初中老師個(gè)人教學(xué)反思

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中學(xué)老師個(gè)人教學(xué)反思1

上學(xué)年，我擔(dān)負(fù)初三(3)，(4)班英語(yǔ)教學(xué)工作，針對(duì)中考考試成果，結(jié)合本屆初三同學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，我作了以下反思。

一、課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。

1、由于初三英語(yǔ)教學(xué)的非常性，我的講解重點(diǎn)是以同學(xué)掌控語(yǔ)法知識(shí)，以中考應(yīng)試教育為主，在課堂教學(xué)中，有時(shí)缺乏積極有效的師生互動(dòng)，部分課時(shí)過(guò)于著重講授，相對(duì)的開放型的、能激發(fā)同學(xué)想象力與制造力和發(fā)散同學(xué)思維的課堂比例就減小了。

2、課堂教學(xué)中沒(méi)有很好地針對(duì)個(gè)體同學(xué)實(shí)際，缺乏“備同學(xué)”、這一須要環(huán)節(jié);對(duì)教材的處理和把握沒(méi)有進(jìn)行有效地取舍、組合、拓展、加深;課堂教學(xué)沒(méi)有做到對(duì)每個(gè)同學(xué)進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)、中考熱點(diǎn)和中考難點(diǎn)的滲透，有一部分同學(xué)原有的知識(shí)不能得到實(shí)時(shí)、適時(shí)地活化;個(gè)別同學(xué)參加機(jī)會(huì)少;課堂留給同學(xué)自疑、自悟、自學(xué)、自練、得意的時(shí)間非常有限。

3、對(duì)中考的討論不夠，對(duì)中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點(diǎn)及規(guī)律的了解不夠深，在課堂教學(xué)中依靠于復(fù)習(xí)資料，只是對(duì)資料的選擇與整合，忽視老師自身對(duì)知識(shí)框架的主動(dòng)構(gòu)建。

4、課堂設(shè)計(jì)缺乏適當(dāng)適時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)，不能實(shí)時(shí)獲悉同學(xué)在課堂上有沒(méi)有收獲，有多大收獲等學(xué)情;課前設(shè)計(jì)“想教同學(xué)什么”，課堂反饋“同學(xué)學(xué)到什么”和課后反思“同學(xué)還想學(xué)什么”三個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有得到程度上的統(tǒng)一。

二、同學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題。

由于課堂教學(xué)中以上問(wèn)題的存在，同學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)涌現(xiàn)了很多問(wèn)題。

1.初三同學(xué)不像初一時(shí)那么對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充斥激情、自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力;在英語(yǔ)課堂上不積極參加，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱忱或根本不情愿發(fā)言。

2.同學(xué)對(duì)英語(yǔ)課堂知識(shí)的掌控不實(shí)在、理解不全面，而大部分同學(xué)對(duì)書本知識(shí)不夠重視，找不到英語(yǔ)學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時(shí)地回來(lái)課本，英語(yǔ)復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。

3.部分同學(xué)缺少老師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒(méi)有性格化特點(diǎn),導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。

4.基于以上狀況，我認(rèn)為作為同學(xué)中考的把關(guān)者，初三英語(yǔ)老師首先要有正確地意識(shí)，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到：一節(jié)課有沒(méi)有效益，并不是指老師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得仔細(xì)不仔細(xì)，而是指同學(xué)有沒(méi)有學(xué)到什么或同學(xué)學(xué)得好不好。假如同學(xué)不想學(xué)或?qū)W了沒(méi)有收獲，即使老師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué);或者同學(xué)學(xué)得很辛苦，卻沒(méi)有得到應(yīng)有的進(jìn)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。

針對(duì)以上問(wèn)題，我以后可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行提高：

1、老師要有課堂效益意識(shí)。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復(fù)習(xí)課堂上適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體手段，不但可以活躍課堂，更能提高同學(xué)的參加面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中同學(xué)的學(xué)習(xí)留意，從而最終提高學(xué)習(xí)的聽課效益;其次，課堂效益意識(shí)還表達(dá)在教學(xué)的設(shè)計(jì)中要充分為學(xué)而教，以同學(xué)如何有效獵取知識(shí)，提高技能的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。課堂設(shè)計(jì)要有助于同學(xué)在課堂上積極參加，有助于他們有效內(nèi)化知識(shí)與信息，復(fù)習(xí)過(guò)程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學(xué)內(nèi)容。

