小學(xué)歌唱教學(xué)策略分析 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選小學(xué)歌唱教學(xué)策略分析摘要：唱歌是人們天然地表達(dá)和溝通的手段，也是小學(xué)生的一種表達(dá)自己想法的方式。在小學(xué)生音樂教學(xué)中，歌唱是一項非常有意義的藝術(shù)活動。在聲樂教育中，教師的教法與選擇會直接關(guān)系到其教育的質(zhì)量與成效。然而，在實際操作中，由于師資的選用與運用方式不當(dāng)，導(dǎo)致了小學(xué)生的演唱水平較低；唱歌教學(xué)未能使其教育功能得到最大程度地提高。為此，開展唱歌活動的教學(xué)手段是十分有意義的。文章分析了當(dāng)前我國小學(xué)生歌唱教育的狀況，并針對這些問題，給出了相應(yīng)的對策。 關(guān)鍵詞：小學(xué)生，歌唱教學(xué)，教學(xué)策略，教學(xué)方式

引言：

1研究原因

音樂可以培養(yǎng)開悟，智慧，積極思考和鍛煉身心的能力。音樂是生命中最重要的一項活動，是小學(xué)生生命中最重要的一項活動。優(yōu)美、生動、歡樂的音樂是最好的表達(dá)小學(xué)生內(nèi)心情緒的方法。歌唱是小學(xué)生踏上音樂大門的首要步驟，也是最基礎(chǔ)的一種音樂行為。在小學(xué)生時期，歌唱是一個不可或缺的重要組成部分。歌唱是小學(xué)生音樂活動的基礎(chǔ)，它的優(yōu)劣直接關(guān)系到小學(xué)生的音樂興趣、音樂理解力和感受力；培養(yǎng)小學(xué)生的表達(dá)和創(chuàng)新意識，研究小學(xué)生的歌唱行為是培養(yǎng)其音樂能力的關(guān)鍵。 2研究目的及意義

歌唱是小學(xué)生在小學(xué)生里最喜歡的一種藝術(shù)學(xué)習(xí)方式。教師的選用和運用的教學(xué)方式，將會對小學(xué)生的歌唱活動和歌唱活動的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響。 本文從小學(xué)生唱歌教學(xué)的基本原理出發(fā)，結(jié)合實例，對其產(chǎn)生的原因進行了剖析，并提出了一些有益的建議，以期對今后的工作有所幫助。本文的目的在于解決兩個問題：

第一個問題是：小學(xué)生的歌唱教育有什么問題？造成教育質(zhì)量低的原因是什么？怎么辦？ 第一個問題是：在小學(xué)生歌唱教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)怎樣正確地選用合適的教學(xué)方法，使小學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)會唱歌？ 2.1理論意義

教學(xué)策略是當(dāng)前教育研究中的一個關(guān)鍵問題，它將有助于深化教育理論和教學(xué)實踐的變革。教學(xué)策略能夠使我們更好地了解和探究各種因素在教學(xué)活動中的互動關(guān)系，并能更好地了解動態(tài)教學(xué)過程的本質(zhì)與規(guī)律。對小學(xué)生歌唱教育的策略進行深入地探討，有助于強化小學(xué)生歌唱教學(xué)的理論體系，并對其進行理論上的指導(dǎo)。2.2實踐意義12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選教學(xué)策略并不是單純地將教學(xué)過程的理論系統(tǒng)具體化。但是，這也要依賴于教學(xué)經(jīng)驗，而不僅僅是具體、簡練、切實可行。但是，它又是一個全面的、系統(tǒng)化的問題，易于被人們所理解，易于被原型化，從而有助于提高教學(xué)質(zhì)量。對小學(xué)生歌唱教學(xué)的策略進行探討，為小學(xué)生歌唱教育提供了有價值的借鑒和參考。一、小學(xué)生歌唱教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題分析 1．教師對小學(xué)生認(rèn)知不足

