huì)工作者的工作重點(diǎn)不涉及（C）.

A、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不斷提高學(xué)生的自覺(jué)性

B、幫助學(xué)生樹立對(duì)的的態(tài)度，增長(zhǎng)學(xué)生個(gè)體對(duì)學(xué)習(xí)的積極性、自覺(jué)性和獨(dú)立性，使之

能對(duì)的結(jié)識(shí)和對(duì)待學(xué)習(xí)中的各種問(wèn)題

C、代替老師，傳授學(xué)生知識(shí)

D、發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好

E、幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困惑和問(wèn)題，幫助他們克服在學(xué)習(xí)過(guò)程中個(gè)體與群體及社會(huì)

之間產(chǎn)生的壓力，克服學(xué)習(xí)中的困難和問(wèn)題

二、多項(xiàng)選擇題［答題規(guī)定：每題的備選項(xiàng)中，有2個(gè)或2個(gè)以上符合題意，至少有一個(gè)

錯(cuò)項(xiàng)。請(qǐng)將對(duì)的答案的代碼填在（）中。錯(cuò)選本題不得分，少選得分分。每題1.5分，

50題共75分。］

1、對(duì)生活境遇不良的兒童的服務(wù)可分為（ABCE）幾種類型

A、支持性

B、保護(hù)性

C、補(bǔ)充性D、包辦性

E、替代性

2、兒童期的顯著特點(diǎn)是（ABC）?

A、基礎(chǔ)性

B、發(fā)展性

C、未來(lái)性

D、性成熟

E、自我意識(shí)強(qiáng)烈，情緒和情感非常穩(wěn)定

3、兒童期社會(huì)工作可以分宏觀兒童社會(huì)工作和微觀兒童社會(huì)工作。下面屬于微觀兒童

社會(huì)工作的是（BD）。

A、發(fā)明兒童快樂(lè)成長(zhǎng)的環(huán)境

B、對(duì)孤兒、棄兒的救助

C、加強(qiáng)兒童衛(wèi)生保健

D、對(duì)生活境遇不良的兒童的救助

E、開展兒童家庭服務(wù)

4、青少年社會(huì)工作可分為微觀、中觀、宏觀三個(gè)層面。下面屬于微觀層面的是（CE）。

A、家庭青少年社會(huì)工作

B、小組青少年社會(huì)工作

C、動(dòng)用青少年的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)，幫助一名青少年提高學(xué)習(xí)愛好

D、建立青少年組織

E、青少年個(gè)體的心理輔導(dǎo)

5、兒童作為人的生命的一個(gè)階段，具有區(qū)別于其它人生階段的特殊性。兒童的需要涉

及（ABE）。

A、獲得基本生活照顧的需要

B、擁有社會(huì)生活能力的需要

C、努力表現(xiàn)負(fù)責(zé)的行為與追求抱負(fù)抱負(fù)

D、發(fā)展符合社會(huì)盼望的認(rèn)知技能和概念

E、獲得良好心理發(fā)展的需要

6、青少年的需求是一個(gè)復(fù)雜多元的概念。從發(fā)展的角度看，以下是青少年個(gè)體發(fā)展性

需求的是（ACD）。

A、對(duì)未來(lái)生涯作準(zhǔn)備

B、擁有社會(huì)生活能力的需要

C、努力表現(xiàn)負(fù)責(zé)的行為與追求抱負(fù)抱負(fù)

D、發(fā)展符合社會(huì)盼望的認(rèn)知技能和概念

E、獲得良好心理發(fā)展的需要

7、老年人個(gè)案的獨(dú)特之處涉及（ABCDE）。

A、在接案階段，很重要的一點(diǎn)是跟老人進(jìn)行良好的溝通

B、在預(yù)估階段要特別注意老人身體、心理、社會(huì)方面的功能狀況

C、在制訂計(jì)劃階段要充足吸取老人參與，即便是身體孱弱的老人，也希望能盡量掌控

自己的事情

D、在介入階段要定期追蹤進(jìn)展情況

E、在評(píng)估階段要重視老人的主觀評(píng)價(jià)

