九年級(jí)語(yǔ)文薄弱學(xué)科成因分析及整改計(jì)劃

九年級(jí)語(yǔ)文薄弱學(xué)科成因分析及整改計(jì)劃薄弱學(xué)科九年級(jí)（2）班語(yǔ)文成因分析及整改計(jì)劃形成薄弱學(xué)科的內(nèi)因：1.生字詞的音、形、義積累掌握不足錯(cuò)別字較多，不管是默寫還是古文翻譯。2.對(duì)句子的通順、完整、準(zhǔn)確等方面把握不夠。特別是仿寫。3.對(duì)所學(xué)現(xiàn)代文（特別是重點(diǎn)篇目）的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)理解、積累不足、掌握不牢。4.對(duì)所學(xué)文言文的朗讀節(jié)奏劃分、重難點(diǎn)文言詞（含通假字）的音和意、詞類的活用、一詞多義、古今異義、語(yǔ)句的翻譯、內(nèi)容的理解等方面做得不夠好。5.對(duì)要求背誦、理解、積累的課內(nèi)外篇目沒有達(dá)到基本要求。6.對(duì)現(xiàn)代文的閱讀、理解、分析問題不到位，達(dá)不到點(diǎn)子上。7.寫作能力較差，主要表現(xiàn)在：作文內(nèi)容空洞、單調(diào)、枯燥；選材不當(dāng)，偏離主題，或主題不夠突出；語(yǔ)句不夠通順、完整、準(zhǔn)確；錯(cuò)別字較多；不能正確規(guī)范地使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；書寫效果較差；未達(dá)到作文規(guī)定的字?jǐn)?shù)要求，等等。8.試卷的的整體卷面書寫不夠規(guī)范、正確，書寫效果欠佳。形成薄弱學(xué)科的外因老師方面，教師的教學(xué)方法，沒有因材施教。因材施教的道理我們每位老師都懂，但是本人在教學(xué)中沒有真正落實(shí)因材施教這一教學(xué)策略，每位學(xué)生能力不同，完成的作業(yè)量也應(yīng)該不同，但我卻經(jīng)常讓全班同學(xué)做同樣的作業(yè)，這樣就導(dǎo)致學(xué)優(yōu)生“吃不飽”，學(xué)困生“吃不了”?！俺圆涣恕钡膶W(xué)生不僅品嘗不到勝利的果實(shí)，還會(huì)受到家長(zhǎng)、老師和同學(xué)的歧視。造成他們對(duì)學(xué)習(xí)無興趣，自信心下降，成績(jī)會(huì)越來越糟糕。老師對(duì)學(xué)生缺乏責(zé)任心、愛心、耐心、恒心。如果老師認(rèn)識(shí)到教好每位學(xué)生是自己的責(zé)任，那么他就不會(huì)把學(xué)困生置之不理；如果老師像愛學(xué)優(yōu)生那樣愛學(xué)困生，那么老師就不會(huì)把學(xué)困生當(dāng)成自己的負(fù)擔(dān)，輔導(dǎo)學(xué)困生時(shí)也會(huì)極具耐心、持之以恒，不會(huì)三天打魚，兩天曬網(wǎng)。家長(zhǎng)方面，父母沒有盡到管教責(zé)任。父母都在外地打工，根本沒有辦法去管教、輔導(dǎo)孩子，而把管教、照顧孩子的責(zé)任交給爺爺奶奶。爺爺奶奶卻是疼愛有余、嚴(yán)厲不足。一些學(xué)習(xí)自覺性、自制力差的孩子就會(huì)由拖拉作業(yè)到不做作業(yè)，很快淪為學(xué)困生。整改策略一是加強(qiáng)作文訓(xùn)練與指導(dǎo)：一開學(xué)就與學(xué)生約定，每周一篇作文，形式為話題作文和命題作文，體裁則側(cè)重于記敘文與議論文兩種文體。我堅(jiān)持做到當(dāng)周完成批改，個(gè)別學(xué)生有時(shí)進(jìn)行面批，周末前發(fā)給學(xué)生，并堅(jiān)持做到每篇作文寫出兩到三點(diǎn)針對(duì)性的評(píng)語(yǔ)，利用早讀、自修課和周六輔導(dǎo)課不定時(shí)地進(jìn)行作文講評(píng)，必要時(shí)請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)修改。一學(xué)期下來，20周中有兩次沒有按照計(jì)劃完成任務(wù)，其余基本能做到有要求、有目的地進(jìn)行訓(xùn)練。經(jīng)過訓(xùn)練，學(xué)生整體的寫作能力是有所提高的，包括命題審題的能力、文章構(gòu)思布局的技巧、寫作思路的拓展等，特別是從不懂議論文為何物到漸漸學(xué)著會(huì)寫，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣也隨著慢慢地濃厚起來。但是，由于在作文教學(xué)中個(gè)別輔導(dǎo)的人次還相對(duì)較少，學(xué)生的能力提高存在著明顯差異，學(xué)生作文中還存在著文體不分、結(jié)構(gòu)混亂的現(xiàn)象，有時(shí)思路比較凌亂。二是加強(qiáng)文言文的訓(xùn)練與輔導(dǎo)：九年級(jí)上冊(cè)共設(shè)置了一個(gè)文言文單元，課內(nèi)講讀課只有三篇。