社會音樂教育機構(gòu)中的小學(xué)生聲樂師資力量還很薄弱，而小學(xué)生歌唱能力的好壞很大程度上依賴于老師的教學(xué)，如果沒有老師的指導(dǎo)，孩子們的學(xué)習(xí)也就無從談起。因此，小學(xué)生教師的教學(xué)素質(zhì)與教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到小學(xué)生歌唱教育的發(fā)展。據(jù)我所知，大多數(shù)的小學(xué)生聲樂老師都是輔修或輔修音樂專業(yè)的，對小學(xué)生的歌唱、發(fā)聲等方面的知識都不了解；他們認(rèn)為，小學(xué)生的歌唱訓(xùn)練與成年人沒有什么區(qū)別，如果老師在教學(xué)過程中讓孩子們接受與成年人相同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，很有可能導(dǎo)致孩子的演唱能力下降，甚至造成聲音問題。但實際上，小學(xué)生聲樂與成年人的聲樂教育有很大不同，成年人的生理發(fā)育已完成，智力發(fā)育完全、聲音功能都很穩(wěn)定；由于小學(xué)生的身心都處于發(fā)育階段，發(fā)聲器官和聲音功能尚不健全，聲帶的大小僅為成年人的二分之一，因此，成人聲樂教學(xué)應(yīng)該與小學(xué)生聲樂教學(xué)相區(qū)分；不可一概而論，以促進小學(xué)生的歌唱能力。通過以上兩個問題，我們發(fā)現(xiàn)目前大多數(shù)的小學(xué)生聲樂教師對小學(xué)生的歌唱生理特征和歌唱心理特征的理解不夠透徹，并沒有意識到小學(xué)生和成人的不同；因此，在小學(xué)生聲樂課上，教師無法正確地運用科學(xué)地、適合小學(xué)生的發(fā)音訓(xùn)練。通過以上兩方面的分析，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的聲樂教學(xué)理論知識、小學(xué)生聲樂教學(xué)知識等各方面知識的欠缺，只要有豐富的理論知識和豐富的專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)，教師就可以發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的發(fā)聲器官和發(fā)聲功能與成人有很大的不同，在歌唱發(fā)聲的練習(xí)中教師就可以根據(jù)小學(xué)生的發(fā)聲特點進行有針對性的教學(xué)。另外，據(jù)我的調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)，目前大部分的小學(xué)生聲樂教師都是音樂專業(yè)的或者是教師，而且他們對于小學(xué)生的認(rèn)知很低，因此在教育上也是如此；因此，目前我國小學(xué)生聲樂師資隊伍素質(zhì)偏低是造成小學(xué)生歌唱能力低下的主要原因。 2．歌唱活動的內(nèi)容選擇脫離小學(xué)生的生活

歌唱是小學(xué)生音樂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，小學(xué)生是否能夠積極地參與到歌唱活動中去，這將直接關(guān)系到小學(xué)生在各種活動中的表現(xiàn)和是否能夠在歌唱活動中得到發(fā)展。在進行小學(xué)生歌唱活動時，必須充分考慮到小學(xué)生的年齡特征，并根據(jù)小學(xué)生的興趣，采22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選取多種形式的教學(xué)活動；讓孩子們主動參加。同時，根據(jù)問卷的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)教師在選題時，與小學(xué)生的生活脫節(jié)，對歌唱活動的理解不夠，致使歌唱活動的質(zhì)量較低。在問卷中關(guān)于“您開展活動的歌曲來自哪里?”的問題上，63%的教師選擇了小學(xué)生統(tǒng)一的教科書，僅有少部分老師根據(jù)課本以外的內(nèi)容來挑選，這表明教師在選歌方面存在著很大的局限性和隨意性，沒有從孩子的興趣和年齡特征出發(fā)；詳細(xì)見下圖: 3．歌唱活動設(shè)計脫離小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

在問卷調(diào)查中，“你會不會針對班級的實際情況，對參考書中的歌唱活動進行重新設(shè)計和調(diào)整？”在這個問題上，“每次都是”的老師僅占11%，“經(jīng)常會”的老師占27%，“有時會”的選擇最多。這些活動很有可能是孩子們曾經(jīng)接觸或者學(xué)習(xí)過的，這些活動的設(shè)計完全違背了他們的認(rèn)知，怎么能吸引小學(xué)生的興趣并促進小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展呢?詳細(xì)見下圖: 4．開展歌唱活動的方法缺少變化性

