初中英語教學(xué)心得體會-多媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用

第第頁初中英語教學(xué)心得體會—多媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用

一、營造具有充分英語文化環(huán)境的空間

學(xué)習(xí)一種語言肯定要有語言環(huán)境才能學(xué)得好。語言只有在肯定的情景中才有意義，才會生動，也才有利于理解和掌控。語言以情景為依托，通過視覺、聽覺的協(xié)調(diào)作用技能加速理解和表達(dá)思想的過程。

比如，我們南方人學(xué)一般話，假設(shè)到北方去生活一段時間，受到地道的一般話的熏陶，賽過讀書、學(xué)習(xí)幾年。我們的母語不是英語，學(xué)習(xí)英語是在漢語的氛圍下進(jìn)行的，沒有英語環(huán)境，這就需要老師制造一個特定的能使同學(xué)產(chǎn)生共鳴的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓同學(xué)在特定情境下學(xué)習(xí)特定的語言。如我對剛開始學(xué)習(xí)英語的新生，一開始上課，就用英語向他們問好，作自我介紹：Hello,boysandgirls.I’myourEnglishteacher.MynameisZhouLiqin.YoumaycallmeMissZhou.WelcometostudyEnglish.Agoodbeginningishalfthebattle.IwishyouworkhardatEnglishandgoodluck.課堂英語也用英語說的。如：It’stimetostartnow.Openyourbooksatpages.Let’slistentothetapenow.Pleasereadaftermeonebyone.Wouldyouplease?當(dāng)有些同學(xué)在竊竊私語時，我就說：Bequite.依據(jù)同學(xué)讀書、回答的完善程度，我會分別說：Good/Wonderful/E*cellent等來激勵他們的學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)習(xí)愛好。老師說這些話時，不必?fù)?dān)憂同學(xué)聽不懂，可用明顯的體態(tài)語言，須要時用中文翻譯，使學(xué)習(xí)明白。

在教室的布置上，突出英語的地位作用。比如，教室后面的墻報和評比欄的標(biāo)題都用大號的英文書寫，教室內(nèi)的物品都貼上英文標(biāo)簽等等。在師生的交往中，強調(diào)交際要符合英語國家的文化規(guī)范。讓每個同學(xué)都有自己的英文名字，平常以英文名字相稱呼；老師也有英文名字，師生交往時，互叫英文名或叫MissMr等?？傊?，盡力營造一個相對真實的環(huán)境，使同學(xué)眼之所見、耳之所聞都是英語，在不自覺中學(xué)習(xí)英語。

二、營造氛圍，激發(fā)創(chuàng)新思維

同學(xué)是有感情的，同學(xué)的情感徑直影響到他們的學(xué)習(xí)愛好及學(xué)習(xí)效果。只有積極、確定的情感才能使同學(xué)的主體性、制造性得到進(jìn)展，同學(xué)的思維才能更活躍。對于語言學(xué)習(xí)，更需要老師制造一個特定的能使同學(xué)產(chǎn)生共鳴的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓同學(xué)在特定的情境下學(xué)習(xí)特定的語言。在教學(xué)中，我留意用實物演示情境，用圖畫再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，以生活呈現(xiàn)情境，用語言描繪情境，把同學(xué)帶入所學(xué)情境之中，從而使同學(xué)更好地理解、掌控所學(xué)語言內(nèi)容。

我常常利用圖片、實物、收錄機、幻燈機、錄像機、計算機等多種媒體進(jìn)行教學(xué)，制造良好的氛圍，激發(fā)同學(xué)的求知欲和深厚的愛好，有利于他們創(chuàng)新思維的開發(fā)。如在教學(xué)用品時，我拿著一支鋼筆說：Thisisapen.又指著旁邊的一支鉛筆說：Thatisapencil.然后讓同學(xué)聽錄音機里單詞pen和pencil的讀音，同學(xué)耳朵聽著單詞的讀音，眼里看著實物，很快掌控這兩個單詞。