8、婦女小組工作有三種重要類型：發(fā)展性小組、支持性小組和防止性小組。下面屬于

發(fā)展性小組的是（CD）0

A、下崗女工互助小組

B,準(zhǔn)父母小組

C、進(jìn)城打工妹成長(zhǎng)小組

D、關(guān)愛女童小組

E、弱智兒童家長(zhǎng)小組

9、殘疾人社會(huì)工作的基本原則有（ACE）。

A、人是有能力或者有潛力的

B、殘疾人的問(wèn)題是其自身的問(wèn)題

C、工作重點(diǎn)應(yīng)有社會(huì)因素視角

D、相信殘疾人沒(méi)有自身幸福感，因此需要社會(huì)工作者的介入

E、確信殘疾人有權(quán)掌控自己的生活

10、社會(huì)救助是社會(huì)保障體系的重要組成部分。社會(huì)救助的特性有（BDE）。

A、權(quán)利和義務(wù)的直接相應(yīng)性

B、救助對(duì)象的限制性

C、救助標(biāo)準(zhǔn)的高層次性

D、救助手段的多樣性

E、社會(huì)救助的時(shí)限性

11、醫(yī)務(wù)社會(huì)工作的危機(jī)調(diào)適模式的特點(diǎn)有（BCE）。

A、服務(wù)期限長(zhǎng)，通常是三個(gè)月以上

B、服務(wù)期限短，通常是二到四周

C、社會(huì)工作者往往積極而直接的為案主提供服務(wù)，具有積極性

D、社會(huì)工作者往往被動(dòng)而間接的為案主提供服務(wù)，具有積極性

E、目的有限，設(shè)定具體的短期可完畢的目的

12、婦女社會(huì)工作的目的是為婦女的全面發(fā)展發(fā)明有利的社會(huì)條件和社會(huì)環(huán)境。婦女社

會(huì)工作的目的有（ABCD）。

A、幫助婦女解決碰到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

B、幫助婦女防止出現(xiàn)新的問(wèn)題

C、積極推動(dòng)性別平等納入主流的工作，進(jìn)一步推動(dòng)建立健全有助于婦女發(fā)展、保障男

女平等的法律、法規(guī)和政策的制定

D、幫助全體社會(huì)成員樹立男女平等、社會(huì)性別意識(shí)，建立有助于促進(jìn)婦女發(fā)展、推動(dòng)

男女平等的社會(huì)環(huán)境

E、促使廣大婦女接受傳統(tǒng)性別角色

13、對(duì)于醫(yī)療社會(huì)工作的功能的說(shuō)法對(duì)的的有（BCDE）?

A、診斷與治療

B、征詢與輔導(dǎo)

C、尋求與整合資源

D、提倡工作

E、征詢與協(xié)調(diào)

14、社區(qū)社會(huì)工作的功能可以從個(gè)人人、社區(qū)、社會(huì)三個(gè)層次進(jìn)行分析。下面屬于社區(qū)

社會(huì)工作對(duì)社區(qū)的功能的是（BC

A、社區(qū)社會(huì)工作有助于解決個(gè)人困境和問(wèn)題，并防止問(wèn)題再發(fā)生

B、社區(qū)社會(huì)工作有助于培養(yǎng)居民的公民意識(shí)和公共意識(shí)

C、社區(qū)社會(huì)工作有助于增強(qiáng)社區(qū)凝聚力

D、社區(qū)社會(huì)工作有助于恢復(fù)和提高個(gè)人社會(huì)功能

E、社區(qū)社會(huì)工作有助于凈化社會(huì)風(fēng)氣，維護(hù)社會(huì)公平與公正。促進(jìn)和諧社會(huì)建設(shè)

15、下面有關(guān)社區(qū)社會(huì)工作關(guān)于人的價(jià)值理念的說(shuō)法，對(duì)的的是（ADE）。

A、每一個(gè)社區(qū)成員都有自己的價(jià)值、尊嚴(yán)、需要和權(quán)利，都值得并需要被尊重和關(guān)懷

B、并不是每一個(gè)社區(qū)成員都有成長(zhǎng)的向上的能力和動(dòng)力，因此需要社會(huì)工作者進(jìn)行干

預(yù)

C、建設(shè)和諧社區(qū)是每一個(gè)社區(qū)成員的責(zé)任和義務(wù)，但不是每一個(gè)社區(qū)成員都有為建設(shè)

