小學音樂教學中的創(chuàng)新教育分析 論文

小學音樂教學中的創(chuàng)新教育分析摘要：音樂是一種能夠表達人們的感情以及生活的藝術形式，具有較大的魅力，不僅可以撫慰人們的心靈、給人們帶來更多的歡樂，也可以人們帶來一些靈感。小學是學生接觸音樂、學習音樂的開端。在這一階段當中，小學音樂教師應該針對學生的心理特點開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學生的音樂興趣和創(chuàng)新意識，提高學生的音樂鑒賞能力。因此，本文將對小學音樂教學中的創(chuàng)新教育進行簡要分析。關鍵詞：小學；音樂教學；創(chuàng)新教育前言：為促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，提高學生綜合素養(yǎng)、開展音樂教學等都是實現教育目標的關鍵途徑。對學生進行科學文化教育可以讓學生了解世界、認識世界，而開展音樂教學則可以讓學生感受世界。音樂是一種重要的藝術，具有悠久的歷史，同時也是承載文化與文明的載體。為此，小學音樂教師需要幫助學生打好音樂基礎，通過創(chuàng)新教育讓學生感受到音樂的魅力并熱愛音樂。創(chuàng)新教育十分重要，將其融入小學音樂教學中，一方面可以提高學生綜合的素質，另一方面可開發(fā)學生的創(chuàng)造力。文章根據小學音樂教學中創(chuàng)新教育的現狀進行了深入分析，提出了創(chuàng)新教育的方法，加強以學生為主體教育模式的推廣，并充分考慮了整體學習氛圍的合理性。一、小學音樂教學現狀當下小學音樂教學受傳統(tǒng)教育理念的束縛，教學方法過于守舊，影響了學生的創(chuàng)作能力、思維方式。師生之間多數采用灌輸式教育，交流少，無法提高學生在音樂課上的積極性。這種傳統(tǒng)教學方法不但無法激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，而且還會壓制學生的主觀能動性。另外，小學音樂教育受重視程度較低。大部分小學教學中對數學、語文等升學考試必考科目較為關注，對音、體、美等藝術類課程的重視度不足。國內部分地區(qū)的小學音樂教學尚未融入考核體系中，這一狀況導致音樂教學中的創(chuàng)新教育形同虛設，無法得到學校領導和相關負責人的重視；這也是導致創(chuàng)新教育無法繼續(xù)發(fā)展或發(fā)展緩慢的原因。二、音樂概述及開展創(chuàng)新教育的意義1.音樂音樂是一種藝術形式和文化活動，是一種用組織音構成的聽覺意象，能夠表達情意、展現社會生活【1】。我們不僅可以將音樂歸類為聲音藝術、聽覺藝術，也可以將音樂歸類為情感藝術、時間藝術。如果按照表達方式分的話，可以將音樂分為聲樂和器樂這兩種類型；如果按照旋律風格分的話，可以將音樂分為古典音樂、流行音樂、民族音樂等類型。音樂具有悠久的歷史，西方音樂經歷了宗教音樂時期、文藝復興時期、巴洛克時期、古典主義時期、浪漫主義時期、印象主義音樂、表現主義音樂、新古典音樂、具體音樂、偶然音樂以及電子音樂等時期；中國音樂經歷了古樂、夏周時期、現代、當代等時期。2.在小學音樂教學中開展創(chuàng)新教育的意義音樂的魅力巨大，開展音樂教學有利于促進學生的全面發(fā)展。首先，開展音樂教學可以豐富學生的學習生活，讓學生了解更多方面的知識。其次，開展音樂教學可以培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，提升學生的鑒賞能力和審美能力，這將讓學生受益終生。此外，開展音樂教學可以激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。但是，傳統(tǒng)的音樂教學中存在很多問題，導致教學枯燥乏味，無法吸引學生的興趣。比如說，一些學校及教師沒有認識到開展音樂教學的作用，根本就不重視音樂教學，只是每周上一節(jié)課。同時，一些教師比較注重理論教學，給學生講解過多的音樂理論知識，導致學生認為學習音樂很無趣，這就會影響到的音樂教學的質量【2】。而開展創(chuàng)新教育有利于改變小學音樂教學現狀，提升音樂教學的效率和質量，激發(fā)學生學習音樂的熱情。同時，也能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，促進學生的全面發(fā)展。三、小學音樂教學策略1.學習氛圍的優(yōu)化在小學音樂教學中，為了保證小學音樂教學更具創(chuàng)新性，教師需要避免單方面地傳授知識，需要考慮課堂氛圍的活躍性，將學生看作課堂主體，鼓勵學生積極參與到課堂活動中，讓其以“主人翁”的姿態(tài)進行音樂學習，這樣做可提高小學生的創(chuàng)造力。