小學(xué)音樂教學(xué)中流行音樂課程資源的運用研究 論文

小學(xué)音樂教學(xué)中流行音樂課程資源的運用研究摘要：在科技化時代下流行音樂實現(xiàn)了快速的發(fā)展，成為了人們生活中的一部分，逐步豐富了人們的生活以及精神世界。許多小學(xué)音樂教師立足于當(dāng)下、展望未來，根據(jù)音樂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步的調(diào)整教育思路，借助流行音樂來吸引學(xué)生的眼球，確保小學(xué)音樂教學(xué)能夠跟上時代發(fā)展的步伐。作為一種特殊的課程資源，流行音樂備受學(xué)生的推崇，教師可以選擇學(xué)生喜聞樂見的游行音樂，在整合優(yōu)質(zhì)教育資源的過程中調(diào)整教學(xué)思路，打破教學(xué)常規(guī)。將更多的新鮮血液注入課堂，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，確保小學(xué)音樂教學(xué)能夠在新的時代背景之下更上一個臺階。關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教學(xué)；流行音樂；課程資源；運用研究引言:在全面加快新課程改革的過程中，小學(xué)音樂課程產(chǎn)生了翻天覆地的變化，課程地位以及社會地位有了顯著提升。音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)明確強調(diào)了小學(xué)音樂教學(xué)的育人目標(biāo)，要求教師利用多種教學(xué)對策和手段，拉近學(xué)生與音樂之間的距離，整合現(xiàn)代化的音樂活動形式，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的音樂鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞的行為習(xí)慣。作為一種大眾音樂文化，流行音樂的傳播力以及文化影響力不容忽略。如果教師能夠有效融入流行音樂，堅持因勢利導(dǎo)和因材施教，那么對培養(yǎng)學(xué)生的審美心理，提升學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)將會有重要的作用。師生之間的關(guān)系也更加的緊密，學(xué)生會主動自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，真正感受音樂的樂趣和奧秘。一、利用流行音樂創(chuàng)新課前導(dǎo)入課前導(dǎo)入對小學(xué)音樂課堂教學(xué)的影響比較直接，教師需要著眼于學(xué)生的身心發(fā)展特征，了解學(xué)生比較感興趣的音樂元素，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。為教學(xué)活動的開展做好鋪墊，有效創(chuàng)新流行音樂導(dǎo)入形式，將流行音樂融入進(jìn)課堂教學(xué)中，全面吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)后續(xù)音樂活動的穩(wěn)步落實。比如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《我的家在日喀則》時，教師可以將工作重心放在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，巧妙融入流行音樂，播放韓紅老師所演唱的《家鄉(xiāng)》，讓學(xué)生身臨其境自主感知，主動接受感官刺激，深入了解歌曲中所包含的思想情感。以懷念家鄉(xiāng)為主題，讓學(xué)生綜合對比《家鄉(xiāng)》與《我的家在日喀則》，分析不同歌曲的演唱風(fēng)格。這種利用流行音樂巧妙導(dǎo)入的形式能夠在第一時間吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，學(xué)生也會集中注意力深入了解歌曲中所表達(dá)的思想情感。很多的學(xué)生對韓紅比較熟悉，有的學(xué)生甚至將韓紅作為自己的偶像，因此在將家鄉(xiāng)這首歌曲作為課前導(dǎo)入方式時，教學(xué)效果比較明顯，學(xué)生也會根據(jù)自己的生活經(jīng)驗以及積累的音樂知識自主感悟日喀則的美麗情景，了動者作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情以及思念之情。進(jìn)而始終保持高度的注意力，全身心的投入進(jìn)歌曲學(xué)習(xí)中，主動學(xué)唱《我的家在日喀則》。在調(diào)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之后，教師需要深入剖析學(xué)生的心理需求以及教材的主要內(nèi)容，靈活導(dǎo)入其他的流行音樂，逐步豐富課堂教學(xué)資源，活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更好的打造生命課堂、悅動課堂。二、深入剖析流行音樂節(jié)奏作為小學(xué)音樂教學(xué)中的基本環(huán)節(jié)，節(jié)奏律動不容忽略，教師需要抓住課內(nèi)外教學(xué)時間，整合優(yōu)質(zhì)資源綜合，考慮學(xué)生的音樂素養(yǎng)以及智力因素，積極落實好課前節(jié)奏律動教學(xué)活動，全面強化學(xué)生對音樂節(jié)拍的理解，讓學(xué)生能夠在自由民主的學(xué)習(xí)氛圍中主動感受節(jié)拍特征。流行節(jié)拍朗朗上口，學(xué)生更易于接受。教師可以從流行節(jié)拍著手，適當(dāng)降低律動節(jié)拍的理解難度，全面活躍學(xué)生的身心，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生深入感知流行節(jié)拍的優(yōu)美韻律，保持良好活躍的學(xué)習(xí)態(tài)度。