2、英語(yǔ)課堂上老師應(yīng)實(shí)時(shí)有效獵取學(xué)情反饋，有效地進(jìn)行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實(shí)。為有效地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效益，老師還可以制定科學(xué)的、操作性強(qiáng)的、激勵(lì)性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)制度，堅(jiān)持對(duì)同學(xué)的聽課、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)行跟蹤，實(shí)時(shí)了解同學(xué)的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過(guò)程中做出針對(duì)性的調(diào)整。

3、著重課堂教學(xué)效率的提高，要切實(shí)抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習(xí)要精，作業(yè)要精。同時(shí)，我們要積極進(jìn)行教學(xué)反思，由老師自己實(shí)時(shí)反省、思索、探究和解決教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。老師要突破現(xiàn)行教材的局限性，在重點(diǎn)語(yǔ)法項(xiàng)目上有系統(tǒng)的強(qiáng)化訓(xùn)練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的語(yǔ)法層面，要搜集材料，適當(dāng)拓寬。

4、要強(qiáng)化分層次教學(xué)與輔導(dǎo)，通過(guò)分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升同學(xué)的成果，從方法上，要抓住同學(xué)學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)，區(qū)分不憐憫況，有針對(duì)性輔導(dǎo)。從策略上，加強(qiáng)同學(xué)實(shí)際問(wèn)題的討論，做到缺什么、補(bǔ)什么，從對(duì)象上，要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的同學(xué)，采納老師定同學(xué)、師生結(jié)對(duì)、輔導(dǎo)等有效形式使同學(xué)隨時(shí)能得到老師的輔導(dǎo)和援助，從而切實(shí)提高同學(xué)成果。

三、復(fù)習(xí)中應(yīng)留意的幾個(gè)原那么：

一是抓住課本，有效復(fù)習(xí)。教材和教學(xué)大綱是考前復(fù)習(xí)和考試命題的依據(jù)。因此，在復(fù)習(xí)時(shí)，老師和同學(xué)都應(yīng)仔細(xì)學(xué)習(xí)并充分理解和精確把握教學(xué)大綱中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與技能的要求。二是系統(tǒng)歸納，分清脈絡(luò)。在總復(fù)習(xí)時(shí)，要突出一個(gè)“總”字。面對(duì)上千的單詞，成百的短詞和詞組，幾十種句型，通過(guò)復(fù)習(xí)，要使同學(xué)對(duì)中學(xué)三年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有個(gè)總體的、概括的印象。大到語(yǔ)法項(xiàng)目，小到詳細(xì)的知識(shí)點(diǎn)，使同學(xué)腦子中有清楚的框架和內(nèi)容充盈的“網(wǎng)絡(luò)圖”。三是專項(xiàng)練習(xí)，有的放矢。對(duì)于以往總復(fù)習(xí)暴露出來(lái)的問(wèn)題，老師應(yīng)有目的、有針對(duì)性地進(jìn)行專題講解與訓(xùn)練，搜集、積累同學(xué)平常在各方面涌現(xiàn)的錯(cuò)誤，逐題突破。

四、復(fù)習(xí)提示和建議。

在復(fù)習(xí)中，老師應(yīng)要求同學(xué)學(xué)會(huì)整理錯(cuò)題，把試卷和做過(guò)的練習(xí)題里的錯(cuò)題整理出來(lái)，特地抄寫在一個(gè)本子上，實(shí)時(shí)訂正反饋。老師要加以選擇，并要求同學(xué)有選擇性地做基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)，讓同學(xué)走出題海。關(guān)于閱讀理解，現(xiàn)在出題內(nèi)容越來(lái)越接近生活，因此，同學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)閱讀量、提高閱讀速度，廣泛接觸各種題材、體裁的文章，拓展知識(shí)面，同時(shí)要有意識(shí)地積累各種題型的解題方法和技巧，從而可減削中考時(shí)的答題失誤。

