教研小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)解讀

?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(biāozhǔn)?解讀王雪莉王莉莉第一頁(yè)，共26頁(yè)。1一、“語(yǔ)文〞的緣由(yuányóu)、課標(biāo)概況清朝末廢科舉(kējǔ)興“新學(xué)〞-----“國(guó)文〞20世紀(jì)20年代小學(xué)“國(guó)文(guówén)〞---“國(guó)語(yǔ)〞1949年6月葉圣陶建議-----“語(yǔ)文〞1979年張志公?說(shuō)“語(yǔ)文〞?----口頭為語(yǔ)，書面為文，合稱語(yǔ)文第二頁(yè)，共26頁(yè)。2一、“語(yǔ)文(yǔwén)〞的緣由、課標(biāo)概況第一部份---前言（性質(zhì)、地位、設(shè)計(jì)思路）第二部份---課程目標(biāo)（總體目標(biāo)、階段目標(biāo)）第三部份---實(shí)施建議（教材編寫、課程資源、教學(xué)及評(píng)價(jià)）第四部份---附錄（優(yōu)秀詩(shī)文、課外閱讀、語(yǔ)法修辭）第三頁(yè)，共26頁(yè)。3二、語(yǔ)文課程的性質(zhì)(xìngzhì)語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成局部。工具性與人文性的統(tǒng)一(tǒngyī)，是語(yǔ)文課程的根本特點(diǎn)?！皩?shí)用(shíyòng)〞“中介〞功能；不僅意味著語(yǔ)文本身是一種工具，而且意味著它是到達(dá)其他目的的工具。第四頁(yè)，共26頁(yè)。4二、語(yǔ)文課程的性質(zhì)(xìngzhì)語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成局部(júbù)。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的根本特點(diǎn)。人文指人類社會(huì)的各種文化現(xiàn)象；語(yǔ)文的人文性內(nèi)涵(nèihán)有兩個(gè)方面：教材蘊(yùn)涵豐富的人文精神，教學(xué)過(guò)程的人文情懷。第五頁(yè)，共26頁(yè)。5二、語(yǔ)文課程的性質(zhì)(xìngzhì)語(yǔ)文是最重要(zhòngyào)的交際工具，是人類文化的重要(zhòngyào)組成局部。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的根本特點(diǎn)。不是對(duì)立，也不是簡(jiǎn)單相加，而是互相滲透,融為一體。

形式---內(nèi)容；

軀殼(qūké)---靈魂；

依托---價(jià)值。第六頁(yè)，共26頁(yè)。6三、語(yǔ)文課程的地位(dìwèi)語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成(xíngchéng)與開(kāi)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的根底，也是學(xué)生全面開(kāi)展和終身開(kāi)展的根底。語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。定位了語(yǔ)文課程的功能，語(yǔ)文素養(yǎng)指平時(shí)在語(yǔ)文方面的修養(yǎng)，包括對(duì)語(yǔ)文的思想感情，語(yǔ)言的積累、語(yǔ)感(yǔɡǎn)、思維，包括語(yǔ)文能力，包括品德修養(yǎng)、審美情趣等。第七頁(yè)，共26頁(yè)。7三、語(yǔ)文課程的地位(dìwèi)語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與開(kāi)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的根底，也是學(xué)生全面開(kāi)展和終身開(kāi)展的根底。語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要(zhòngyào)地位。1、理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言才能順利學(xué)習(xí)其他課程

2、語(yǔ)文素養(yǎng)包括(bāokuò)語(yǔ)文能力，而語(yǔ)文能力也是構(gòu)成學(xué)習(xí)能力的根本要素，是人生存和開(kāi)展能力之一，是繼續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的根底。第八頁(yè)，共26頁(yè)。8三、語(yǔ)文課程的地位(dìwèi)語(yǔ)文課程(kèchéng)應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與開(kāi)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程(kèchéng)的根底，也是學(xué)生全面開(kāi)展和終身開(kāi)展的根底。語(yǔ)文課程(kèchéng)的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。怎么學(xué)語(yǔ)文，怎么用語(yǔ)文；智慧和能力的開(kāi)展；學(xué)會(huì)創(chuàng)造；提高人的覺(jué)悟，陶冶人的性情，凈化人的心靈(xīnlíng)，學(xué)會(huì)怎樣做人。為一個(gè)人的一生打下良好的根底，學(xué)好了語(yǔ)文，就等于為學(xué)習(xí)者將來(lái)效勞社會(huì)，學(xué)會(huì)做人打好了根底。第九頁(yè)，共26頁(yè)。9四、語(yǔ)文課程的四大(sìdà)根本理念全面提高學(xué)生的語(yǔ)文(yǔwén)素養(yǎng)語(yǔ)文教育的四大(sìdà)根本特點(diǎn)倡導(dǎo)“自主、合作、探究〞的學(xué)習(xí)方式努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程第十頁(yè)，共26頁(yè)。10四、語(yǔ)文課程的四大根本(gēnběn)理念九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須(bìxū)面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得根本的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言語(yǔ)，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，開(kāi)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力。語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧開(kāi)展。全面提高學(xué)生(xuésheng)的語(yǔ)文素養(yǎng)第十一頁(yè)，共26頁(yè)。11四、語(yǔ)文課程的四大根本(gēnběn)理念面向全體學(xué)生(xuésheng)使學(xué)生(xuésheng)獲得根本的語(yǔ)文素養(yǎng)全面提高學(xué)生(xuésheng)的語(yǔ)文素養(yǎng)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的內(nèi)容：知識(shí)與能力情感態(tài)度與價(jià)值觀理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言；豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，開(kāi)展思維；開(kāi)展語(yǔ)文能力

熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文；良好的個(gè)性和健全的人格過(guò)程與方法第十二頁(yè)，共26頁(yè)。12四、語(yǔ)文課程的四大根本(gēnběn)理念語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反響又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。

語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育(jiàoyù)課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐時(shí)機(jī)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。

語(yǔ)文課程還應(yīng)考慮漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)對(duì)識(shí)字寫字、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際和學(xué)生思維開(kāi)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。正確(zhèngquè)把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)第十三頁(yè)，共26頁(yè)。13四、語(yǔ)文課程的四大根本(gēnběn)理念豐富的人文內(nèi)涵、多元的文本(wénběn)解讀正確把握語(yǔ)文(yǔwén)教育的特點(diǎn)

注重學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養(yǎng)

重視培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感及整體把握能力第十四頁(yè)，共26頁(yè)。14四、語(yǔ)文課程的四大根本(gēnběn)理念豐富的人文內(nèi)涵、多元(duōyuán)的文本解讀正確(zhèngquè)把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)

注重學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養(yǎng)

重視培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感及整體把握能力充分考慮漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)對(duì)識(shí)字寫字、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際、思維開(kāi)展的影響第十五頁(yè)，共26頁(yè)。15四、語(yǔ)文課程的四大(sìdà)根本理念學(xué)生是學(xué)習(xí)和開(kāi)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心開(kāi)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容確實(shí)定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)；是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該(yīnggāi)積極提倡。積極倡導(dǎo)自主(zìzhǔ)合作探究的學(xué)習(xí)方式第十六頁(yè)，共26頁(yè)。16四、語(yǔ)文課程的四大根本(gēnběn)理念充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。

學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)(kāifā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)(xuéxí)方式第十七頁(yè)，共26頁(yè)。17四、語(yǔ)文課程的四大根本(gēnběn)理念關(guān)于(guānyú)自主學(xué)習(xí)積極倡導(dǎo)自主合作(hézuò)探究的學(xué)習(xí)方式

關(guān)于合作學(xué)習(xí)

關(guān)于研究學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)方式運(yùn)用的課堂模式多種學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用三者間關(guān)系及教師角色

課堂模式的幾點(diǎn)說(shuō)明

多種學(xué)習(xí)方式并存的思考第十八頁(yè)，共26頁(yè)。18四、語(yǔ)文課程的四大(sìdà)根本理念語(yǔ)文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來(lái)。應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)盡可能夠滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求，并能夠根據(jù)社會(huì)的需要不斷自我調(diào)節(jié)、更新開(kāi)展。應(yīng)當(dāng)(yīngdāng)密切關(guān)注當(dāng)代社會(huì)信息化的進(jìn)程，推動(dòng)語(yǔ)言語(yǔ)課程的變革和開(kāi)展。努力(nǔlì)建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程第十九頁(yè)，共26頁(yè)。19四、語(yǔ)文課程的四大(sìdà)根本理念提出理念的原因(yuányīn)分析努力建設(shè)開(kāi)放(kāifàng)而有活力的語(yǔ)文課程新的課程觀開(kāi)放而有活力語(yǔ)文課程的特點(diǎn)課程資源的開(kāi)發(fā)和利用第二十頁(yè)，共26頁(yè)。20五、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)(shèjì)思路設(shè)計(jì)特點(diǎn)(tèdiǎn)：九年一貫、通盤安排；突出主體，注重實(shí)踐；階段清楚，循序漸進(jìn)。三維目標(biāo)(mùbiāo)：知識(shí)與能力；過(guò)程與方法；情感態(tài)度與價(jià)值觀。

四個(gè)階段:一、二、三、四學(xué)段

五大板塊：識(shí)字與寫字；閱讀；寫話；口語(yǔ)交際；綜合性學(xué)習(xí)。第二十一頁(yè)，共26頁(yè)。21六、語(yǔ)文課程總目標(biāo)(mùbiāo)與階段目標(biāo)(mùbiāo)語(yǔ)文課程總目標(biāo)(mùbiāo)語(yǔ)文課程階段(jiēduàn)目標(biāo)50篇50篇60篇80篇5萬(wàn)40萬(wàn)100萬(wàn)260萬(wàn)第二十二頁(yè)，共26頁(yè)。22七、教學(xué)(jiāoxué)建議關(guān)于識(shí)字(shízì)寫字與漢語(yǔ)拼音關(guān)于(guānyú)閱讀關(guān)于寫作關(guān)于口語(yǔ)