小學(xué)美術(shù)趣味性課堂教學(xué)探索 論文

小學(xué)美術(shù)趣味性課堂教學(xué)探索摘要：作為以人文主義為主的美術(shù)學(xué)科，在教學(xué)過程中我們要把握好學(xué)生的心理特點，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，結(jié)合信息化手段，采用趣味性教學(xué)法，提高美術(shù)學(xué)科的魅力，優(yōu)化課堂效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓學(xué)生大膽自由表現(xiàn)自己的意愿，用畫筆進行自我創(chuàng)作，進而提高學(xué)生的藝術(shù)綜合能力。關(guān)鍵詞：美術(shù)，課程，趣味性引言：美術(shù)教育是審美與教育的結(jié)合，它的本質(zhì)就是讓學(xué)生學(xué)會欣賞美，感受美進而創(chuàng)造美，并且學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中美。要想讓學(xué)生對美術(shù)教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，在教學(xué)過程中，就需要老師打破傳統(tǒng)的死板的教學(xué)方法，將以往的灌輸式課堂變成自我思考的課堂，在這里可以運用趣味性教學(xué)方法，打開學(xué)生興趣之門，讓課堂變得生動高效，在學(xué)生內(nèi)心種下美術(shù)這門學(xué)科的種子，真正愛上美術(shù)。一、開展趣味性美術(shù)教學(xué)的必要性每個孩子都具有無線的可能性，他們從小具有豐富的想象力，創(chuàng)造力。做為教師的我們應(yīng)根據(jù)孩子的心理特點讓他們插上想象的翅膀，勇于探索。美術(shù)這一學(xué)科，本身就是以人文主義為主，注重學(xué)生的個人體驗，因此學(xué)習(xí)美術(shù)，興趣就是其基本的動力。如果沒有濃厚的興趣，那么美術(shù)課堂定將是被動的，枯燥的，乏味的。那么，在課堂教學(xué)中，教師要千方百計的設(shè)計各種教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動參與，相信，這樣的課堂定將趣味十足，妙趣橫生。二、小學(xué)美術(shù)課堂趣味性教學(xué)策略1.尊重和理解學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的興趣學(xué)生是每個獨立的人，他們有自己的意愿、想法、行為規(guī)律，這也導(dǎo)致了每個學(xué)生對事物的接受不同。[1]正式因為這樣，作為教師我們更不應(yīng)該將自己的想法強加給學(xué)生，這樣不僅取得不好的學(xué)習(xí)效果，還會挫傷他們的自信心。對于學(xué)生的個性差異，我們可以進行分層教學(xué)?？梢灾贫ú煌慕虒W(xué)目標，比如對于A層學(xué)生讓他們在掌握畫法時加入個人的創(chuàng)造；對于B層的學(xué)生開發(fā)他們的學(xué)習(xí)能力；C層的學(xué)生我們要多加引導(dǎo)，掌握畫法。還可以設(shè)計不同的練習(xí)作業(yè)，差異性作業(yè)練習(xí)可以最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們可以根據(jù)自己的知識水平自由選擇作業(yè)練習(xí)，這樣不僅可以增強他們的信心、學(xué)習(xí)自主性，還可以激發(fā)他們對美術(shù)的興趣。2.善用游戲教學(xué)，提高教學(xué)趣味性美國心理學(xué)家加維所說：游戲是由內(nèi)驅(qū)力所策動的一種快樂活動。[3]對于小學(xué)生來說，游戲更能激發(fā)學(xué)生的探索欲，教師善于挖掘美術(shù)教學(xué)活動中的游戲性，讓學(xué)生在游戲中學(xué)會美術(shù)，獲得發(fā)展。在教學(xué)中適當加入游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生處于輕松愉快的氛圍，更能激發(fā)學(xué)生的主動性，游戲中學(xué)生也更能激發(fā)自己的思維。在學(xué)習(xí)《伸縮玩具》這一課時，為了讓學(xué)生在樂趣中加強對伸縮的理解，特此設(shè)計了開展有獎?chuàng)尨鹦∮螒颍瑢W(xué)生一聽到“有獎競答”，一個個眼神都放著光芒，個個都聚精會神看課件上出示的題目，題目一出紛紛舉手搶答，課堂氣氛一度到達高潮，學(xué)生也在游戲中玩的不亦樂乎，在樂中不知不覺就啟發(fā)了思維，加強了對本課知識的理解和掌握。再比如在學(xué)習(xí)《面具》這一課時，采用了面具表演的小游戲，提前準備好的面具讓學(xué)生戴上，依次走進教室，然后表演書中的話劇，學(xué)生都被其新奇、好玩的表演激發(fā)了興趣，表示趕緊制作一個真正屬于自己的面具，制作欲望充分激發(fā)。如，在學(xué)習(xí)《一張奇特的臉》時，教學(xué)中設(shè)計了“表情游戲”，讓學(xué)生上臺進行微笑、憤怒、哭泣等各種表情的表演，學(xué)生表演時，都捧腹大笑，在開心中，觀察五官特征的不同，為這節(jié)課學(xué)習(xí)做了鋪墊。3.結(jié)合多媒體技術(shù)，開展形象化教學(xué)隨著新課改的實施，我國的教學(xué)改革趨向于教學(xué)現(xiàn)代化。[4]傳統(tǒng)的教學(xué)手段已滿足不了現(xiàn)在教學(xué)的需求。教學(xué)現(xiàn)代化已經(jīng)滲透到學(xué)科教學(xué)之中。