總之，中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)階段特別重要，復(fù)習(xí)可以查漏補(bǔ)缺，能使知識(shí)達(dá)到系統(tǒng)、全面。雖然我們已經(jīng)逐認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)的重要性和對(duì)同學(xué)指導(dǎo)的緊迫性，但是離相對(duì)滿足的初三英語(yǔ)課堂的目標(biāo)還存在肯定的差距。因此，我們需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實(shí)踐技能，為同學(xué)的英語(yǔ)進(jìn)展和輕松面對(duì)中考作出更大的努力。

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隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和進(jìn)展，計(jì)算機(jī)在日常生活中的運(yùn)用已越來(lái)越普遍。中學(xué)信息技術(shù)是近年新開設(shè)的一門課程，該課程日漸重要。信息技術(shù)課的主旨在于培育同學(xué)對(duì)信息技術(shù)的愛好和意識(shí)，讓同學(xué)了解和掌控信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能。通過(guò)對(duì)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，使同學(xué)具有獵取信息、傳輸、處理和應(yīng)用信息的技能，培育同學(xué)良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下須要的基礎(chǔ)。如何教學(xué)這問(wèn)課，我進(jìn)行了下面幾個(gè)方面的思索：

一、培育學(xué)習(xí)愛好

愛好是最好的老師，是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)積極性的動(dòng)力，也是激發(fā)制造力的須要條件。一個(gè)人只有對(duì)某個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生了愛好，才會(huì)啟動(dòng)思維，才會(huì)主動(dòng)去查找解決它的方法，才會(huì)主動(dòng)獵取相關(guān)的知識(shí)。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，如何激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好無(wú)疑是老師的'重要任務(wù)之一。每當(dāng)接手一些新班級(jí)，總會(huì)發(fā)覺(jué)其中有一部分同學(xué)從未運(yùn)用過(guò)或極少運(yùn)用計(jì)算機(jī)，根本不具備基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作技能，完完全全是個(gè)“電腦盲”。在操作過(guò)程中，常常會(huì)涌現(xiàn)各式各樣的問(wèn)題，絕大多數(shù)特別簡(jiǎn)約，甚至令人發(fā)笑，作為老師，不能因此而嘲諷、訓(xùn)斥同學(xué)，肯定要留意傾聽同學(xué)提出的每一個(gè)問(wèn)題，并針對(duì)不同問(wèn)題做出不同的解答，在輔導(dǎo)過(guò)程中，老師應(yīng)留意與同學(xué)站在同等的高度，用適當(dāng)?shù)墓奈韬捅頁(yè)P(yáng)樹立他們勝利的信心、決心。

二、游戲引導(dǎo)法

眾所周知，漢字輸入訓(xùn)練是一項(xiàng)機(jī)械的、枯燥的教學(xué)內(nèi)容，有的同學(xué)在學(xué)會(huì)了輸入方法之后就不愿花時(shí)間反復(fù)練習(xí)，這樣就不能達(dá)到要求的輸入速度。那么如何才能使同學(xué)“不厭其煩”地反復(fù)練習(xí)從而提高輸入速度呢？創(chuàng)設(shè)一種開心的環(huán)境，讓同學(xué)在玩中學(xué)、練中學(xué)不失為一種好方法。比如進(jìn)行指法訓(xùn)練，可以先對(duì)比實(shí)物讓同學(xué)認(rèn)識(shí)鍵盤，并講解鍵位及指法要求。接著為每一臺(tái)同學(xué)用機(jī)安裝打字游戲軟件，花樣百出的打字游戲能夠引起同學(xué)深厚的愛好。通過(guò)幾次游戲的玩耍，同學(xué)很快就能記住指法與鍵位。然后老師就可以教給同學(xué)漢字的輸入方法，進(jìn)入實(shí)際訓(xùn)練，此時(shí)可以安裝上漢字輸入的測(cè)速軟件，搞幾次分組或全班同學(xué)的輸入競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的熱忱。