選擇教學(xué)法的可變性對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有很大的影響。如果老師們的教學(xué)方式都是一成不變的，那將會極大地影響到孩子們的學(xué)習(xí)興趣，使他們的注意力無法集中在課堂上，從而使他們的學(xué)習(xí)成績無法達(dá)到預(yù)期的水平。反之，教師在組織歌唱教學(xué)中采取不同的活動方式。比如，以建構(gòu)主義為代表的情景教學(xué)、拋錨式教學(xué)等，可以更好地激發(fā)32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在問卷中關(guān)于“您會在歌唱教學(xué)中讓小學(xué)生用多種形式演唱歌曲嗎?”的問題上，僅有12%的老師會讓孩子們唱各種形式的歌，大部分老師都會用“偶爾會”，62%的人會，這就意味著，在教學(xué)中，老師們經(jīng)常會用傳統(tǒng)的合唱來指導(dǎo)孩子們唱歌，并沒有因為活動的內(nèi)容而改變。對教師而言，要在開展活動時，要設(shè)計并運用新穎的唱法，既能讓孩子們主動地參加活動；也可以鍛煉老師的才能。詳細(xì)見下圖:二、改善小學(xué)生歌唱教學(xué)的策略1.教師要對小學(xué)生歌唱器官及發(fā)聲特點有全面認(rèn)識歌唱教學(xué)的目標(biāo)在于培養(yǎng)小學(xué)生在實踐中表達(dá)自己的情感和想法，并培養(yǎng)其發(fā)聲器官所需要的協(xié)調(diào)與耐心，以提高小學(xué)生的嗓音。要提高小學(xué)生的歌唱技能，必須對小學(xué)生的聲音器官、生理構(gòu)造、尤其是小學(xué)生的聲音本質(zhì)等進行系統(tǒng)、全面地認(rèn)識。教師應(yīng)當(dāng)操練歌唱的技能。學(xué)唱的理論依據(jù)首先要搞清楚嗓音是歌唱的先決條件。為了提高學(xué)生的發(fā)音水平，老師必須對人體的聲學(xué)器官的構(gòu)造有一定的認(rèn)識。小學(xué)生的歌唱技能和技能的培養(yǎng)。2．緊扣《指南》確立完善的教學(xué)目標(biāo)通過對《指南》的學(xué)習(xí)，我們可以找到讓小學(xué)生感受生命之美、表達(dá)美、創(chuàng)造自身之美的環(huán)境與機遇；是一本“手冊”在實際操作中的題目。正如上文所述，老師們所運用的傳統(tǒng)歌唱方式，往往無法達(dá)到實際需求，而且違背了教學(xué)的基本原理。《指南》認(rèn)為，明確和完整的教學(xué)目標(biāo)是決定教學(xué)能否順利進行的關(guān)鍵因素。首先，教師應(yīng)該針對《指南》中的教學(xué)目標(biāo)進行探討。并且把它真正地運用到了實際中。 教學(xué)目的的界定應(yīng)該包括三個層面：認(rèn)知、技巧、情緒、語言層面、清楚、綜合；而這個句子是由全部的動作構(gòu)成的。重點是在活動中學(xué)習(xí)歌曲的重點和難點，根據(jù)小學(xué)42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選生對歌曲的了解，可以用不同的方法來學(xué)習(xí)，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。 3．選擇適合小學(xué)生特點的歌曲曲目

