小學(xué)語(yǔ)文-29女媧補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出教師應(yīng)努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的綜合，注重聽說讀寫之間的有機(jī)聯(lián)系，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的整合，統(tǒng)籌安排教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。重視學(xué)生讀書、寫作、口語(yǔ)交際、搜集處理信息等語(yǔ)文實(shí)踐，提倡多讀多寫，改變機(jī)械、粗糙、繁瑣的作業(yè)方式，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。善于通過專題學(xué)習(xí)等方式，溝通課堂內(nèi)外，溝通聽說讀寫，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在本課中指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟神話故事的神奇與優(yōu)美，感悟語(yǔ)言的魅力，當(dāng)堂進(jìn)行小練習(xí)，做到活學(xué)活用。學(xué)情分析學(xué)生非常喜歡神話故事，在生活中也接觸過部分神話故事，如《盤古開天》、《嫦娥奔月》等，對(duì)神話已有了一定的感性認(rèn)識(shí)。由于故事淺顯易懂，了解故事主要內(nèi)容并不難，難的是體會(huì)到女媧的獻(xiàn)身精神和神話語(yǔ)言夸張、富有想象力的特點(diǎn)以及故事的神奇色彩?！?9、女媧補(bǔ)天》前置性作業(yè)班級(jí)姓名《女媧補(bǔ)天》這個(gè)神話故事真有趣，我讀了（）遍，目標(biāo)達(dá)成：1、正確2、流利3、有感情字詞掌握1、多音字認(rèn)讀露lù（）噴pēn（）掙zhēng()lòu（）pèn（）zhèng（）2、詞語(yǔ)認(rèn)讀女媧轟隆隆塌下露出燃燒熊熊大火圍困掙扎熄滅噴火缺少冶煉液體金光四射云霞初步閱讀課文主要講了:古時(shí)候，一天夜里，突然（），人們（），女媧求（）滅火，造船救人，找（），進(jìn)行（），并冒著（）補(bǔ)好了天。深入研讀1.出現(xiàn)災(zāi)難后，女媧做了哪幾件事，每件事試用一個(gè)小標(biāo)題概括，并揣摩哪幾件事是祥寫，哪幾件事是略寫。2、讀了課文，我認(rèn)識(shí)一個(gè)（）的女媧，課文中還有不少生動(dòng)的語(yǔ)句，瞧，我積累的：_________________________________________________課外拓展我搜集了一些關(guān)于女媧的資料：2、我還知道很多有趣的神話故事，如：《女媧補(bǔ)天》教材分析《女媧補(bǔ)天》是中國(guó)古代四大神話之一。它和共工觸山、后羿射日、嫦娥奔月被稱為中國(guó)古代四大神話。這個(gè)神話故事改編自《淮南子·覽冥訓(xùn)》。原文為“往古之時(shí)，四極廢，九州裂；天下兼覆，地不周載。火焱而不滅，水浩洋而不息；猛獸食顓民，鷙鳥攫老弱。于是女媧煉五色石以補(bǔ)蒼天，斷鰲足以立四極，殺黑龍以濟(jì)冀州，積蘆灰以止淫水。蒼天補(bǔ)，四極正；淫水涸，冀州平；狡蟲死，顓民生；背方州，抱圓天。”由此可以看出，課文只是選取原文若干片段，經(jīng)過改編再創(chuàng)造而成的。這是一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。學(xué)習(xí)重點(diǎn)是了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程；難點(diǎn)是在閱讀中感受神話故事的神奇。根據(jù)單元教學(xué)主題和課文特點(diǎn)，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生實(shí)際，在學(xué)習(xí)過程中，要讓學(xué)生受到我國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶，感受女媧為了造福人類，不辭辛勞，不怕危險(xiǎn)，勇敢善良的美好品質(zhì)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。立足語(yǔ)言習(xí)得，鍛煉學(xué)生概括能力和形象描述能力。《29.女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)識(shí)“塌、掙”等5個(gè)生字，會(huì)寫“隆、塌”等13個(gè)字，正確讀寫“轟隆隆、掙扎、冶煉”等詞語(yǔ)。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。嘗試練習(xí)用批注的方式概括各自然段主要內(nèi)容，用關(guān)鍵詞串聯(lián)法概括課文主要內(nèi)容。