5月份教師教育隨筆幼教5篇

5月份教師教育隨筆幼教5篇

最新5月份老師教育隨筆幼教（精選篇1）

我們班的王一瀟小伴侶因闌尾炎做了手術(shù)，此刻還躺在家里休息，已經(jīng)好多天沒來上學了，我們打算群眾去看王一瀟。

周五上午，我們乘坐校車動身了，天氣雖然有點冷，可這天的太陽還是露出了絢爛的笑臉，像是歡迎我們?nèi)タ赐跻粸t似的。校車穿過市里向金玉米公司駛?cè)?。大樹和美景從眼前飛過，勤勞的清潔工在勞碌地打掃著衛(wèi)生。孩子們?nèi)杠S不已，齊唱歡快的歌曲，不知不覺到了王一瀟小伴侶家的樓下。

一瀟的爸爸、媽媽熱忱地迎接了我們。小一瀟有些瘦了，可還是很精神。平常最頑皮的他，此時竟然也有些大方了。班里的小伴侶可快樂了，紛紛拿出自己的禮物。子涵小伴侶拿出蘋果，期望王一瀟吃一個蘋果后身體更加健康；澤遠拿出小卡片，祝福一瀟健康歡樂，期望一瀟小伴侶早點回幼兒園跟小伴侶們玩。更有意思的是，林方舟小伴侶，她是一瀟的好伙伴，見了一瀟竟然有些不好意思起來，一本正經(jīng)地問：“你生病了，為什么不躺在床上？”孩子們相互問候著一瀟，雖然話語有些拘謹，卻掩飾不住孩子們的興奮和感動。小一瀟慢慢放開了，拿出自己的玩具跟小伙伴們玩了起來?？粗d奮的孩子和快樂的一瀟，我們這些大人們真不忍心去打攪他們。我回過頭去，一瀟媽媽的眼里已浸滿了淚水。多么感人的一幕啊！一瀟的爸爸舉起相機，攔住自己的臉，記錄下這難忘的瞬間。

回來的路上我在想，這可真是一次不一樣尋常的旅行啊，孩子們懂得出如何愛別人，深深體會到了班群眾大家庭的暖和。生活時時都有教育的契機，只要我們專心發(fā)覺，都是送給孩子最好的禮物。

最新5月份老師教育隨筆幼教（精選篇2）

冬日，幼兒入園時，教室里飛進了一只小鳥?！袄蠋?，小鳥在外面太冷了”，“小鳥迷路了”，“不對，小鳥要和我們一起做嬉戲呢！”“老師，快捉住小鳥”……在小伴侶的談?wù)撀曋形异o靜地捉住小鳥。剎時間，我的手也捉住了孩子們很多驚喜的目光。

孩子們一窩蜂地涌過來，“小鳥餓嗎？”“小鳥會說話嗎？”“小鳥要不要小便呀？”我微笑不語，把嘰嘰叫著的小鳥放在一個孩子的耳朵旁邊，讓他聽小鳥說話，孩子們爭著要聽小鳥說話。他們的歡聲笑語如一束束絢爛的陽光，給教室?guī)砹藴剀?。我明白，在他們小小的心里，已用愛營造了一個暖和的巢?！靶▲B的眼睛閉起來了”，“小鳥好象哭了，它是想媽媽了吧！”只聽珊珊和丹丹面帶愁容地說著。立刻，教室里寧靜了。“小鳥是不是想家了，它的家在哪里呢？”隨著我的問話，小伴侶們陷入了深思。我告知他們：小鳥的家是藍天，它喜愛自由地飛行。我和孩子們共同商議?后，站到陽臺上放飛了小鳥，孩子們歡呼著：小鳥再見……

小鳥飛走了，留下了我的思考：假如我沒有去捉那只小鳥，孩子們的奇怪???心就得不到滿意；假如我當時不是放飛了小鳥，而是用繩子系住小鳥細細的腳，把它留在教室里讓孩子們賞玩。那就失去了一個對幼兒進行愛心教育的機會，結(jié)果會大相徑庭的

最新5月份老師教育隨筆幼教（精選篇3）

樂觀舉手發(fā)言確定是一種很好的表現(xiàn)，孩子能大膽把自己的想法與老師和同學們溝通，不僅能提高自己的表達力量，而且對學問的把握有較大的關(guān)心。

常常聽到有家長這樣對孩子說：“記住，多舉手!”“你這孩子，真笨，上課老是不舉手“老師提問題了，要立刻舉手!”“我明天要問老師的，你有沒有舉手?”可能有絕大部分家長都盼望自己的孩子能樂觀舉手發(fā)言，認為只要孩子樂觀舉手發(fā)言，這表示他(她)上課仔細聽講，樂觀動腦，學習成果肯定會不錯。

但不舉手的孩子就表示他就不動腦筋了，就不聰慧了，我覺得這肯定不是的。

我在教學中發(fā)覺，通常膽小內(nèi)向的孩子不太舉手，不愛表現(xiàn)自己的孩子不太舉手，心情不佳的孩子不太舉手。這些孩子你能說他不動腦筋、不聰慧了，不!肯定不能!!他們有些也是學習的姣姣者，但由于他的共性或某些因素轉(zhuǎn)變了他們的表現(xiàn)，這些孩子往往知道問題的答案，卻不敢回答或不想回答，他們有的怕答錯了被別人笑，有的覺得不舉手挺好的，反正自己也知道這是為什么?的確，有時，老師把不舉手的孩子叫起來，他也能把問題回答的相當精彩，可見，并不是不舉手就是不動腦筋。