和諧社會(huì)作奉獻(xiàn)的愿望

D、每一個(gè)社區(qū)成員都有成長(zhǎng)的向上的能力和動(dòng)力，因此需要得到認(rèn)可和激發(fā)

E、建設(shè)和諧社會(huì)是每一個(gè)社區(qū)成員的責(zé)任和義務(wù)，但不是每一個(gè)社區(qū)成員都為建設(shè)和

諧社會(huì)作奉獻(xiàn)的愿望

16、對(duì)于流浪乞討人員回歸主流社會(huì)階段的服務(wù)涉及（ABC）o

A、類家庭

B、家庭寄養(yǎng)

C、教育技術(shù)培訓(xùn)

D、提供基本生活資料

E、就業(yè)安頓

17、鄰里互助原本是一種自然形成的關(guān)系行為，它的特點(diǎn)是（BCE）。

A、規(guī)定回報(bào)

B、自發(fā)性社會(huì)工作師通關(guān)秘笈！

C、積極性

D、簡(jiǎn)樸性

E、非功利性

18、教育學(xué)對(duì)教育的分類對(duì)社區(qū)教育具有重要意義，從教育學(xué)的角度可以把教育分為：

補(bǔ)償式教育、控制式教育和解放式教育。以下屬于控制式教育的是（BE）。

A、為沒(méi)有讀過(guò)書的居民提供文化課學(xué)習(xí)

B、提高居民的公德意識(shí)

C、訓(xùn)練居民的溝通技巧

D、為居民提供權(quán)益維護(hù)的渠道和方法

E、對(duì)居民進(jìn)行交通安全教育

19、居民委員會(huì)的性質(zhì)涉及（ABCDE）。

A、區(qū)域性

B、基層性

C、群眾性

D、自治性

E、服務(wù)性

20、人際溝通分析理論認(rèn)為在人格結(jié)構(gòu)上，每個(gè)人都有三種自我狀態(tài)。這三種自我狀態(tài)

分別是（ACD）。

A、父母

B、孩子

C、兒童

D、成人

E、老人

21、學(xué)校個(gè)案工作應(yīng)注意的事項(xiàng)有（BCDE）?

A、堅(jiān)持非自愿原則

B、堅(jiān)持自愿原則

C、堅(jiān)持以人為本

D、堅(jiān)持平等溝通

E、堅(jiān)持保密原則

22、對(duì)于老年期的劃分，按照國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，我國(guó)一般把老年期分為三個(gè)階段，其中

（BCE）

A、60-69歲以上為低齡老年人

B、70-89歲以上為中齡老年人

C、70-79歲以上為中齡老年人

D、90歲以上為高齡老年人

E、80歲以上為高齡老年人

23、矯正社會(huì)工作針對(duì)罪犯的功能與作用重要涉及（BCD）。

A、教育

B、監(jiān)管

C、矯正

D、服務(wù)

E、限制

24、兒童社會(huì)工作有廣義和狹義之分，狹義有兒童社會(huì)工作是一種事后補(bǔ)救性工作，因

此又稱悲觀性的兒童社會(huì)工作，以下屬于狹義上的兒童社會(huì)工作的是（BDE）。

A、為兒童提供良好的娛樂(lè)和成長(zhǎng)的環(huán)境

B、對(duì)情緒或行為偏差的兒童進(jìn)行的輔導(dǎo)

C、能協(xié)助兒童解決成長(zhǎng)和適應(yīng)過(guò)程中的難題的措施

D、對(duì)那些家庭或父母無(wú)力撫養(yǎng)的兒童的救助

E、對(duì)流浪兒童提供采用的保護(hù)措施

25、在婦女社會(huì)工作中，為婦女構(gòu)建社區(qū)社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)是非常重要的。婦女社區(qū)社會(huì)支

持網(wǎng)絡(luò)又分三種，以下屬于婦女自助互助為本的支持網(wǎng)絡(luò)的是（BC）。

A、社區(qū)中為獨(dú)居的老年婦女建立的鄰里支持網(wǎng)絡(luò)