比如在指導(dǎo)學(xué)生欣賞《哦，十分鐘》時，實質(zhì)的節(jié)奏律動非常明快，對學(xué)生的吸引力較足，教師可以融入學(xué)生比較喜歡的《小蘋果》，讓學(xué)生自主分析不同歌曲的節(jié)拍強弱以及規(guī)律變化。學(xué)生能夠身臨其境自主感知，了解兩大作品的區(qū)別及聯(lián)系，深入分析節(jié)奏律動音樂的特征以及本質(zhì)。大部分的學(xué)生對《小蘋果》非常的熟悉，同時能夠自行演唱。如果教師能夠選擇學(xué)生喜聞樂見的流行音樂開展律動音樂教學(xué)活動，就有助于學(xué)生產(chǎn)生更多的親切感，進(jìn)而自主自覺的完成音樂學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握其中的原理，整體的課堂教學(xué)質(zhì)量和效率提升非常明顯。如果教學(xué)時間比較寬裕，教師還可以開展邊唱邊跳活動，適當(dāng)放松學(xué)生的身心，讓學(xué)生能夠主動模仿教師的步伐，按照節(jié)奏擺動身體，體現(xiàn)不同節(jié)拍的的強弱。這種寓教于樂的教育教學(xué)模式有助于增進(jìn)師生之間的情誼，建立和諧民主的師生關(guān)系，教師也可以不停變換隊形，組織開展表演舞蹈活動。然后播放《小蘋果》強化學(xué)生對二拍子音樂節(jié)奏特征的理解，為學(xué)生的音樂專業(yè)知識學(xué)習(xí)做好鋪墊和準(zhǔn)備。在選擇流行歌曲時，教師需要做好充分準(zhǔn)備工作，了解流行歌曲與音樂所學(xué)歌曲之間的節(jié)奏，保障兩者一一對應(yīng)。只有這樣才能夠更好的發(fā)揮流行歌曲的教學(xué)輔助作用，全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的參與積極性。三、整合利用流行音樂元素在打造高效課堂時，教師需要也密切聯(lián)系學(xué)生的生活基礎(chǔ)，深入剖析不同教學(xué)活動之間的相關(guān)性，抓住拓展環(huán)節(jié)來調(diào)整教學(xué)思路，更好的體現(xiàn)音樂教學(xué)的靈活性和生動性。小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的知識拓展相對比較復(fù)雜，離不開學(xué)生的自主想象和自主創(chuàng)作，教師需要靈活地利用音樂元素，不斷刺激學(xué)生的想象，強化學(xué)生的思想認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生能夠在自主創(chuàng)作的過程中主動了解音樂知識的原貌。比如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)茉莉花時，教師可以結(jié)合《親親茉莉花》以及《圖蘭朵》，讓學(xué)生感悟不同風(fēng)格的音樂形式，開拓學(xué)生的視野，提升學(xué)生思想境界。讓學(xué)生了解不同音樂表現(xiàn)形式對音樂作品的重要影響，感知富有節(jié)奏變化的流行音樂，分析其中的風(fēng)格，然后結(jié)合個人已有的經(jīng)驗自主改編歌曲的節(jié)奏。很多的學(xué)生學(xué)習(xí)能動性比較足，能夠意識到音樂的奧秘及樂趣，深入感悟不同作品的韻味，獲得更多的成功喜悅。為了避免學(xué)生天馬行空，教師則需要進(jìn)行演示，結(jié)合流行音樂來講解音樂專業(yè)知識并進(jìn)行簡單的調(diào)整和拓展，全面激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作能動性，讓學(xué)生能夠深入感悟音樂創(chuàng)作的樂趣。四、鼓勵學(xué)生欣賞流行音樂小學(xué)生們自律意識有待培養(yǎng)，心智不夠成熟，離不開教師的恰當(dāng)引導(dǎo)。為了讓學(xué)生全程參與音樂學(xué)習(xí)過程，提升學(xué)生的審美鑒賞能力，教師需要鼓勵學(xué)生大膽探索、自主欣賞，借助流行音樂夯實學(xué)生的基礎(chǔ)，堅強學(xué)生的理解壓力，保障學(xué)生能夠廣泛吸收各種音樂信息，穩(wěn)步培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力以及聽覺分析能力。流行音樂良莠不齊，既有許多的優(yōu)秀作品也有缺乏音樂價值的作品。教師則需要著眼于素質(zhì)教育理念，從海量的流行音樂作品中選擇有益于發(fā)展學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的作品，利用多媒體技術(shù)生動直觀的展現(xiàn)出來，讓學(xué)生自主參與、大膽探索。以此來更好的實現(xiàn)思想教育和音樂教育的齊頭并進(jìn)，潛移默化的提升學(xué)生的音樂鑒賞能力。其中經(jīng)典歌曲對學(xué)生的教育意義更為明顯，有助于打開學(xué)生的心靈之門，激發(fā)學(xué)生的審美情感，教師需要鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)不同類型的音樂。其中《不想長大》所包含的流行音樂元素以及古典音樂元素都非常豐富，借用了莫扎特《第40號交響曲》，教師則可以引導(dǎo)學(xué)生綜合對比兩者之間的區(qū)別，拉近學(xué)生與流行音樂以及古典音樂之間的距離。讓學(xué)生能夠?qū)α餍幸魳酚幸粋€全新的認(rèn)知，逐步形成正確的音樂審美意識，實現(xiàn)大膽欣賞、深入感悟。結(jié)語：在小學(xué)音樂教學(xué)中流行音樂音樂的融入勢在必行，教師需要了解這一特殊課程資源的育人作用及優(yōu)勢，全方位、多角度的展現(xiàn)音樂的奧秘。強化學(xué)生對音樂藝術(shù)的理解，保障學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)流行音樂，提升個人的音樂核心素養(yǎng)。參考文獻(xiàn)

[1]簡浩德：別有