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)就是介紹有關(guān)知識(shí)和方法前，提出一些與同學(xué)日常學(xué)習(xí)、生活較親密的任務(wù)，在引導(dǎo)同學(xué)應(yīng)用計(jì)算機(jī)完成任務(wù)的過(guò)程中，貫穿滲透學(xué)習(xí)內(nèi)容。老師可依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，安排適合課堂教學(xué)的相關(guān)游戲或其它內(nèi)容。這樣讓同學(xué)有目的地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，有利于同學(xué)保持良好的學(xué)習(xí)愛好，愛好盎然地掌控所學(xué)知識(shí)，可以提高學(xué)習(xí)效率，熬煉同學(xué)的學(xué)習(xí)和探究技能。

四、自主學(xué)習(xí)

創(chuàng)建有利于自主性學(xué)習(xí)的環(huán)境及資源，培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)技能。利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程。在組織安排教學(xué)過(guò)程中，不是把大量的時(shí)間用于組織講解教案上，而是放在為同學(xué)提供學(xué)習(xí)所需要的各種資源上，把精力放在簡(jiǎn)化利用資源所經(jīng)受的實(shí)際步驟上。在教學(xué)中，老師通過(guò)找出已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)與剛要學(xué)習(xí)的知識(shí)之間的聯(lián)系與區(qū)分，有利于教學(xué)中突破難點(diǎn)，也能使同學(xué)輕易地掌控教學(xué)重點(diǎn)。老師通過(guò)讓同學(xué)圍繞問(wèn)題自學(xué)、爭(zhēng)論、溝通、實(shí)踐，充分挖掘同學(xué)自主制造性的解決問(wèn)題的技能和形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

總之，老師在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中要從更新教學(xué)觀念入手，營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境，使一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣、生動(dòng)。保證同學(xué)有創(chuàng)新的時(shí)間和空間，著力培育同學(xué)的創(chuàng)新技能，同時(shí)要讓同學(xué)把所學(xué)的知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)踐中去，讓同學(xué)感到信息技術(shù)課肯定要學(xué)會(huì)，肯定要學(xué)好。

中學(xué)老師個(gè)人教學(xué)反思3

這學(xué)期我擔(dān)負(fù)初二班級(jí)二個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)。在中學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)中，初二班級(jí)的分化現(xiàn)象往往非常突出，徑直影響著同學(xué)在整個(gè)中學(xué)階段的英語(yǔ)成果，同時(shí)也阻礙了中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，防止兩極分化，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，使同學(xué)在中學(xué)階段獲得較好的成果，是我的教學(xué)目標(biāo)。

由于教材的不斷改革，我不敢怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí)，討論教法，虛心向別人學(xué)習(xí)。不斷總結(jié)教學(xué)的勝利與失敗的閱歷。一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，以下是我在這個(gè)學(xué)期的教學(xué)體會(huì)。

一、實(shí)時(shí)幫忙，以防為主

中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)重點(diǎn)是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，因此教學(xué)應(yīng)面對(duì)全體同學(xué)，爭(zhēng)取做到人人基本達(dá)標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中同學(xué)學(xué)習(xí)涌現(xiàn)差距是不可避開的。一旦涌現(xiàn)，就實(shí)時(shí)找同學(xué)談，分析他們掉隊(duì)的緣由，動(dòng)之以情，曉之以理，使同學(xué)從思想上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)外語(yǔ)的重要性。同時(shí)予以學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，耐煩幫忙他們補(bǔ)習(xí)功課。對(duì)于一些有可能掉隊(duì)的同學(xué)，及早指出，說(shuō)明掉隊(duì)的嚴(yán)峻后果，做到防患于未然。

二、講究教法，因材施教

外語(yǔ)教學(xué)和其他學(xué)科一樣，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。同學(xué)在初一階段所獲得的語(yǔ)言技能，能否在初二班級(jí)得到繼續(xù)進(jìn)展，是防止分