B、單親母親支持小組

C、下崗婦女支持小組

D、社區(qū)醫(yī)院

E、發(fā)生暴力時(shí)，街道婦聯(lián)給予的援助

26、學(xué)校小組工作的組織原則是（BCE

A、強(qiáng)制性原則

B、自愿原則

C、按需開展

D、注意小組的同質(zhì)性，克制小組的異質(zhì)性

E、小組的同質(zhì)性與異質(zhì)性的平衡

27、在開展學(xué)校小組工作時(shí)，應(yīng)特別注意（BCE）。

A、學(xué)校小組工作要具有封閉性，以便社會(huì)工作者能更好的控制小組

B、學(xué)校小組工作要有開放性，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與小組目的的擬定和小組活動(dòng)內(nèi)容的

制訂

C、小組的工作計(jì)劃要注意靈活多變

D、小組的工作計(jì)劃一定不能改變，避免小組的動(dòng)蕩

E、小組的活動(dòng)設(shè)計(jì)一定要充足考慮學(xué)生的特點(diǎn)

28、社區(qū)教育模型的內(nèi)容重要涉及（ADE）

A、支持教育

B、補(bǔ)償教育

C、控制教育

D、發(fā)展教育

E、解放教育

29、社會(huì)工作行政是一個(gè)把服務(wù)機(jī)構(gòu)的社會(huì)政策轉(zhuǎn)化為社會(huì)服務(wù)的行為。對(duì)于青少年社

會(huì)工作，重要涉及（BCDE）.

A、根據(jù)青少年發(fā)展需要以及青少年政策規(guī)定，制定青少年服務(wù)發(fā)展規(guī)劃和相應(yīng)政策

B、把規(guī)劃和政策化為具體伯青少年服務(wù)活動(dòng)，同時(shí)根據(jù)實(shí)際服務(wù)過(guò)程歸納經(jīng)驗(yàn)并修改

機(jī)構(gòu)服務(wù)規(guī)劃和政策

C、對(duì)生活無(wú)著落的青少年提供物質(zhì)幫助

D、對(duì)患有抑郁癥的青少年提供輔導(dǎo)

E、建立機(jī)構(gòu)內(nèi)部管理制度。機(jī)制和程序，保證青少年服務(wù)的正常有效進(jìn)行

30、老年人的社會(huì)支持系統(tǒng)的重要涉及（ABCE）。

A、老年伴侶工作

B、家庭體系的工作

C、照顧人支持體系的工作

D、促進(jìn)老年人與社會(huì)相融合方面的工作

E、老年人學(xué)校方面的工作

31、對(duì)于虐待和疏于照顧的老人，社會(huì)工作者的介入措施有（ABCD）

A、維護(hù)老年人的合法權(quán)益，保護(hù)老人免受經(jīng)濟(jì)方面的剝奪

B、為不同境況中被虐待和被疏于照顧的老人提供救助性服務(wù)

C、為不同境況中被虐待和被疏于照顧的老人構(gòu)建正式和非正式社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)

D、作政策方面的提倡和輿論方面的呼吁，改變和調(diào)整被虐待和被疏于照顧的老人的家

庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境

E、強(qiáng)制其子女或親屬履行贍養(yǎng)義務(wù)

32、老年人小組不同于兒童和青少年小組，有其獨(dú)特之處，在開展老年人小組工作時(shí)應(yīng)

注意(ABCE)。

A、尊重自決權(quán)

B、平衡對(duì)小組和個(gè)人所負(fù)的責(zé)任

C、尊重保密權(quán)

D、不能干預(yù)小組動(dòng)力

E、干預(yù)小組動(dòng)力

33、與現(xiàn)代家庭相比，傳統(tǒng)社會(huì)中家庭功能重要表現(xiàn)在(BCD)o

A、娛樂(lè)

B、生育

C、養(yǎng)育

D、生產(chǎn)

