小學(xué)生勞動(dòng)教育問題探究 論文

小學(xué)生勞動(dòng)教育問題探究摘要：勞動(dòng)教育對(duì)孩子的責(zé)任心、動(dòng)手能力和創(chuàng)造力有著極其重要的作用。但當(dāng)前我國(guó)小學(xué)生勞動(dòng)教育現(xiàn)狀并不樂觀，雖然勞動(dòng)教育的滲透已經(jīng)成為我國(guó)小學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)，然而實(shí)際上小學(xué)階段的勞動(dòng)教育仍存在一定的問題，因此需要加強(qiáng)這方面的探究，以引起社會(huì)各界對(duì)小學(xué)生勞動(dòng)教育的重視。本文重點(diǎn)從勞動(dòng)教育概述、勞動(dòng)教育的意義、當(dāng)前我國(guó)小學(xué)生勞動(dòng)教育存在的問題以及如何加強(qiáng)小學(xué)生勞動(dòng)教育這四個(gè)方面加以闡述，并對(duì)目前小學(xué)生勞動(dòng)教育存在的幾個(gè)問題進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究。 關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育，小學(xué)生，問題，策略

引言：勞動(dòng)教育對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生十分重要，但由于之前家庭、學(xué)校和社會(huì)對(duì)其不夠重視，導(dǎo)致目前我國(guó)小學(xué)生勞動(dòng)教育狀況很不樂觀，因此需要我們多加研究，以改善當(dāng)前情況。本文通過日常觀察、走訪調(diào)查和查閱文獻(xiàn)等方法對(duì)小學(xué)生勞動(dòng)教育問題進(jìn)行探究，闡明當(dāng)前我國(guó)小學(xué)生勞動(dòng)教育存在的幾個(gè)問題，并簡(jiǎn)單地提出了一些解決措施。值得我們欣喜的是，目前我國(guó)已經(jīng)正式印發(fā)了《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，并根據(jù)學(xué)段為孩子制定了整理與收納、家庭清潔、烹飪、家居美化等目標(biāo)。同時(shí)，教育部還規(guī)定了勞動(dòng)課每周不少于1課時(shí)，并于今年9月開始施行。勞動(dòng)課將正式成為中小學(xué)的一門獨(dú)立課程。這意味著：培養(yǎng)孩子家務(wù)勞動(dòng)的能力，已經(jīng)成為了一項(xiàng)重要的教育需求。一、勞動(dòng)教育概述“從廣義上說，凡是增進(jìn)人們的知識(shí)和技能、影響人們的思想品德的活動(dòng)，都是教育”；“狹義的教育，主要指學(xué)校教育，其涵義是教育者根據(jù)一定社會(huì)（或階級(jí)）的要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成一定社會(huì)（階級(jí)）所需要的人的活動(dòng)?！盵1]。二、勞動(dòng)教育的意義蘇霍姆林斯基認(rèn)為，勞動(dòng)素養(yǎng)和勞動(dòng)教育都具有重大意義。人的發(fā)展具有階段性，小學(xué)是孩子發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。由于小學(xué)階段的孩子歲數(shù)小，因此這個(gè)階段的孩子比中學(xué)階段孩子的可塑造性強(qiáng)很多。在小學(xué)階段，增強(qiáng)兒童的勞動(dòng)教育，不但能提高兒童勞動(dòng)技巧和對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)，而且還可以促進(jìn)其全方位發(fā)展，造就他們愛勞動(dòng)、敢奮斗的美好品德。更何況，在當(dāng)前大力提倡素質(zhì)教育的今天，增強(qiáng)小學(xué)生勞動(dòng)教育是時(shí)代要求，是促使小學(xué)生進(jìn)步的重要途徑之一，對(duì)學(xué)生整體發(fā)展具有不可忽視的意義?？傊谛W(xué)階段，勞動(dòng)教育的意義可以從以下這三個(gè)方面進(jìn)行分析。1.勞動(dòng)幫助小學(xué)生智力得到發(fā)展首先，經(jīng)過勞動(dòng)，學(xué)生的血液循環(huán)會(huì)加快，身體的新陳代謝得以提高，這將大大減輕學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)導(dǎo)致的大腦疲勞，對(duì)大腦的開發(fā)使用有著重要作用，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)技能以及創(chuàng)新能力的有效方法，有利于學(xué)生的身心健康；其次，可以通過學(xué)習(xí)與勞動(dòng)相結(jié)合，使學(xué)生更好地掌握事物之間的聯(lián)系。最后，可以利用勞動(dòng)發(fā)展小學(xué)生的才能和愛好，把具有相同愛好的孩子集中在一起，更好地發(fā)展他們的才能和特長(zhǎng)。2.勞動(dòng)教育也是人格教育勞動(dòng)教育能夠讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)生活，促使他們養(yǎng)成優(yōu)秀的道德品質(zhì)，從而引導(dǎo)學(xué)生形成健全的人格，能夠在勞動(dòng)中養(yǎng)成關(guān)心他人的品質(zhì)，這對(duì)于獨(dú)生子女來說更為重要。大量實(shí)踐也證實(shí)了這一點(diǎn)，很多優(yōu)秀的品質(zhì)皆是在勞動(dòng)中形成的。通過勞動(dòng)教育，可以讓小學(xué)生養(yǎng)成勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)，能夠?yàn)閷W(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，對(duì)小學(xué)生的集體意識(shí)、獨(dú)立生活能力等有著不可忽視的作用。