在音樂教學中，教師需要考慮學生年齡、心理狀態(tài)等進行教室的布置和美化，可以根據教學內容、教室大小等進行桌椅的重新擺放，以便于學生參加活動、參加游戲，激發(fā)學生的想象力，讓其更好地去體會音樂的美感。如在教學小學二年級音樂教材中《金色的秋天》時，教師可根據教材內容進行室內環(huán)境的重新布局，可以打造成秋天豐收的場景，以金黃為主體顏色的布局，并借助多媒體教學播放相關場景，保證學生在音樂學習中可以體會到秋收的真情實感，一方面提高了課堂生動性，另一方面對學生的心態(tài)具有極大影響，使其仿佛有身臨其境之感。在學習了該歌曲后可及時進行歌曲的改編、創(chuàng)作，保證整個創(chuàng)新教育更具實際性。3.加強對學生個體差異的關注新教學模式下，教材僅作為一個參考材料，為了保證教學過程的合理性，教師需要加強對學生個體差異的關注，各個學生在學識、愛好、音樂素養(yǎng)方面可能存在一定差異。為了保證小學音樂教學中創(chuàng)新教育的順利實現，教師需要加強個體差異的控制，保證滿足不同個體的教學；加強對傳統(tǒng)教育方法中不合理部分的分析，及時轉變教學方法；加強學生個性化需求的考慮，及時進行教學方案的調整，保證大幅度激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。一、小學音樂教學中創(chuàng)新教育的途徑1.教師需提升自身的綜合素質音樂是一門藝術，為了保證音樂創(chuàng)作滿足美妙、流動的意味，需要提高音樂教師的專業(yè)能力。小學音樂教師需要具有一定的音樂鑒賞能力，同時可進行樂隊指揮，掌握簡單的樂器操作。為了提高小學生的音樂素養(yǎng)，教師需要具有創(chuàng)新精神，敢于大膽嘗試，不被傳統(tǒng)教學模式束縛。新時代下，小學音樂教師的重要性不斷增加，為了保證創(chuàng)新教育的順利進行，需要與時俱進，小學音樂教師需要加強創(chuàng)新理念、創(chuàng)新精神，保證教育事業(yè)的發(fā)展?jié)M足當代社會的基本要求。若想將創(chuàng)新教育充分融入到小學音樂教學中，教師就需要不斷提升自身的綜合素養(yǎng)，即提升自身的音樂素養(yǎng)、教學能力以及創(chuàng)新能力。當前，部分小學音樂教師不注重提升自身的能力，只是一味地啃老本，不豐富自己的音樂知識，也不學習新的教學方式，影響到了音樂教學的開展和創(chuàng)新教育的實施。無論是從哪種角度來說，若想創(chuàng)新教學方式，教師就必須掌握新的教學方式；若想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，增強學生的創(chuàng)新能力，教師就必須具有一定的創(chuàng)新意識和能力，只有這樣才能夠為學生做一個好的表率【3】。第一，音樂是在不斷變化的，教師需要不斷學習，豐富自己的音樂知識、打牢自己的音樂基礎、提升自己的音樂素養(yǎng)，這樣才能夠為學生傳授更多的音樂知識。第二，時代是不斷變化的，傳統(tǒng)的教學方式已經無法滿足時代以及學生的需求了，教師需要加大對教學的研究力度，掌握更多的教學方式。同時，在教學過程中教師需要不斷反思自我，不斷提升自己的教學能力，從而提高教學質量。第三，教師需要認識到創(chuàng)新的重要性。創(chuàng)新是推動民族進步的靈魂，也是促進國家發(fā)展的動力，教師在教學過程中不能墨守成規(guī)，需要提高自己的創(chuàng)新能力，從而讓學生學會創(chuàng)新，為社會培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。2.尊重學生的主體地位小學音樂教學需要充分考慮學生的主體地位。教師需要以學生為主體進行創(chuàng)新教育。根據教材內容，鼓勵學生參與創(chuàng)新，并借助音樂活動提高學生的想象能力、創(chuàng)作能力。在整個小學音樂教學中，教師需要考慮學生的個體差異、想法要求等，以提高對小學音樂教育的科學化管理，鼓勵學生“離開”座位，獨立思考并處理問題，借助簡單話題激發(fā)其內在創(chuàng)作力和想象力，讓學生發(fā)自內心地熱愛音樂，想去創(chuàng)作音樂。一直以來，部分教師都把自己當成了教學的中心和主體，認為學生只要按照自己的要求去學習就可以了。久而久之，大家都認為教師才是教學活動中的權威，需要保障教師的地位，所以有時候就算教師講錯了，學生也不敢說出來，這樣就會讓學生越來越厭惡學習。從科學角度來看，學生才是教學的主體，教師只有尊重學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的主觀能動性才能夠提高學生學習的主動性、開展創(chuàng)新教育。