化的又一個(gè)問(wèn)題。這就給我提出了更高的要求，即力求把教學(xué)搞“實(shí)”、搞“活”?！皩?shí)”是講究實(shí)際效果，把教學(xué)大綱化為詳細(xì)的要求，落實(shí)到教和學(xué)上，對(duì)每課時(shí)的教學(xué)計(jì)劃逐項(xiàng)落實(shí)。課堂上，少講空話，多做實(shí)事，精講多練，以同學(xué)為主;對(duì)每個(gè)單元進(jìn)行考查、總結(jié)，分析存在問(wèn)題，實(shí)時(shí)補(bǔ)遺，幫忙同學(xué)過(guò)關(guān)。平常作業(yè)或測(cè)驗(yàn)得到好成果或有進(jìn)步的，需要在班上進(jìn)行表?yè)P(yáng)，予以確定;對(duì)作業(yè)錯(cuò)漏較多的當(dāng)面批改，實(shí)時(shí)訂正?！盎睢笔莻?cè)重聽說(shuō)訓(xùn)練，把外語(yǔ)課由“講演課”轉(zhuǎn)成“實(shí)踐課”。采納展示性的直觀教學(xué)方法，使同學(xué)一上課就置身于一個(gè)講英語(yǔ)的環(huán)境中，在既焦灼而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。如教學(xué)一開始就寓于情景，老師一邊做動(dòng)作，一邊說(shuō)“WhatamIdoingI'mwriting/drinkingtea.”等等，之后讓同學(xué)表演動(dòng)作。“Readabook，please”當(dāng)同學(xué)在讀課文時(shí)，問(wèn)這位同學(xué)：“Whatareyoudoing”幫忙他回答：“Iamreadingabook.”再叫同學(xué)表演，“What'sshedoing”并回答，從而引出新單詞。同學(xué)在情景中超多實(shí)踐，很簡(jiǎn)單掌控所學(xué)資料。

三、激發(fā)動(dòng)機(jī)，誘發(fā)愛好

激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力，使同學(xué)上心主動(dòng)地學(xué)習(xí)，是防止分化的一個(gè)重要方面。初二同學(xué)要是能聽懂老師和同學(xué)說(shuō)的英語(yǔ)，自己能用英語(yǔ)表達(dá)簡(jiǎn)約的思想，能讀懂簡(jiǎn)易讀物，他們就會(huì)感到有收獲，愛好就會(huì)產(chǎn)生，所以每堂課我都留意讓同學(xué)有練的資料，有練的時(shí)間。每次

練習(xí)五分鐘左右，費(fèi)時(shí)不多收獲較大。另外，給同學(xué)留同步閱讀訓(xùn)練作業(yè)，以開闊同學(xué)眼界。異國(guó)他鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣、名人趣事，讓同學(xué)在英語(yǔ)閱讀中了解到，這大大激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)愛好。我不斷為同學(xué)制造勝利的機(jī)會(huì)，讓他們更多地嘗到勝利的喜悅。同時(shí)良好的師生關(guān)系對(duì)培育同學(xué)的愛好也起到了幫忙，因此，我留意掌握自己的心情，關(guān)懷同學(xué)，尤其差生，同他們交伙伴，不蔑視他們，不動(dòng)不動(dòng)就訓(xùn)斥他們，常鼓舞他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)熱忱。

因此，在教學(xué)上，我盡力了解同學(xué)的實(shí)際狀況，因材施教。提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，重視培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育同學(xué)的交際潛力，使他們學(xué)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行初步的交際。在今后的教學(xué)中，我將更加努力。

中學(xué)老師個(gè)人教學(xué)反思4

為了把握好課堂教學(xué)，我不但在課前從多方面積極預(yù)備，細(xì)心策劃，而且著重每一節(jié)課堂教學(xué)后的反思，并把這種反思貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終。詳細(xì)做法可概括為：“明確目標(biāo)、體驗(yàn)仿照、活學(xué)活用”三步教學(xué)法。

一、明確目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是每一節(jié)課所要完成教學(xué)任務(wù)的核心和靈魂。只有首先明確教學(xué)目標(biāo)，加以正確的方法指導(dǎo)，同學(xué)們對(duì)自己的復(fù)習(xí)活動(dòng)才有一種方向感、使命感，也才能減削盲目性，從而起到事半功倍的作用。同學(xué)們?cè)谕瓿梢粋€(gè)個(gè)的小目標(biāo)后，也就完成了總的目標(biāo)，從而完成了整個(gè)教學(xué)任務(wù)。

二、體驗(yàn)仿照

任何一種語(yǔ)言都是一種活的語(yǔ)言，英語(yǔ)也