魯科版八年級上光現(xiàn)象光的傳播市賽一等獎

《光的傳播》教學設(shè)計一、教學目標1．知識與技能理解光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點，認識光在真空中的傳播速度是自然界中最快的，記住光在真空和空氣中的傳播速度。2．過程與方法通過本節(jié)教學，讓學生初步學習怎樣從具體事例（生活或自然現(xiàn)象）發(fā)現(xiàn)問題，并能用恰當?shù)恼Z言表達。3．情感態(tài)度與價值觀通過各種光現(xiàn)象的介紹，使學生認識到光現(xiàn)象與生活和自然密切相關(guān)，激發(fā)學生的學習興趣。二、教學重點實驗探究光的直線傳播。三、教學難點如何保證實驗現(xiàn)象清晰、明顯，培養(yǎng)提出問題、表述問題的能力。四、教具準備教師：多媒體資料、課件。學生：激光手電、有水的水槽、玻璃磚、奶粉、香煙（或能產(chǎn)生煙的蚊香、香等）、火柴、大試管、蠟燭、硬紙板。五、教學過程（一）引入新課清晨，太陽冉冉升起，萬丈光芒映紅了朵朵朝霞，給大地帶來了光明和色彩，夜晚，華燈齊放，世界依然是姹紫嫣紅，五彩繽紛。光給我們帶來了一個多姿多彩的美麗世界。今天我們來學習第二章光現(xiàn)象，第一節(jié)光的傳播。（二）進行新課光源：誰來說哦我們生活中有哪些物體可以發(fā)光？同學們知道很多發(fā)光的物體，這些物體的共同特征是什么？物理學中，把能發(fā)光的物體叫做光源。（板）能發(fā)光的物體叫光源。同學們剛才說的電燈、車燈都是人造的，而太陽、螢火蟲、水母這些光源不是人造的，是自然存在的，于是我們把光源分為兩類。（板）光源：人造光源、自然光源。大家說月亮和行星是光源嗎？月亮、行星它們自身是不會發(fā)光的，我們所看到的月光是它反射的太陽光。光的傳播：1．光的直線傳播我們知道了光是由光源發(fā)出的，有誰直達咯光是沿什么樣的路徑從光源向遠處傳播的呢？實踐出真知，我們用實驗來驗證同學們的推斷對不對。（把蚊香點燃，用透明的容器收集，用激光手電做為光源）很明顯的看出光在空氣中是沿（直線）傳播的。下面我們來看看光在水中是如何傳播的。（用水槽剩滿水，在水中放些粉筆灰，用激光手電做為光源）很容易看出光在水中也是沿（直線）傳播的。最后，我們來觀察一下光在玻璃中的傳播路線又是怎樣的。（拿激光手電做光源，向玻璃磚照射）很直觀的發(fā)現(xiàn)，光仍然是沿（直線）傳播的。（板）光沿直線傳播2．光線光是摸不著的，怎樣在紙上把它描繪下來呢？比如說，我想畫一個光芒四射的太陽，該怎畫呢？在物理學上，用帶有箭頭的直線表示光的路徑和方向，叫做光線3．光的直線傳播的應(yīng)用下面給大家猜個謎語：一個好朋友，走到哪跟到哪，就是不說話。它就是我們自己的影子。我們來研究一下影子是如何形成的，早晨我們走在上學的路上，沐浴著溫和的陽光，光線從太陽發(fā)出，射向我們，沿直線傳播，因為我們不是“透明人”，更不會什么“隱身術(shù)”，所以光線不能穿透我們，而在我們身后留下一片蔭暗面，這就是我們所說的——影子。光沿直線傳播的原理還能解釋日食、月食。通過圖形可以清楚的看到，A區(qū)域太陽光無法到達，所以看不到太陽，就是通常所說的日全食，把A區(qū)域叫做本影區(qū)，而在B、C區(qū)域只有一部分太陽發(fā)出的光能夠到達，所以只能看到太陽的一部分，也就是我們常說的日偏食，并且把B、C區(qū)域稱做半影區(qū)。而D區(qū)域只有太陽周圍部分發(fā)出的陽光能夠到達，這就是日環(huán)食。2022年8月1日，在我們新疆可以目睹到日食這一天文現(xiàn)象，有興趣的同學記好了是2022年的8月1日。光沿直線傳播在實際中的應(yīng)用更是數(shù)不勝數(shù)，比如：課本33頁的圖—3描述的是激光準直，還有每天課間操排隊時要向前看齊；軍訓打靶時，眼睛要看齊靶心、準心，也就是我們常說的三點一線。光速：雷雨天，雷聲和閃電同時同地的發(fā)生，但我們?yōu)槭裁纯偸窍瓤匆婇W電，后聽見雷聲呢？這是因為光比聲音傳播的快，所以總是先看到閃電。通過第一章的學習，我們知道聲音在空氣中的速度是340m/s,那么光在空氣中的轉(zhuǎn)播速度是多少呢？早在1607年，伽利略就進行了最早的測量光速的實驗，他的方法：讓兩個人分別站在相距一英里的兩座山上，每個人拿一盞燈，第一個人先舉起燈，當?shù)诙€人看到第一個人舉起的燈時，立即舉起自己的燈，從第一個人舉起燈到他看到的第二個人的燈的時間間隔就是光傳播兩英里所用的時間，但由于光傳播的速度太快了，所用的時間幾乎為零，所以他這種方