其中，學(xué)校對(duì)小學(xué)生的勞動(dòng)教育更是非常重要的一環(huán)。學(xué)校應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生懂得：雖然勞動(dòng)分為體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)，但無論哪種勞動(dòng)方式，都是為了創(chuàng)造美好的明天，都是值得我們尊敬的。我們應(yīng)當(dāng)尊重勞動(dòng)本身和勞動(dòng)的人，而不是看不起體力勞動(dòng)或體力勞動(dòng)者。3.生活的真正幸福來源于勞動(dòng)勞動(dòng)創(chuàng)造幸福?；厥走^往，我們的國(guó)家從站起來、富起來到強(qiáng)起來，靠的是一代又一代勞動(dòng)者的辛勤奮斗，從革命、建設(shè)到改革，所取的每一次勝利、每一點(diǎn)成就，凝結(jié)的是一代又一代勞動(dòng)者的智慧和汗水。我們應(yīng)該教育學(xué)生牢記世界上永遠(yuǎn)沒有坐享其成的好事，永遠(yuǎn)沒有不勞而獲的美差，要幸福就要奮斗，要收獲就要?jiǎng)趧?dòng)。畢竟，人的幸福存在于生活中，生命存在于勞動(dòng)中。三、當(dāng)前我國(guó)小學(xué)生勞動(dòng)教育存在的問題1.學(xué)校勞動(dòng)教育觀念普遍薄弱，勞動(dòng)教育實(shí)施缺乏支持一方面，雖然近年來，我國(guó)對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育已經(jīng)頗為重視，但由于中考和高考錄取方式仍以分?jǐn)?shù)為主，這就導(dǎo)致很多學(xué)校也以分?jǐn)?shù)高低論成敗。一旦班級(jí)學(xué)生成績(jī)排名靠后，任課教師往往感到面上無光，從而驅(qū)使他們對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)注度過高而忽略了學(xué)生勞動(dòng)教育的重要性。另一方面，農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)教育專職教師嚴(yán)重缺失，課時(shí)不夠，有關(guān)教材及勞動(dòng)基地的供應(yīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。據(jù)調(diào)查顯示，在農(nóng)村小學(xué)專職勞動(dòng)教育的教師幾乎寥寥無幾，幾乎都是由非專業(yè)教師擔(dān)任。不但如此，在課程安排上，很多學(xué)校甚至沒有勞動(dòng)教育課。有的學(xué)校雖然安排了課程，但由于各種原因，導(dǎo)致為數(shù)不多的課程仍會(huì)被其他“主課”教師擠占。更為無奈的是，現(xiàn)在勞動(dòng)教育課幾乎沒有正式課本，多數(shù)需要該課教師自己尋找素材，準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，這就使得學(xué)生只能零散地學(xué)習(xí)勞動(dòng)相關(guān)的知識(shí)和技巧。而且由于沒有相應(yīng)的勞動(dòng)實(shí)踐練習(xí)，多數(shù)學(xué)生從課堂上獲取的微薄的勞動(dòng)技巧也只能慢慢遺忘，勞動(dòng)課所賦予的教育意義幾乎蕩然無存。2.許多家長(zhǎng)的勞動(dòng)教育觀念意識(shí)薄弱，只看重孩子成績(jī)很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的勞動(dòng)教育觀念薄弱，只看重孩子考試成績(jī)。只要孩子考出好成績(jī)，家長(zhǎng)幾乎會(huì)滿足孩子的各種要求，任何家務(wù)及各種事情都由家長(zhǎng)承擔(dān)。這種現(xiàn)象表明，在現(xiàn)在教育中，家長(zhǎng)普遍缺乏對(duì)孩子的勞動(dòng)方面的教育。有的孩子哪怕五六年級(jí)了，做家務(wù)的次數(shù)都屈指可數(shù)（城市學(xué)生更為嚴(yán)重）。由此導(dǎo)致孩子極其缺少體力勞動(dòng)，更缺乏對(duì)勞動(dòng)本身的重視。這是因?yàn)楹芏鄬W(xué)生家長(zhǎng)覺得，這些家務(wù)勞動(dòng)對(duì)孩子沒有多大的鍛煉作用，只要孩子成績(jī)好，別的都無所謂，至于勞動(dòng)鍛煉，都是微末小事。在這種情況下，學(xué)生幾乎沒有勞動(dòng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這也導(dǎo)致了部分學(xué)生“高分低能”，個(gè)別嚴(yán)重的，甚至直至大學(xué)，生活都無法自理，無法獨(dú)立生活。另外，留守兒童問題更為嚴(yán)重。在農(nóng)村，為了改善家庭經(jīng)濟(jì)條件，很多家長(zhǎng)選擇外出打工，沒有能力把孩子放在自己身邊照顧，只能把孩子留在家中，由其爺爺奶奶或其他親人照看。由于隔代年齡差距，導(dǎo)致大多數(shù)留守兒童家庭教育極度缺失。隔代長(zhǎng)輩對(duì)孩子的教育往往以溺愛為主，不止對(duì)孩子學(xué)習(xí)方面關(guān)注不夠，家庭勞動(dòng)教育更是嚴(yán)重缺乏，甚至幾乎沒有。通過日常觀察和走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有部分學(xué)生小學(xué)二年級(jí)仍不會(huì)系鞋帶，一旦鞋帶散開，往往需要同學(xué)幫助。還有相當(dāng)比例的學(xué)生不會(huì)使用掃把，在學(xué)校值日時(shí)，沒有規(guī)劃，往往亂掃一氣，常常需要教師指導(dǎo)。更有甚者，自己書包課桌也不會(huì)整理。抽屜塞滿雜物，書本文具隨意塞進(jìn)書包，課桌凌亂不堪（此現(xiàn)象男生居多）。不止一年級(jí)和二年級(jí)學(xué)生有此現(xiàn)象，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生也有這些問題。這種情況需要我們高度重視。四、如何加強(qiáng)小學(xué)生勞動(dòng)教育1.家庭勞動(dòng)教育方面 （1）家長(zhǎng)勞動(dòng)教育觀念的改變