即使把《隆中對(duì)》與《出師表》作為重要例文，學(xué)生所接觸與訓(xùn)練的量其實(shí)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為此，我按照人教版初中文言文學(xué)習(xí)的目薄弱學(xué)科九年級(jí)（2）班歷史成因分析及整改計(jì)劃期中考試已結(jié)束，下面我就這次考試并結(jié)合前一段的教學(xué)情況進(jìn)行總結(jié)分析，重在找查教學(xué)中存在的問題和不足，以便更好地提高歷史教學(xué)質(zhì)量。一、考情分析１、題型：本試卷主要包括兩類題型：選擇題和材料分析題。通過此試卷達(dá)到了全方位考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，歷史學(xué)科能力的培養(yǎng)。符合新課改題型要求，對(duì)傳統(tǒng)題型進(jìn)行了修改與補(bǔ)充。通過這些題型考查學(xué)生的分析、綜合、理解、應(yīng)用能力，并滲透對(duì)地理、政治學(xué)科知識(shí)的考查，充分體現(xiàn)了新課程歷史教學(xué)的開放性、自主性、探究性。２、難度：考試卷看似簡(jiǎn)單，沒有難度特別高的題目，但每一個(gè)問題的思考量都很大，考查的知識(shí)點(diǎn)都很多，還有個(gè)別題目雖是考查重點(diǎn)內(nèi)容，但設(shè)問比較偏，以至學(xué)生答題時(shí)失分點(diǎn)多。3成績(jī)：本次考試多數(shù)考生分析問題和解決問題的能力太差，角度稍有變化，就不知所措，結(jié)果導(dǎo)致失分過多，這就要求在平時(shí)教學(xué)過程中要加強(qiáng)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。另外，學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺能動(dòng)性不夠，沒有很好地掌握學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)。甚至，停留在開卷考，只要“查一查”、“抄一抄”就可以過關(guān)的觀念上，這也是考試不理想的重要因素。二、題型分析(一)、選擇題：主要考查考生對(duì)教材基礎(chǔ)知識(shí)掌握的程度，考查學(xué)生對(duì)歷史本質(zhì)的認(rèn)識(shí)與理解以及判斷歷史是非的能力。從總體來看，本次考試選擇題難度適中，但從出錯(cuò)的題目上來看，嚴(yán)重反映出學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢；學(xué)生未能掌握考試的技巧，不能抓住關(guān)鍵字來審題，導(dǎo)致出錯(cuò)；這證明光靠死記硬背和單一的學(xué)習(xí)歷史事件，而不注重對(duì)事件的理解和聯(lián)系是不可取的。（二）材料分析題：出錯(cuò)原因有三點(diǎn)：一是學(xué)生對(duì)歷史基本知識(shí)掌握的薄弱、學(xué)生對(duì)課本中幫助學(xué)習(xí)的材料不重視，掌握較差，所以得分率比較低；二是部分學(xué)生的歷史思維能力和實(shí)際運(yùn)用能力低下，語(yǔ)言表述能力不強(qiáng)，在材料解析和問題探究題中表現(xiàn)尤為突出。三是在作答中，語(yǔ)言表述不準(zhǔn)確，邏輯較混亂，回答不規(guī)范，回答不得要領(lǐng)，只回答問題的表面，沒有回答出問題的實(shí)質(zhì)。如此這些反映出學(xué)生思維和表達(dá)能力的欠缺，需要在平時(shí)的歷史教學(xué)中加以訓(xùn)練和指導(dǎo)。三、我的反思（一）教師方面：1．課時(shí)和內(nèi)容所限，任務(wù)重，為了加快學(xué)習(xí)的速度，我沒能給學(xué)生充足的復(fù)習(xí)歷史的時(shí)間，更沒有充足的綜合訓(xùn)練的時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)內(nèi)容不能形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，影響了他們對(duì)教材內(nèi)容的掌握。2．督促檢查的力度不夠。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，補(bǔ)充的內(nèi)容過多，課堂上沒有留給學(xué)生鞏固時(shí)間。在作業(yè)批改方面，對(duì)批改過的沒有做完的同學(xué)，只是在書上附以相應(yīng)的語(yǔ)言文字，沒有去再次的收交復(fù)查，許多學(xué)生又表現(xiàn)出了太多的惰性，長(zhǎng)期以來的話，學(xué)生就容易懈怠歷史這門學(xué)科。（二）學(xué)生方面：1．部分學(xué)生態(tài)度不端正或不重視，或認(rèn)為歷史很好學(xué)，不過背背而已，就是落下也能很快趕得上。主觀上，學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺能動(dòng)性不夠，沒有很好地掌握學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)。甚至，停留在開卷考，可以隨便抄抄就可以過關(guān)的觀念上。2．解題技巧的欠缺。