如在教學(xué)校英語第一冊第22課時，首先我用大屏幕投影給同學(xué)放一段有趣的課文配套的動畫片，在動物園里有許很多多的動物，有老虎、有熊貓、有小鳥``````他們還時常地發(fā)出相應(yīng)的叫聲，還自己介紹說：I’matiger.(panda,bird)動物園里老虎、熊貓、小鳥滑稽有趣的動作，幽默的語言，豐富的語調(diào)和艷麗的顏色一下子吸引了同學(xué)留意，并使同學(xué)對教學(xué)內(nèi)容初步了解。隨后，我又出示幻燈片，用簡約的語言向同學(xué)描繪情境。逼真的畫面，精美的樂曲，加上老師貼切的說明，同學(xué)一下子便對所學(xué)課文熟識了。接著，我放課文的錄音磁帶，讓同學(xué)仿照說，同學(xué)產(chǎn)生了劇烈的求知欲和愛好，很快便掌控了對話內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，我又讓同學(xué)利用表演體會情景，整節(jié)課同學(xué)愛好怏然，留意力高度集中，良好的教學(xué)氛圍促進(jìn)了同學(xué)的積極性。

三、合作互動，進(jìn)展創(chuàng)新思維

進(jìn)展是教學(xué)的出發(fā)點，也是教學(xué)的歸宿。它要求每個同學(xué)在原有的

基礎(chǔ)上都有進(jìn)步，都有開心的實踐和勝利的喜悅。這進(jìn)展，不僅是知識的積累，更重要的是聰慧潛能的進(jìn)展，思維的進(jìn)展。每節(jié)英語課上都有一段時間讓同學(xué)進(jìn)行自由會話，我給這段時間取名叫“Freetalk”。這個小欄目一改過去的師問生答，采納人人會話的形式，要求同學(xué)運用所學(xué)過的日常用語進(jìn)行會話。剛開始時，老師先進(jìn)行師范，提供一些簡約的問句。如：What’syourname?Howareyou?Howoldyou?等等，而且只要一問一答，然后用“滾雪球”的方法，每節(jié)課加一點內(nèi)容，并慢慢提高要求，要求雙方能連續(xù)問答，而且要加上禮貌用語。如用“Hello,***”招呼對方同你說話，會話結(jié)束時說聲“Thankyou.”通過練習(xí)，現(xiàn)在同學(xué)能用運用書本上學(xué)到的`內(nèi)容相互會話。如：

A:E*cuseme,what’sthisinEnglish?

B:It’sabook.

A:Canyouspellit?

B:Yes.Ican.B-O-O-K,book.

A:Isthisyourbook?

B:No,Itisn’t.

A:Whatcolourisyourbook?

B:Mybookisblue.

A;Thankyou.Goodbye.

B:Goodbye.

這樣的會話練習(xí)，使同學(xué)真正將書本上的內(nèi)容化為己用，并能敏捷的進(jìn)行組合。在這段時間內(nèi)，每個同學(xué)都有自主發(fā)言的意識，他們是課堂的主人，是開拓自己創(chuàng)新思維技能的主要途徑。

四、積極評價，鼓舞創(chuàng)新思維

教學(xué)中，同學(xué)往往會產(chǎn)生一些稀奇奇怪，特別離奇的想法，這時候，老師假如給以嚴(yán)苛的批判、指責(zé)，那么將會壓抑同學(xué)那些朦朧的思想，從而會阻礙同學(xué)制造思維的進(jìn)展。課堂上，同學(xué)只有處于一種和諧寬松的關(guān)系、環(huán)境之中，才能激起主動的內(nèi)部活動。這要求老師對同學(xué)的學(xué)習(xí)行為及學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等作出積極性的評價，鼓舞同學(xué)的創(chuàng)新思維。

在評價中，我留意客觀、公正，使同學(xué)體驗到評價的嚴(yán)厲性。我主重發(fā)揮評價的鼓舞作用，以鼓舞為主，滿意同學(xué)的勝利需要，調(diào)動他們的積極性。我采納了兩種方式進(jìn)行評價：１、鼓舞性評價。鼓舞同學(xué)“異想天開”、“獨樹一幟”；對于回答錯誤的同學(xué)，我不說：“No,youarewrong.”而是說：“Pleasethinkitover.”并示意做下。對于作業(yè)中的錯誤，我也不單單是用“×”來批改，而是在錯誤部分下面劃條線，并在旁邊注上“？”，示意同學(xué)再考慮考慮。2、分層次評價。不同程度的同學(xué)，我設(shè)以不同的要求，并分層次評價指導(dǎo)。對于優(yōu)生，我往往予以嚴(yán)格和高要求的評價；對于差生，我往往予以確定、鼓舞的評價，增加他們的自信心，尊敬他們的自尊心。老師只有把期望帶給同學(xué)