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朋友連一起活動目標根據(jù)畫面，說出游戲過程中出現(xiàn)的人物、玩具以及游戲的過程和感受。?能用“誰和誰做了什么”的結構講述游戲的情境細節(jié)。愿意在集體面前講述，感受與朋友一起游戲的快樂?；顒訙蕚浣處熡涗浻玫姆叫慰ㄆ?。幼兒操作材料第1冊第12—19頁“朋友連一起”。掛圖3號。活動過程一、我和我的好朋友——幼兒自由分享自己與好朋友常玩的游戲。教師：平時，你和好朋友喜歡在哪里玩？玩什么呢？你們在一起玩的感覺怎么樣？提示：教師通過簡單提問，幫助幼兒提煉完整講述的幾個要素：人物、地點、事件。教師可通過追問盡可能地啟發(fā)幼兒講述事件的起因、經(jīng)過、結果等，為后續(xù)看圖講述做好經(jīng)驗準備。二、朋友連一起——出示掛圖3號或師幼共讀幼兒操作材料第1冊第12—19頁。教師：這是什么地方？你看到了誰？他們一開始是好朋友嗎？后來呢？——教師用簡筆畫記錄幼兒的關鍵回答，精彩詞匯標記五角星。教師：你還看到什么有趣的地方？——教師按序排放記錄卡，幼兒完整講述。教師：老師把你們說的記錄下來了，你能用一句長長的話來說說圖上發(fā)生的事嗎？提示：教師啟發(fā)幼兒通過觀察圖中人物的表情、動作、玩具位置變化等細節(jié)，發(fā)現(xiàn)人物間關系轉變，通過記錄幼兒回答,幫助幼兒梳理講述內(nèi)容，支持幼兒完整講述?！鍪緬靾D3號第2—4頁，漸進式理解朋友相連的過程。教師：這幾張圖和第1張圖有什么不同（人數(shù)、地點、游戲）？教師：當人數(shù)變多的時候，他們在哪里玩了什么游戲？心情是怎么樣的？教師：四個人在一起的時候還可以干什么？—結合記錄卡片，教師適當幫助，請幼兒嘗試完整講述。提示：該環(huán)節(jié)中，教師通過“找不同”的方式，引導、啟發(fā)幼兒有目的地講述。根據(jù)圖片內(nèi)容，教師可豐富幼兒關于玩耍動作的動詞詞匯及表征游戲心情的詞匯。—出示掛圖第5—7頁，幼兒嘗試獨立講述。教師：你看到了誰？他們在哪里？玩什么游戲？提示：考慮到幼兒的講述能力及游戲經(jīng)驗有限，集體游戲過程及感受的講述難度較大，教師可針對本班幼兒能力的實際情況選擇性開展?！鶕?jù)幼兒講述，完整梳理圖畫內(nèi)容，教師完整講述

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