2022年教師招聘考試每日一練119期答案

年教師招聘考試每日一練119期答案1.【答案】D。我解析：性格的結(jié)構(gòu)特征包括：(1)性格的態(tài)度特征，(2)性格的意志特征，(3)性格的心情特征，(4)性格的理智特征。題干中勤奮與懶散屬于性格的態(tài)度特征，故本題選擇D。

2.【答案】B。我解析：粘液質(zhì)的同學(xué)最大的缺點的死板、缺乏生氣，因此老師在教育教學(xué)過程中應(yīng)多給他們時間，讓他們能找到解決問題的不同方法。

3.【答案】D。我解析：氣質(zhì)是心理活動表現(xiàn)在強度、速度、穩(wěn)定性和敏捷性等方面的心理特征。它是人心理活動的動力特征的表現(xiàn)，它依靠于人的生理素養(yǎng)或身體特點。通常稱之為秉性、脾氣、性情，心理學(xué)上叫氣質(zhì)。

4.【答案】B。我解析：馬斯洛的需要層次理論中，生理需要、平安需要、歸屬與愛的需要、敬重的需要是缺失性需要，求知的需要、審美的需要、自我實現(xiàn)的需要是成長性需要。因此本題選擇B。

5.【答案】BD。我解析：氣質(zhì)按特征的不同組合，可分為多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、黏液質(zhì)和抑郁質(zhì)。

黏液質(zhì)又稱為寧靜型，這種類型的人心情內(nèi)斂，但缺乏激情，行動緩慢而鎮(zhèn)靜，嚴格恪守既定的生活秩序和工作制度，一般不做無把握的事。黏液質(zhì)的人態(tài)度持重，交際適度，不作空泛的輕談，情感上不易感動、不易發(fā)脾氣，也不易流露情感，能自制。其不足是有時做事情不夠敏捷，不擅長轉(zhuǎn)移自己的留意力。惰性使其因循守舊，表現(xiàn)為固定性有余，思維細致而敏捷性不足。故本題答案選BD。

6.【答案】AB。我解析：由于智力是個體先天稟賦和后天環(huán)境相互作用的結(jié)果，個體智力的進展存在明顯的差異，包括個體差異和群體差異。(1)個體差異。反映在個體間和個體內(nèi)。個體間的差異指個人與其同齡團體的常模比較表現(xiàn)出來的差異。討論表明，人們的智力水平呈常態(tài)分布。智力的個體內(nèi)差異，即個人智商分數(shù)的構(gòu)成成分的差異。一般的智力測量都是由很多分測驗構(gòu)成的。討論表明，兩個IQ分數(shù)相同的兒童，他們的智商分數(shù)的構(gòu)成可能有很大差異。(2)群體差異。指不同群體之間的智力差異，包括智力的性別差異、年齡差異、種族差異等。目前討論的基本結(jié)論是：第一，男女智力的總體水平大致相等，但男性智力分布的離散程度比女性大。其次，男女的智力結(jié)構(gòu)存在差異，各自具有自己的優(yōu)勢領(lǐng)域。

7.【答案】AC。我解析：特別力量：是指從事某種專業(yè)活動所必備的力量的綜合，如數(shù)學(xué)力量、文學(xué)力量、藝術(shù)表演力量、管理力量、繪畫力量等。它是順當(dāng)完成某一項專業(yè)活動的心理條件。

8.【答案】AD。我解析：：馬斯洛認為，五種需要像階梯一樣，按層次逐級遞升，一般狀況下，當(dāng)某種低層次的需要得到滿意之后，就會向高層次的需要進展，如"衣食足而后知榮辱'。但這種需求層次的等級也不是肯定的，有時人會在低級需要尚未得到滿意之前，去尋求高級需要(如自我實現(xiàn)的需要)。同一時期，一個人可能有幾種需要，但每一時期總有一種需要占支配地位，對行為起打算作用。任何一種需要都不會由于更高層次需要的進展而消逝。各層次的需要相互依靠和重疊，高層次的需要進展后，低層次的需要仍舊存在，只是對行為影響的程度大大減小。

9.【答案】。我解析：群體思維也叫小群體意識或從眾思維，是指在群體決策過程中，以表現(xiàn)全都性而阻礙不同看法的發(fā)表，忽視決策的質(zhì)量、正確性，不能對問題及解決方法作出符合實際的評價和分析，從而做出錯誤的決策。

10.【參考答案】我解析：

力量與學(xué)問、技能是緊密聯(lián)系而又相互區(qū)分的概念。

(1)力量與學(xué)問、技能的聯(lián)系

①學(xué)問、技能是力量形成的基礎(chǔ)，并推動力量的進展;

②力量制約學(xué)問、技能的把握水平，影響學(xué)問、技能的學(xué)習(xí)進度。

(2)力量與學(xué)問、技能的區(qū)分

①學(xué)問是認知閱歷的概括，