首先，家長(zhǎng)要充分認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育對(duì)孩子健康成長(zhǎng)的重要意義。同時(shí)，勞動(dòng)教育也是促進(jìn)孩子德智體美勞全面發(fā)展的重要途經(jīng)。特別是在當(dāng)前正值孩子暑期，勞逸結(jié)合、體腦結(jié)合對(duì)孩子居家成長(zhǎng)的獨(dú)特價(jià)值不可忽視。其次，家長(zhǎng)要明白家庭是進(jìn)行孩子勞動(dòng)教育的重要場(chǎng)所，要重視家庭教育在小學(xué)階段實(shí)施的重要意義和不可或缺的價(jià)值。家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，勞動(dòng)教育是家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的第一課。最后，家長(zhǎng)要善于挖掘勞動(dòng)教育的內(nèi)在涵義。通過勞動(dòng)教育，使孩子以積極勞動(dòng)為榮，以好逸惡勞可恥；體會(huì)美好生活是由勞動(dòng)創(chuàng)造的，明白每個(gè)人都是社會(huì)的勞動(dòng)者，勞動(dòng)不分貴賤，只是分工不同；熱愛勞動(dòng)，尊重普通勞動(dòng)者，尊重別人的勞動(dòng)成果，培養(yǎng)其勤儉節(jié)約的勞動(dòng)精神，形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣等。 （2）家長(zhǎng)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的家庭勞動(dòng)氛圍

好的勞動(dòng)氛圍有利于孩子的勞動(dòng)教育。孩子是天然的模仿者，家長(zhǎng)是孩子第一模仿對(duì)象，因此，家長(zhǎng)的一言一行都深深地影響著孩子。平時(shí)做家務(wù)時(shí)，父母雙方應(yīng)盡量同時(shí)參與，切不可母親在擦桌子洗碗，父親在一旁玩手機(jī)，或者父親在拖地刷鞋，母親在一旁看電視。否則，長(zhǎng)此以往，孩子會(huì)認(rèn)為家庭勞動(dòng)是母親或者父親應(yīng)該做的，從而導(dǎo)致責(zé)任感的缺失，無法起到對(duì)孩子勞動(dòng)教育的作用。什么樣的家庭，培養(yǎng)出什么樣的孩子，父母對(duì)孩子的教育一定要言傳身教，慎之又慎。 （3）注重勞動(dòng)意愿的培養(yǎng)，積極鼓勵(lì)勞動(dòng)