表現(xiàn)在如何從四個(gè)選項(xiàng)中找出最佳項(xiàng)，提高正確率；如何審好題，做到緊密結(jié)合題目要求作答；如何合理安排卷面，盡量多得分等等。3．看書不夠細(xì)心。未能聽進(jìn)老師的忠言相告，一相情愿地以為這兒不考，那兒不考，存在僥幸心理。4．不會(huì)讀書。學(xué)生習(xí)慣了把一節(jié)教材從頭念到尾，而較少注意抓住歷史發(fā)展的脈搏，體味歷史事件之間的聯(lián)系。5．學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，不肯下工夫，不會(huì)主動(dòng)去背，這是成績(jī)不理想的最主要原因。四、努力方向及整改措施1、進(jìn)一步提高課堂效率，采取及時(shí)反饋抽查。這點(diǎn)我現(xiàn)在在課堂上就已在實(shí)施，考試后，我改變了教學(xué)方法，采取邊學(xué)習(xí)邊抽查。經(jīng)過驗(yàn)證，每講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我進(jìn)行重復(fù)后，然后，讓學(xué)生記憶，再抽查；這樣做，不僅能集中學(xué)生的注意力，進(jìn)一步牢固地掌握知識(shí)，而且課堂氣氛緊張，學(xué)生生怕漏聽了而使自己起來丟臉，因而，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，激活了學(xué)生的思維，課堂效果非常好。2、在教授知識(shí)的時(shí)候注重方法，在平時(shí)多加強(qiáng)審題的訓(xùn)練，圍繞問題，尋找知識(shí)的落腳點(diǎn)。開放性試題的命題依據(jù)及答案取向是以教材為導(dǎo)向的，教會(huì)學(xué)生在解題時(shí)必須以教材為基礎(chǔ)，以問題為中心向教材求索，尋“根”問宗，找出解答問題的相關(guān)歷史知識(shí)，切忌隨心所欲，想答什么就答什么。3、注重對(duì)學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。正確運(yùn)用發(fā)散思維是解答開放性試題最為重要的思想武器。這就要求學(xué)生平時(shí)多注重時(shí)事、多看，多讀書，借助課外知識(shí)對(duì)課本進(jìn)一步的把握。4、以課本為主，重視落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。無論什么類型的考試測(cè)評(píng)，基礎(chǔ)知識(shí)始終是考查的主體與重點(diǎn)。因此，一定要以基礎(chǔ)主干知識(shí)的掌握為前提，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析、歸納、總結(jié)，學(xué)會(huì)梳理歷史線索，并注意歷史事件的縱橫聯(lián)系，建構(gòu)立體網(wǎng)絡(luò)知識(shí)結(jié)構(gòu)。5、教會(huì)學(xué)生抓住規(guī)律性的知識(shí)，舉一反三，進(jìn)行知識(shí)遷移。課堂上老師的對(duì)社會(huì)知識(shí)的講解要透徹，觀點(diǎn)要明確，點(diǎn)評(píng)要到位。不能出現(xiàn)是是而非，模棱兩可的情況。6、測(cè)試和練習(xí)要圍繞教材，難易得當(dāng)，切不可脫離學(xué)生的實(shí)際。7、學(xué)生的課堂討論或合作學(xué)習(xí)，課前要作深入調(diào)研，要充分把握好這個(gè)“度”。8、注重學(xué)生養(yǎng)成教育：①加強(qiáng)書寫規(guī)范化訓(xùn)練，講究字跡工整，格式符合要求。②加強(qiáng)審題能力訓(xùn)練，讀懂題，明確問題。③加強(qiáng)記憶訓(xùn)練，重視基礎(chǔ)知識(shí)掌握，特別是準(zhǔn)確掌握時(shí)間，少寫錯(cuò)別字，避免概念含混，漏字等現(xiàn)象。④加強(qiáng)表達(dá)能力訓(xùn)練，用詞準(zhǔn)確，闡述問題要緊扣要點(diǎn)，條理清楚。9、教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法和復(fù)習(xí)方法也很重要，我打算這樣做：（1）．領(lǐng)著學(xué)生復(fù)習(xí)，每一節(jié)課布置給學(xué)生具體的內(nèi)容，然后小組抽背，課代表抽背，之后教師串聯(lián)知識(shí)體系，使學(xué)生有個(gè)完整的歷史概念。（2）．老師統(tǒng)一思想，強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練；多接觸了解學(xué)生，擺事實(shí)，講道理，使其明了歷史學(xué)習(xí)的重要性。（3）．教給學(xué)生讀書和思考問題的方法；習(xí)題講評(píng)不只是知識(shí)的再現(xiàn)，更關(guān)鍵的是技巧的提升；合理安排課堂，體現(xiàn)主體知識(shí)，重視結(jié)構(gòu)體系；重視學(xué)生能力的提高。（4）．多搜集材料。運(yùn)用多