在美術(shù)教學(xué)中，教師當然也可以采用現(xiàn)代科技，借助多媒體技術(shù)，開展形象化教學(xué)。眾所周知，多媒體不僅可以圖文結(jié)合，還可以讓聲音和圖像為一體，可以將美術(shù)中平面的、抽象的畫面變得生動有趣，還可以豐富教材的內(nèi)容，讓美術(shù)課堂變得有聲有色，這樣也更貼近、滿足小學(xué)生的心理需要，同時還能激發(fā)他們的認同感，對于這樣的美術(shù)教學(xué)，學(xué)生自然更喜歡。 例如在學(xué)習(xí)《有趣的拼圖》這一課時，我利用多媒體導(dǎo)入，播放學(xué)生耳熟能詳?shù)膬和枨缎∮晟成场罚缓笥脛赢嫷姆绞匠尸F(xiàn)植物籽粒長大的過程，接著把植物籽粒變成可愛的卡通小精靈“豆豆”，“小精靈豆豆”做出一個個的有趣動作，變出一粒粒不同的植物籽粒。音頻和動畫的導(dǎo)入一下子就抓住了學(xué)生的眼球，讓他們認識到生活中的很多材料可以拼接成一幅美麗的畫卷，然后展示這些作品時，從同學(xué)們一聲聲贊嘆和眼中散發(fā)的光芒中，我知道他們已經(jīng)感受到了驚奇，也對這節(jié)課的內(nèi)容充滿了好奇。再如學(xué)習(xí)《面具》時，我會多媒體呈現(xiàn)不同的面具，如遠古時代面具，貴州面具以及現(xiàn)代面具。學(xué)生在欣賞面具圖片都興致盎然，通過視覺感官對不同面具進行對比、思考，開拓了他們的思維,也為這節(jié)課面具的藝術(shù)創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。4.拓展教學(xué)資源，加強美術(shù)欣賞能力新課標指出：盡可能運用自然環(huán)境資源及校園和社會生活中的資源進行美術(shù)教學(xué)。在教學(xué)《機器人》這一課時，需要學(xué)生理解機器人的種類、特點極其功能。對于剛上三年級的小學(xué)生來說，詞匯量還不是很多，很難理解這三個詞語的意思。于是，我就地取材，利用學(xué)生身邊的事物進行講解，比如特點，每個學(xué)生用的水杯顏色、造型都不一樣，這就是特點；功能呢，像水杯是用來裝水的，文具盒是用來裝文具的，掃把是用來掃地的等等。同時我還讓學(xué)生選取我們教室里的一樣物品進行解說其功能極其特點。學(xué)生興趣盎然，紛紛舉手，就是在這樣互動中，充分理解了詞語的意思，也為這節(jié)課的繪畫打下了基礎(chǔ)。[5]我們說通過欣賞拓展的美術(shù)教學(xué)資源，可以提高學(xué)生對于美術(shù)的理解力和欣賞能力都是很有效果的。比如上完《有趣的拼圖》這一課時，我給學(xué)生布置了一個小小的作業(yè)，讓學(xué)生回家觀察大自然，可以用到家里的小菜園中的蔬菜，也可以運用到校園的樹葉，馬路上的石子等一切大自然中的事物都可以。不僅讓學(xué)生加強了他們美術(shù)欣賞能力，還讓他們知道只要善于發(fā)現(xiàn)，我們生活的地方的很多事物都可以作為美術(shù)的素材，同時鼓勵他們將自己獨特的想法用于具體的創(chuàng)造中，讓美術(shù)創(chuàng)造和個人的個性相結(jié)合，加強他們的創(chuàng)新能力和實踐能力，使自己的作品更有自己獨特的韻味。5.注重評語評價，推動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣行之有效的評價更能推動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在《美術(shù)課程標準》中就給我們提供兩種評價方式——評分制和評語制。但是我們都知道美術(shù)學(xué)科它不同于其他學(xué)科，它是具有人文性質(zhì)的一門學(xué)科，它除了讓學(xué)生用美術(shù)手段學(xué)會美術(shù)技巧之外，更重要的是通過學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)會對人文精神的理解。通過教學(xué)總結(jié)，我一般采取評分和評語相結(jié)合進行評價，這兩種評價中更注重評語的使用，因為評語可以和學(xué)生進行對話。例如，在《有趣的拼圖》練習(xí)作業(yè)中，一學(xué)生交上來的是一只小白兔，可是白兔的眼睛沒拼。我對這位學(xué)生的評語是：你真善于利用生活中的物品，拼得也真整齊，但是，你仔細瞧一瞧，兔子好像少了些什么，相信細心的你肯定已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，相信你以后的作業(yè)比這次更用心。練習(xí)本發(fā)下去后，這位小男生把填充得完整的兔子拿到我面前，并說：“老師，你看，我發(fā)現(xiàn)了，以后我的作業(yè)再也不會出現(xiàn)這樣的問題的?！惫唬@位學(xué)生的作業(yè)每次都是非常完美。三、結(jié)束語興趣是最好的老師，天性好動的小學(xué)生來說，更應(yīng)激發(fā)他們的興趣，抓住他們的注意力。無論在什么學(xué)科教學(xué)中，我們都應(yīng)該注重深入挖掘其趣味元素，特別是作為審美性和趣味性都很強的美術(shù)來說，我們更要運用趣味教學(xué)法，找到教材中的趣味，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的喜愛，同時通過學(xué)習(xí)美術(shù)，學(xué)會情感表達，學(xué)會關(guān)注生活，從而提高美術(shù)素養(yǎng)。參考文獻[1]屈琳君.回歸尊重學(xué)生的課堂教學(xué)[J].林區(qū)教學(xué).2021（10）[2]陳浩.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維