首先，教師需要了解學生，掌握學生的生理特點和心理特點。6-12歲的小學生理解能力相對較差，無法理解較為深奧的內容，但是記憶力比較強。所以，教師可以針對這一特點，將理解教學轉化為基礎教學。比如說，如果教師給學生講解一些世界名曲的創(chuàng)作背景、思想感情等內容，學生是無法理解的，且會讓學生覺得過于抽象。而這時教師就可以多讓學生欣賞《一閃一閃亮晶晶》等童謠，從易到難，讓學生逐步了解音樂。其次，教師需要和學生建立良好的師生關系，經常和學生溝通。小學生還不是很成熟，比較愛玩好動，教師需要放低姿態(tài)，和學生建立平等的關系，多和學生聊聊天、談談心，了解學生的興趣愛好，開展針對性教學【4】。教師需要增強教學的開放性，為學生創(chuàng)設一個平等輕松的學習氛圍，激發(fā)學生學習音樂的熱情，提高音樂教學的效率。此外，教師需要了解學生的想法，了解學生是否喜愛音樂，如果不喜愛的話是因為什么，這樣教師才能夠對教學進行改進和優(yōu)化。3.加強表演訓練，融入創(chuàng)新教育對于小學生來說，音樂是比較抽象的，學生可能無法理解歌曲的意思，所以教師可以通過表演訓練增進學生對歌曲和音樂的理解與認識并融入創(chuàng)新教育。比如說，二年級上冊有一單元是《小動物告別會》，在講解到這一單元時，教師可以先讓學生欣賞歌曲，聽完之后讓學生簡單闡述一下歌曲的內容。然后教師可以對歌曲進行分段處理，讓學生分段聆聽，并讓學生模仿每個樂段當中的小動物，繼而了解歌曲的節(jié)奏【5】。最后再讓學生進行表演，從而增進學生對該歌曲的理解。通過這種方式不僅能夠豐富教學形式，增添教學趣味性，也能夠讓學生在活動當中理解和記憶歌曲，有利于提高教學質量。4.通過創(chuàng)設良好的教學環(huán)境實施創(chuàng)新教育在小學音樂教學中，若教師只是一味地向學生傳授音樂知識的話就會導致音樂教學枯燥乏味，無法吸引學生，因此教師需要加強教學設計，為學生創(chuàng)設良好的教學環(huán)境、營造輕松的學習氛圍，從而將創(chuàng)新教育融入到音樂教學中，增強學生的積極性和主動性。第一，教師可以充分利用信息技術開展創(chuàng)新教育。音樂教師在教學之前需要做好充分的準備，可以將教學內容制作成精美的PPT，給學生視覺上的沖擊，從而吸引學生。教師也可以利用多媒體設備為學生播放一些音樂片段，幫助學生理解歌曲。第二，教師可以開展一些活動，比如利用小游戲等方式開展教學，為學生創(chuàng)設輕松愉快的學習環(huán)境，讓學生感受到音樂學習的趣味性。第三，教師可以豐富講解內容。教師可以將歌曲編成一個小故事，在課堂上給學生講解故事，讓學生通過故事理解歌曲。另外，如果歌曲當中含有節(jié)日等內容的話，教師可以給學生講解一下和該節(jié)日有關的知識。比如說，四年級上冊有一單元是《那達慕之歌》，其中那達慕代表的就是蒙古族的一個重要節(jié)日。在學習到這一課時，教師就可以先向學生講解一下蒙古族的知識以及那達慕這個節(jié)日，先讓學生了解一下歌曲的背景【6】。之后，教師可以讓學生看一些那達慕節(jié)日的片段，并播放該歌曲，聽完之后讓學生描述一下自己感受到的場景，這樣可以讓學生在理解歌曲的基礎上了解更多的小知識。第四，教師需要將音樂教學與生活實際相結合。俗話說：“藝術來源于生活”，教師需要在講解音樂的時候講解一些相關的生活知識，讓學生明白音樂和生活是息息相關的。結語：音樂素養(yǎng)是需要從小培養(yǎng)的，小學音樂教師需要意識到音樂教育的重要。結語：音樂素養(yǎng)是需要從小培養(yǎng)的，小學音樂教師需要意識到音樂教育的重要性，做好教學工作。同時，小學音樂教師也應該增強自身的創(chuàng)新意識，加大對教育教學的研究，根據實際情況對音樂教學進行創(chuàng)新，從而增強學生學習的積極性和主動性、培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)、提高學生的鑒賞能力。然而創(chuàng)新教育也十分重要，將其融入小學教學中是社會發(fā)展的動力，一方面可以提高學生的綜合素質，同時也是小學教育中的關鍵，另一方面又可以開發(fā)學生的創(chuàng)造力，讓學生在快樂的創(chuàng)造中學習音樂。為了提高小學音樂學習的合理性、科學性，教師需要充分加強創(chuàng)新教育，考慮小學生的心理、性格、年齡，從而進行有針對性的教育，激發(fā)其潛在的創(chuàng)作能力，發(fā)揮其個性化特點，保證小學生具有更優(yōu)秀的創(chuàng)新精神。從而更全面的學習好音樂。參考文獻： 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[2] 葉莖.小學音樂教學中創(chuàng)新教育的開展分析[J].課程教育研究:學