音樂是人在時間中對樂聲的擴展所產(chǎn)生的一種心理體驗，從而引發(fā)觀眾的相應(yīng)的情緒反應(yīng)，從而產(chǎn)生一種審美的快感和觸動。樂聲的形態(tài)和它們之間的結(jié)構(gòu)，也就是音樂的語言。一名好的音樂老師必須具備對音樂語言的感覺、對其進行分析的能力，以便在獲得一種音樂素材時進行細(xì)致地分析，從而從自身的感覺和經(jīng)驗入手；在此基礎(chǔ)上，根據(jù)對音樂語義的分析與理解，進行了教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計。在選用小學(xué)生音樂教材時，應(yīng)從全面、豐富性入手，由于小學(xué)生的成長離不開音樂材料中的情感成分，選用的教材應(yīng)盡量選用與小學(xué)生生活相關(guān)的材料，以體現(xiàn)其真實的感情；這樣才能讓音樂課本"活起來"。在唱歌教學(xué)中，老師要向孩子們解釋熟悉的人、事、物，并通過不同的方法將他們帶入課本中，讓他們在學(xué)習(xí)的過程中感到非常熟悉；就像是重新開始了社交活動，讓他們能夠更好地了解和體驗音樂。在這個時候，課本上的圖畫會引起孩子的注意，并引起他們的共鳴，從而引起他們對音樂的感情和興趣。像是生命中落下的大葉子、落下的圓葉子等等，在《小葉子》的主題活動中，孩子們尤其對《小葉子》產(chǎn)生了濃厚的興趣。小學(xué)生各個階段的特點，愛好，語言；不同的情趣、需要不同，不同的是，不同的音域，不同的音色，不同的聲帶，會有不同的發(fā)展。小學(xué)生歌唱老師在為小學(xué)生選擇演唱的曲目時，必須要考慮到小學(xué)生這個時期的活潑、活躍的特點，所選的作品必須生動有趣，富有畫面感，能引起孩子們對歌曲的濃厚興趣；并且是小學(xué)生能夠理解、接受和喜愛的，并且要與小學(xué)生的身體和心理發(fā)展的規(guī)律相一致。不能選擇超出小學(xué)生音域的、難以掌握的、超出小學(xué)生音域的歌曲，否則會影響小學(xué)生的歌唱能力；比如將合適的身體或舞蹈動作添加到歌唱中，或與其他孩子一起合唱。這種方法不僅能滿足小學(xué)生對不同唱法形式的需求，也能引起他們的學(xué)習(xí)興趣。4．選擇多種教學(xué)形式在小學(xué)生歌唱教學(xué)中，最常用的一種是“一對一”的“鋼琴彈唱”。但是這種教學(xué)方式并不能讓孩子們真正地享受到唱歌的樂趣，當(dāng)孩子們聽不懂歌曲的意思時，就會感到厭煩，甚至?xí)咕?。然而，在小學(xué)生歌唱教學(xué)中，歌曲的教學(xué)卻是最關(guān)鍵、最有效果的一項教學(xué)活動。這就需要教師運用豐富的教學(xué)要素和教學(xué)手段，使課堂教學(xué)更加有趣。(1)卡農(nóng)式輪唱：卡農(nóng)是一種復(fù)調(diào)音樂，它的意思是"規(guī)律"，它是一種從開始到結(jié)束都在追尋另外一個聲音，在結(jié)尾時，兩個聲音部分會互相結(jié)合。在此我們可以將其運用52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選于小學(xué)生的歌唱游戲中，將其分成兩個小組，在對兒歌的熟悉后；然后是卡農(nóng)風(fēng)格的循環(huán)，一遍又一遍。除此之外，老師還可以在小學(xué)生歌唱時添加一些聲勢或簡單的樂器作為伴奏，達(dá)到師生互動的效果。(2)襯詞襯腔：襯詞襯腔多位于樂句或樂段的后半部，通常會加入一些語氣、形聲詞等來襯托詞句，而不是直接表達(dá)歌曲的思想內(nèi)涵。在此，我們把它當(dāng)作一種教學(xué)形式，簡單地說，就是讓孩子把歌曲的最后三個字當(dāng)作襯詞來唱。在進行教學(xué)過程中，老師可以把孩子分成幾個小組，運用這種方法進行教學(xué)。(3)問答游戲：在唱歌教學(xué)中，有很強的互動性，我在實際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，孩子們很樂意參加這種活動。小學(xué)生歌曲按樂句分成幾個句子，在歌唱時，由老師唱前半句，學(xué)生唱后半句，或者老師把孩子分成兩個小組進行問答。在此期間，學(xué)生不但要記住兒歌的曲調(diào)，還要注意聽老師或其他小朋友的歌唱，看他們唱的是對的還是錯的；下一首兒歌，她應(yīng)該在什么時候唱。通過這種教學(xué)方法，不但可以讓一個簡單的教學(xué)和唱歌活動變得更加豐富多彩，甚至可以把《粉刷匠》教給學(xué)生聽。它可以使孩子們的音樂興趣得到充分地發(fā)揮，并能夠幫助他們更好地傾聽別人，和別人一起工作。在教學(xué)過程中，教師要充分運用多種形式、多樣的教學(xué)方法，充分掌握學(xué)生的身體和心理發(fā)展特征，將豐富的游戲與小學(xué)生喜愛的內(nèi)容結(jié)合起來，有效地克服了傳統(tǒng)的音樂教育對學(xué)生的制約；讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動下，學(xué)習(xí)、感受、獲得與之有關(guān)的知識，并能提高學(xué)生的音樂教育效率。結(jié)束語要想更好地推動學(xué)齡前小學(xué)生的成長，就必須持續(xù)地學(xué)習(xí)其有關(guān)音樂教育的法律，并不斷地改進和轉(zhuǎn)變其教育行為與教育理念。小學(xué)生的歌唱是小學(xué)生的一個必不可少的環(huán)節(jié)，它能讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)到優(yōu)秀的民歌、催眠曲和強有力的音樂的同時，也能欣賞到學(xué)習(xí)和與之交流的美妙；這樣，孩子們就能沉浸在自己的美妙、高雅、純粹的音樂文化之中。本文認(rèn)為，在小學(xué)生早期音樂教學(xué)中，音樂教育對提高小學(xué)生的智力、提高小學(xué)生的意識、提高小學(xué)生的身體和心理素質(zhì)具有十分重要的意義。其根源在于它的美學(xué)作用。在教學(xué)目的、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)材料的選用、教學(xué)活動的設(shè)計中，都要注意學(xué)生的音樂審美能力。建構(gòu)主義不僅為當(dāng)代教育改革提出了許多全新的見解與理論，而且對于改善我國小學(xué)生的歌唱教學(xué)也有一定的借鑒意義。通過對小學(xué)生歌唱教學(xué)的探討，分析了目前小學(xué)62022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選生歌唱教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了一些有針對性的教學(xué)方案。參考文獻[1]吳晨晨.關(guān)于小學(xué)生音樂教學(xué)游戲化的深思[J].知識文庫,2021(10):61-62.[2]劉倩倩.小學(xué)生歌唱活動游戲化教學(xué)初探[J].基礎(chǔ)教