3．加入自己的想象，用自己的話向別人講講這個(gè)故事。4．感受女媧為了造福人類，不辭辛勞，不怕危險(xiǎn)，勇敢善良的美好品質(zhì)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】感受女媧美好品質(zhì)，能向別人講講這個(gè)故事?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)用批注的方式概括各自然段主要內(nèi)容，用批注的關(guān)鍵詞串聯(lián)法概括課文主要內(nèi)容。講述故事。一：導(dǎo)入你都知道哪些神話故事。二：檢查預(yù)習(xí)，整體感知1：關(guān)于女媧你都搜集了哪些資料，你能不能把你知道的介紹給大家？生介紹資料，師補(bǔ)充。2、這篇神話故事主要講了什么內(nèi)容，根據(jù)老師的提示來(lái)說一說。3、檢查生字詞露馬腳噴泉掙扎露出噴香掙錢女媧塌下露出燃燒圍困熄滅噴火云霞缺少冶煉液體轟隆隆金光四射熊熊大火4、仔細(xì)觀察詞語(yǔ)，你有哪個(gè)字或詞語(yǔ)想特別提醒大家注意的？（注意冶煉和形近字的區(qū)分，隆的書寫）三：理解感悟女媧為什么要補(bǔ)天？讓我們一起回到那天夜里看看發(fā)生了什么？眼前的情景給你什么感受？（透過可怕，天塌地裂，水深火熱等詞語(yǔ)想象當(dāng)時(shí)的情景）發(fā)生災(zāi)難后，女媧做了哪幾件事？每件事用一個(gè)小標(biāo)題概括，并揣摩哪幾件事是祥寫，哪幾件是略寫？（滲透詳略得當(dāng)，運(yùn)用到習(xí)作中。）學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容“找彩石—煉彩石—補(bǔ)天”。a:通過朗讀你認(rèn)為找彩石的過程難還是易，從哪些詞語(yǔ)感受到的？（預(yù)設(shè)：冒著生命危險(xiǎn)，幾天幾夜，找啊找啊，終于。）通過情景圖感受找石的艱難。能不能把這艱難的尋找通過朗讀表現(xiàn)出來(lái)？b:在描寫煉石補(bǔ)天的過程用，有很多動(dòng)詞，你能找到嗎？（找—挖—放—煉—裝—端—對(duì)準(zhǔn)—潑）。你能不能也用三個(gè)動(dòng)詞說一個(gè)連動(dòng)句？從這些動(dòng)詞我們也感受到了女媧的神力，神話故事處處充滿著神奇色彩。小結(jié)：補(bǔ)好天可真不易，我們?cè)賮?lái)讀一讀找彩石，煉石補(bǔ)天的部分，感受女媧的不易和神力。C:現(xiàn)在，人們常常看見天邊五彩的云霞，傳說那就是女媧補(bǔ)天的地方。四、拓展升華1、讀完故事，你有什么話相對(duì)女媧說？她是一位什么樣的神？2、女媧不僅不好了天，傳說補(bǔ)了天以后，又?jǐn)叵乱恢淮簖數(shù)乃哪_，當(dāng)作四根柱子把倒塌的半邊天支起來(lái)。女媧還擒殺了殘害人民的黑龍，剎住了龍蛇的囂張氣焰。最后為了堵住洪水不再漫流，女媧還收集了大量蘆草，把它們燒成灰，埋向四處鋪開的洪流。關(guān)于女媧還有一個(gè)動(dòng)人的傳說《女媧造人》。盤古開天辟地以后，天上有了太陽(yáng)、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鳥獸蟲魚，卻單單沒有人類。這世界不免顯得有些荒涼寂寞。有一天，女媧走在這片蒼莽的原野上，看看周圍的景象，感到非常孤獨(dú)。她覺得在這天地之間，應(yīng)該添一點(diǎn)什么東西進(jìn)去，讓它變得富有生氣。她一直走呀走呀，走得有些疲倦了，于是在一個(gè)池子旁邊蹲下來(lái)。澄澈的池水照見了她的面容和身影：她笑，池水里的影子也向著她笑；她皺皺眉頭，池水里的影子也向著她皺眉頭。她猛然醒悟了，這天地之間不就是少了像自己一樣的生物嗎？那為什么不創(chuàng)造一種像自己的生物來(lái)加入這個(gè)世界呢？這樣想著，她順手從池邊抓起一團(tuán)黃泥，攙和了水，在手里揉捏著，揉捏成了一個(gè)娃娃樣的小東西。她把這個(gè)小東西放到地面上。奇跡出現(xiàn)了，這個(gè)泥捏的小家伙，剛一接觸到地面，馬上就擁有了生命，活了起來(lái)，并且一開口就喊：“媽媽！”接著就是一陣興高采烈的跳躍和歡呼，表示他對(duì)于生命的歡樂。女媧看著她親手創(chuàng)造的這個(gè)聰明美麗的生物，又聽見“媽媽”的喊聲，不由得樂在心頭，喜上眉梢。她給她創(chuàng)造的這可愛的小東西取了一個(gè)名字，叫做人。人的身體雖然小，但據(jù)說因?yàn)槭巧駝?chuàng)造的，相貌和舉動(dòng)也有些像神，和飛的鳥、爬的獸都不相同，看起來(lái)似乎更有一種管理宇宙的非凡氣概。女媧對(duì)于自己這優(yōu)美的作品，感到十分滿意。于是，她又繼續(xù)用黃泥做了許多能說會(huì)走的可愛的小人兒。這些小人兒在她的周圍歡呼跳躍，嘴里總是喊著：“媽媽！媽媽！”這使她精神上有說不出的高興和安慰。于是，她又繼續(xù)用黃泥做了許多能說會(huì)走的可愛的小人兒。她一直忙碌著，直到晚霞布滿了天空，星星和月亮照耀著大地。