E、社會(huì)化

34、老年人最常見的四個(gè)認(rèn)知和情緒問(wèn)題是(ABCE)。

A、抑郁癥

B、癡呆癥

C、?妄

D、恐驚癥E、焦急癥

35、解決老年人的精神問(wèn)題，要理解老年人的行為方式，更重要的是要理解老年人在精

神上如何界定自己的現(xiàn)實(shí)世界。關(guān)于解決老年人的精神問(wèn)題，以下說(shuō)法對(duì)的的是(BDE)。

A、老年人擁抱此時(shí)此刻非常重要，這涉及忘掉時(shí)間的珍貴，學(xué)習(xí)做事的藝術(shù)而不是享

受生活

B、找到往事的意義，以此建構(gòu)生命的意義

C、直面自己的局限，看到過(guò)往生活的缺憾

D、接受生活中好的和不好的一面，尋求和解和寬恕，填補(bǔ)過(guò)往生活留下的缺憾

E、拓展個(gè)人愛好和同情的圈子

36、家庭體系的工作是老年人社會(huì)支持系統(tǒng)工作中非常重要的一個(gè)方面。家庭體系的工

作重要是（ABCE）。

A、幫助家庭“解除羈絆”，超越當(dāng)前阻礙，代表老人把家庭動(dòng)員起來(lái)

B、辨認(rèn)成功的家庭應(yīng)對(duì)技能并根據(jù)需要拓展新的技能

C、幫助老人及其家人把有沖突的需求排出午后順序

D、制訂一個(gè)方案，幫助家人回避舊傷，回避積怨

E、為老人制訂一個(gè)行動(dòng)方案，幫助家人治療舊傷，解決積怨

37、青少年是一個(gè)充滿活力和矛盾的群體，青少年社會(huì)工作必須遵循以下原則

（.ABDE）。

A、尊重青少年的價(jià)值與尊嚴(yán)

B、接納與關(guān)愛青少年

C、反對(duì)青少年的個(gè)別需求，要使其行為和思想符合主流價(jià)值觀

D、注重青少年的個(gè)別需求

E、協(xié)助青少年具有適應(yīng)社會(huì)變化，不斷成長(zhǎng)的能力

38、從社區(qū)社會(huì)救助對(duì)象的角度看，社區(qū)社會(huì)救助內(nèi)容重要涉及（.ADE

A、貧困戶和孤老病殘人員生活救助

B、發(fā)放慰問(wèn)品

C、提供心理輔導(dǎo)

D、特殊人員生活救助

E、災(zāi)民生活救助

39、對(duì)于孤兒、棄兒的救助，從社會(huì)工作角度，一般的救助方式重要有（ABC）,

A、家庭寄養(yǎng)

B、收養(yǎng)

C、兒童福利院安頓

D、學(xué)校安頓

E、救助站的救助

40、關(guān)于老年人照顧質(zhì)量這一概念的模式有（AD）

A、“園藝”模式

B、家庭模式

C、快樂(lè)模式

D、“倉(cāng)儲(chǔ)”模式

E、心理需求模式

41、根據(jù)人格結(jié)構(gòu)的自我狀態(tài)和人與人之間的心理地位兩個(gè)基本概念，溝通分析論者認(rèn)

為兩人之間的溝通方式有（ADE）。

A、互補(bǔ)溝通

B、單向溝通

C、雙向溝通

D、交錯(cuò)溝通

E、曖昧溝通

42、社會(huì)轉(zhuǎn)型給家庭帶來(lái)了前所未有的變化。以下敘述錯(cuò)誤的是（BC）o

A、家庭結(jié)構(gòu)趨向于小型化、簡(jiǎn)樸化和多樣化

B、傳統(tǒng)家庭并不看重的家庭情愛功能，性愛功能及家庭的享受娛樂(lè)功能都有逐漸減弱

的趨勢(shì)，家庭功能也從發(fā)展型功能轉(zhuǎn)向基本的生存型功能

C、家庭關(guān)系的疏遠(yuǎn)化，不平等化趨向明顯

D、現(xiàn)代家庭支持網(wǎng)絡(luò)既存大于血緣、姻緣、親屬關(guān)系中，也分布在所居住的地緣關(guān)系

如鄰里、社區(qū)內(nèi)。此外，單位行政。同事關(guān)系以及國(guó)家有政策、法律對(duì)家庭也有著強(qiáng)大的支

持力量

E、婚姻沖突、家庭暴力問(wèn)題仍然存在

43、在婦女社會(huì)工作中，為婦女構(gòu)建社區(qū)社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)是非常重要的。婦女社區(qū)社會(huì)支

持網(wǎng)絡(luò)又分三