《新綱要》頒布后，更突出了幼兒的主導(dǎo)性地位，老師只是幼兒的合，支持者，引導(dǎo)者，在許多的教學活動中，孩子們都是在自己的觀看操作過程中，經(jīng)過老師的適當指導(dǎo)，從中把握學問的，新的教學理念下，孩子們的思維更活躍了，動手操作力量更強了，制造想象力量更驚人了，合作交往等力量更一層樓了，徹底轉(zhuǎn)變了以前的填鴨式教學，滿灌式教學，和一問一答式教學了，因此，有些孩子一次教學活動下來，舉手發(fā)言不多，但學問力量把握的卻也不錯，要說他不能大膽表達自己的想法，也不是，他能把想法與自己旁邊的同伴溝通，這也很不錯呀!

有些家長一味的要求孩子多舉手，從家長半日活動觀摩中，許多家長就始終盯著自己的孩子舉手，有些甚至還時不時的提示自己的孩子舉手。孩子很遵命，只要老師一提問題，他條件反射似的舉手，但每次都答非所問，或目瞪口呆，不知要答什么，這樣的孩子也許多。

要培育好一個優(yōu)秀的孩子的確很難，“可憐天下父母心”我覺得教育引導(dǎo)孩子的方式方法很重要，怎樣才能做到“活而不亂，管而不死”是我們每個孩子的父母和老師所共同思索的，共同努力的，不舉手不是不動腦筋只不過是一次小小的發(fā)覺，信任還有更多的問題等著我們?nèi)ヌ接懞陀懻摗?/p>

最新5月份老師教育隨筆幼教（精選篇4）

我們班的安琪小伴侶，他平常就喜愛動，上課無法寧靜地坐著，不是躺在地上就是歪在凳子旁邊，坐沒坐相，站沒站相。喜愛拿玩具玩，與小伴侶說靜靜話。不喜愛與其他小伴侶一起做嬉戲，不遵守場合紀律和秩序。這個問題讓我感到很苦惱。

通過我最近一段時間的觀看，我發(fā)覺大班的孩子比小班的孩子好動，或許是小班的孩子年齡還比較小，心里對老師有種恐驚感的緣由吧，他們就比較聽老師的話，不怎么動，但是大班的孩子是沒有幾個狡猾的，都比較喜愛好動，除了那幾共性格內(nèi)向的孩子之外。

我們班就孩子好“動”這個問題開了一個小小的家長會，我們請了一部分在學校里比較好動的孩子的家長來參與了這個家長會。在家長會上，我們老師特地對家長們介紹了一下他們的孩子在學校里的表現(xiàn)。在這些孩子身上發(fā)覺的第一個問題是，老師讓孩子們坐好仔細聽課的時候，他們的孩子很長時間內(nèi)無法寧靜地坐下，或者是在座位上歪歪斜斜扭來扭去的。再一個就是上課的時候總是拿些小玩具，做些小動作，或者是與旁邊的同學說話。老師問的問題還沒說完就忙著插嘴，吵吵鬧鬧，不能寧靜地玩玩具。在群體嬉戲中，不能仔細遵守嬉戲秩序，總是搶著上場，不按挨次來。有時候還打攪別人做嬉戲。喜愛去欺侮一些狡猾的小伴侶，喜愛踩在凳子上跳來跳去的。

通過這次小小的家長會，我們班的小伴侶大部分都比以前懂事多了，上課也變得仔細聽講了。為此我特殊和安琪的家長溝通了一下，通過家長和老師一起的努力，安琪小伴侶比以前有紀律多了，上課的時候總是仔細坐在凳子上把手背在后面仔細聽老師上課，接受學問的力量也比以前強多了，喜愛和小伴侶一起溝通。老師和家長都感到很欣慰，這次小小的家長會真的很有收獲。

最新5月份老師教育隨筆幼教（精選篇5）

幼兒一日生活常規(guī)活動中，孩子們會上演很多“故事”，有些或許你不經(jīng)意間地就過去了，而有些“故事”，只要老師擅長把握住機會，往往就是很好的教育契機。

周三戶外活動時，在花園里，我領(lǐng)孩子們?nèi)螒{走走的時候，孩子們看到一只蝴蝶在花叢中飄舞著，孩子們欣喜若狂地叫著:“老師，你看那里有一只花蝴蝶！”話音還未落，就有幾個淘氣的孩子跑過去捉蝴蝶了。

“孩子們，快回來！快回來！”我用力的喊著，可是，他們已跑得很遠了，聽不到我的喊聲。過了一會，他們歸來了，哮喘噓噓地說“唉，真惋惜沒有捉到它！”

我慶幸孩子們沒有捉到蝴蝶。我把孩子們召集過來給他們講了一個隨機自編的“花蝴蝶的故事”，告知孩子們，蝴蝶是我們的好伴侶，它們能美化我的生活……孩子們聽完后都對我說:“老師我不再捉蝴蝶了！”“老師，我們會愛護蝴蝶的！”有的小伴侶還提議回教室繪畫漂亮的花蝴蝶……

聽了孩子們的“豪言壯語”和想法后，我笑了：“走，孩子們。我們回教室去畫蝴蝶，看看誰畫得好！”“好，畫蝴諜去……”

可見，在一