夜深了，她只能把頭枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天剛微明，她又趕緊起來(lái)繼續(xù)她的工作。她一心想用這些靈敏的小生物來(lái)充滿大地。但是，大地畢竟太廣闊了，靠她一個(gè)人捏泥人，速度太慢，而她也已經(jīng)忙碌得有些疲倦了。得想出一個(gè)提高效率的辦法。想了好久，她終于想出了一個(gè)好主意，她從崖壁上拉下一根枯藤，伸入泥潭里，將水?dāng)嚋喅蓽嘃S的泥漿，向地面上這么一揮灑，泥點(diǎn)濺落的地方，就出現(xiàn)了許多小小的叫著跳著的小人兒，和先前用黃泥捏成的小人兒沒有兩樣?！皨寢?，媽媽”的喊聲，震響在周圍。用這種方法來(lái)進(jìn)行工作，果然簡(jiǎn)單省事。藤條一揮，就有許多新的人出現(xiàn)，大地上不久就布滿了人。大地上雖然有了人類，女媧的工作卻還沒有終止。她又考慮著：人類終究是要死亡的，怎樣才能讓人類長(zhǎng)久地生活在大地上呢，難道要死亡了一批再創(chuàng)造一批嗎？這未免太麻煩了。后來(lái)她終于想出了一個(gè)辦法：就是把那些小人兒分為男女，讓男人和女人結(jié)合起來(lái)，叫他們自己去創(chuàng)造后代，擔(dān)負(fù)起養(yǎng)育嬰兒的責(zé)任。這樣，人類不斷綿延，一天比一天多。他們?nèi)宄扇?，走向森林，走向田野，大地上到處布滿了人類的足跡。五：作業(yè)設(shè)計(jì)用自己的話將這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。小組成員間講一講其他的神話故事。《女媧補(bǔ)天》效果分析引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行合理的想象感悟女媧補(bǔ)天的艱難，品味神話故事的優(yōu)美是本課值得學(xué)習(xí)的地方。在學(xué)習(xí)“找彩石”這一部分內(nèi)容時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生品味哪些詞語(yǔ)讓你感受到女媧補(bǔ)天的艱難，并結(jié)合情景圖進(jìn)行想象。學(xué)習(xí)“煉彩石—補(bǔ)天”這部分內(nèi)容時(shí)，抓住動(dòng)詞感受女媧的神力和神話故事的魅力。我國(guó)傳統(tǒng)文化，源遠(yuǎn)而富有內(nèi)涵，對(duì)于學(xué)生來(lái)說，神話故事的學(xué)習(xí)為無(wú)疑為他們打開了探求傳統(tǒng)文化的大門，在濃厚的傳奇色彩中，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望?！杜畫z補(bǔ)天》課后反思《女媧補(bǔ)天》這是一篇神話故事，在備課時(shí)考慮到故事情節(jié)并不是真實(shí)存在的，人物情節(jié)等對(duì)于受條件限制的農(nóng)村孩子來(lái)說，學(xué)生們知之甚少。針對(duì)本課必須完成的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生課前收集有關(guān)女媧以及神話故事材料，為課上的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)緊緊抓住神話故事的特點(diǎn)，以“女媧為什么要補(bǔ)天？如何補(bǔ)天？”為主線展開教學(xué)，在引讀、想象、體驗(yàn)中感受女媧這一神話人物不怕危險(xiǎn)、勇于獻(xiàn)身的偉大精神，領(lǐng)略神話故事的無(wú)窮魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。教學(xué)過程中注重郎讀水平的訓(xùn)練，俗話說：書讀百遍，其義自現(xiàn)。讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)最重要的基礎(chǔ)。新課標(biāo)中也指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。”故在教學(xué)中，注重以讀為本，但每次讀文都有目的性，不是為讀而讀。抓重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子感悟文本，課文的文字淺顯易懂，表現(xiàn)人物精神的關(guān)鍵語(yǔ)言文字也是不難理解的，如“幾天幾夜、終于、冒著生命危險(xiǎn)”等詞并不深?yuàn)W，如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的情感來(lái)，確實(shí)需要利用想象挖掘文本的空白點(diǎn)，將文本再創(chuàng)造，以充實(shí)內(nèi)容，使人物形象飽滿。如設(shè)計(jì)的補(bǔ)白想象，通過“于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了?！?/p>