孩子天生就是愛勞動(dòng)的，當(dāng)孩子表現(xiàn)出想要?jiǎng)趧?dòng)的意愿時(shí)，家長(zhǎng)不要因?yàn)閾?dān)心孩子家務(wù)做的不好而拒絕孩子，否則會(huì)嚴(yán)重打擊孩子的勞動(dòng)積極性。家長(zhǎng)要善于指導(dǎo)，并注意對(duì)孩子進(jìn)行刀、剪、煤氣等危險(xiǎn)物品存放的教育。如果孩子不愿意勞動(dòng)，家長(zhǎng)要善于引導(dǎo)，不要威逼命令，更不能厲聲責(zé)罵，這樣消極的教育方法，只會(huì)使孩子產(chǎn)生逆反心理，對(duì)勞動(dòng)反感。其實(shí)采用暗示或講故事的方法處理，孩子會(huì)更容易接受。2.學(xué)校勞動(dòng)教育方面 （1）教學(xué)滲透

在小學(xué)教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育對(duì)教師來說是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的工作，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)以及成長(zhǎng)的重要性，而且要增強(qiáng)勞動(dòng)教育滲透措施的探究和在學(xué)生教育中的應(yīng)用，努力改善和提升勞動(dòng)教育成效，促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。 （2）從小事做起，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)

教師平時(shí)要經(jīng)常提醒學(xué)生隨手撿起地上的垃圾，保持自己課桌整齊以及地面的整潔。時(shí)常教育學(xué)生自己的事情自己做，在家要自己收拾自己的房間，自己的襪子自己洗，自己的東西自己收好等等。平時(shí)多做一些類似擦桌子、掃地等力所能及的家務(wù)。漸漸地，通過這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，勞動(dòng)教育就能印入學(xué)生心里，從而逐步提高學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。 （3）完善勞動(dòng)教育保障體制

要想發(fā)揮勞動(dòng)教育本身應(yīng)有的作用，我們必須要建立完善的勞動(dòng)教育保障體制。首先，在課時(shí)上，我們要優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，把勞動(dòng)教育納入主要課程，改善現(xiàn)在勞動(dòng)課形同虛設(shè)的現(xiàn)狀。其次，我們要制定專業(yè)的勞動(dòng)教育教材，培養(yǎng)專業(yè)的勞動(dòng)教育教師，建設(shè)專業(yè)的勞動(dòng)基地，避免再次出現(xiàn)勞動(dòng)教育課無書可用、無師可教、無處施展的尷尬情景。最后，陶行知先生說過：“生活教育是生活所原有，生活所自營(yíng)，生活所必需的教育，教育的根本意義是生活之變化。生活無時(shí)不變，即生活無時(shí)不含有教育的意義。”[2]社會(huì)各界要對(duì)小學(xué)生勞動(dòng)教育加以支持，為學(xué)生勞動(dòng)教育所需打開方便之門。另外，學(xué)校和家長(zhǎng)還要經(jīng)常組織小學(xué)生深入敬老院、福利院等公益勞動(dòng)，使學(xué)生感受勞動(dòng)之美，體會(huì)助人之樂。 （4）建立勞動(dòng)教育的考核評(píng)價(jià)機(jī)制

學(xué)校要對(duì)每個(gè)學(xué)段學(xué)生提出相應(yīng)的勞動(dòng)教育技能要求，并建立合理的考核機(jī)制。根據(jù)學(xué)生掌握的勞動(dòng)技能情況和熟練程度設(shè)定相應(yīng)的評(píng)價(jià)等級(jí)，多維度考察學(xué)生勞動(dòng)教育效果，并將考核結(jié)果納入學(xué)生檔案。 3、社會(huì)勞動(dòng)教育方面

社會(huì)在小學(xué)生的勞動(dòng)教育中發(fā)揮著極其重要的作用，因此我們要注意社會(huì)風(fēng)氣和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響，時(shí)刻注意拜金主義、享樂主義等錯(cuò)誤認(rèn)知荼毒學(xué)生，為兒童的成長(zhǎng)營(yíng)造積極的社會(huì)環(huán)境。同時(shí)，我們還要看到社會(huì)對(duì)