初中語(yǔ)文的試卷分析

第第頁(yè)初中語(yǔ)文的試卷分析

1、試題概況；

2、試卷基本特點(diǎn)；

二、考試狀況分析

從教學(xué)雙方來(lái)分析試卷得分高低，大致可以發(fā)覺(jué)：

〔1〕目前教學(xué)對(duì)同學(xué)的“雙基”訓(xùn)練還不夠扎實(shí)；

〔2〕老師對(duì)同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)心理及過(guò)程，缺少整體的理性的認(rèn)識(shí)，特別是從課內(nèi)到課外語(yǔ)文技能訓(xùn)練的一貫性系統(tǒng)性不夠；

〔3〕語(yǔ)文教學(xué)關(guān)注課堂多，關(guān)注課外少；關(guān)注課本多，關(guān)注生少；

〔4〕同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性整體不高；

〔5〕作文教學(xué)訓(xùn)練水平不高，機(jī)械有余，活力不足。

三、對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)建議

1、順應(yīng)課程改革，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。

2、更新觀念，構(gòu)建充斥活力的語(yǔ)文課堂。

3、加強(qiáng)同學(xué)課外閱讀的指導(dǎo)。

4、強(qiáng)化作文教學(xué)，強(qiáng)化“識(shí)字與寫(xiě)字”教學(xué)。

一、試卷結(jié)構(gòu)及命題特點(diǎn)

能緊扣新大綱，充分表達(dá)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，提倡并考查了同學(xué)的自主閱讀、討論性閱讀的技能，立足于課內(nèi)，進(jìn)行適當(dāng)拓展延伸。這份試卷對(duì)于提高同學(xué)的語(yǔ)文水平和語(yǔ)文實(shí)踐技能作了一次有益的嘗試，為今后依據(jù)同學(xué)性格進(jìn)展的需要來(lái)實(shí)施課堂教學(xué)指明白方向。但有10分的超綱題，讓同學(xué)一籌莫展。

試卷第一部分為語(yǔ)言的積累及運(yùn)用，共37分，主要考查同學(xué)的識(shí)記積累和口語(yǔ)交際技能，涉及漢字字形、詞語(yǔ)的理解、詞語(yǔ)的感情色調(diào)分析、語(yǔ)境填空成語(yǔ)的運(yùn)用、歧義句的修改、古詩(shī)默寫(xiě)、寫(xiě)話幾個(gè)方面。

第二部分為閱讀理解，共48分。主要考查同學(xué)的理解、運(yùn)用、分析、概括技能。文質(zhì)兼美的文章，新奇的題型，特別是兩段課外文章的閱讀考查，更是表達(dá)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)“重視技能，著重過(guò)程方法，強(qiáng)調(diào)情感立場(chǎng)和價(jià)值觀”的新理念。

第三部分是作文，計(jì)30分。文題《假如我能________》，補(bǔ)全題目，文體不限。題目本身極富挑戰(zhàn)性，留給了同學(xué)肯定的思維想象的空間。對(duì)于那些大而無(wú)當(dāng)、平白無(wú)味的話題作文來(lái)說(shuō)，更符合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。寫(xiě)作題由以往的“小我”到今年的“大我”。引導(dǎo)同學(xué)積極向上，團(tuán)結(jié)合作，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注身邊的人物群體，關(guān)注身邊人的生活狀況。較以往不同的是寫(xiě)的是人物群像，這有肯定的難度，給考生有些“突然”的感覺(jué)，由于在初三備考中，由于受前幾年中考作文影響，備考寫(xiě)作訓(xùn)練往往以感悟生活類記事為主，寫(xiě)人較少對(duì)作文字?jǐn)?shù)的要求為不少于600字。

二、考試狀況分析

第一部分主要是考查同學(xué)對(duì)語(yǔ)言積累運(yùn)用，得分率在68左右。同學(xué)對(duì)于識(shí)記沒(méi)有多大問(wèn)題，這部分失分率最高是第8小題，這是一道語(yǔ)言運(yùn)用題(判斷以下句子有無(wú)歧義，并修改非歧義句)，得分率約為4%，由于這是一道超綱題，平常又沒(méi)有作過(guò)相應(yīng)練習(xí)，因此同學(xué)得分率較低。此外第3題得分率也僅為30%，(讓同學(xué)分析出字義屬于其基本義的一項(xiàng))

第二部分的閱讀分析題，同學(xué)的得分率總體約為63.4%。得分率高的是課內(nèi)閱讀，約為71.1%，課外閱讀(二)詩(shī)和課內(nèi)緊密聯(lián)系，材料內(nèi)容都是《紙船》，表現(xiàn)手法和思想感情相同，立足于課內(nèi)，進(jìn)行適當(dāng)拓展延伸?，F(xiàn)代文閱讀文(三)是一篇寓言，讓同學(xué)分析寫(xiě)法、總結(jié)寓意。

作文部分，得分率在76%左右。需要關(guān)注的問(wèn)題是同學(xué)的書(shū)寫(xiě)，整體上不夠工整美觀，作文的構(gòu)思組材方面不夠重視，有新意的佳作還不多。

從教學(xué)雙方來(lái)分析試卷得分高低，大致可以發(fā)覺(jué)：

(1)目前教學(xué)對(duì)同學(xué)的“雙基”訓(xùn)練還不夠扎實(shí);

(2)老師對(duì)同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)心理及過(guò)程，缺少整體的理性的認(rèn)識(shí)，特別是從課內(nèi)到課外語(yǔ)文技能訓(xùn)練的一貫性系統(tǒng)性不夠;

(3)語(yǔ)文教學(xué)關(guān)注課堂多，關(guān)注課外少;關(guān)注課本多，關(guān)注生少;

(4)同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性整體不高;

(5)作文教學(xué)訓(xùn)練水平不高，機(jī)械有余，活力不足。

三、對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的'幾點(diǎn)建議

1、順應(yīng)課程改革，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。

老師留意學(xué)習(xí)，從整體思索語(yǔ)文教學(xué)，立足課內(nèi)放眼課外，“應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，著重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使同學(xué)在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。”

2、更新觀念，構(gòu)建充斥活力的語(yǔ)文課堂。

立足實(shí)際，精選教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)真正能得法于課內(nèi)。在著重雙基的同時(shí)，讓課堂充斥活力，這樣同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好才高，上面得分率低的題目也就成了得分率高的題目。

3、加強(qiáng)同學(xué)課外閱讀的指導(dǎo)。

能讓同學(xué)受益于課外。積極制造條件，加強(qiáng)同學(xué)的課外閱讀，討論如何加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，建議整體設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，以活動(dòng)帶動(dòng)和豐富課外閱讀。

4、強(qiáng)化作文教學(xué)，