新課程標準下英語教學的思考 論文

新課程標準下英語教學的思考為了全面貫徹黨的教育方針，教育部制定了新的教育目標、教育內(nèi)容和教學基本要求，并頒布了最新的《英語課程標準》。新課程標準堅持了正確的改革方向，體現(xiàn)了先進的教育理念。那么，在新課程標準下，我們一線教師該如何立足課堂，如何執(zhí)行新課程標準呢？看了新課程標準后，引起了我的一些列思考。下面，我從幾個方面來闡述一下我的想法。一、以人為本，德育為先。當今社會科學技術(shù)進步日新月異，網(wǎng)絡(luò)媒體也迅速普及，人們的生活、學習、工作等方式無時無刻地在改變，學生所處的環(huán)境也發(fā)生了巨大的變化，人才培養(yǎng)也在面臨著挑戰(zhàn)。新課標的主題包括人與自我、人與社會、人與自然三大范疇，每個主題下設(shè)有若干主題群，每個主題群里都強調(diào)“我”的地位，都是以“我’為視角。所以，我們教師要堅持把立德樹人作為英語教學的根本任務(wù)。在平時的課堂教學中，教師多引導學生在學習和運用英語的過程中了解不同國家的風土人情、文化歷史、科技文化等知識，拓展學生的視野，加深對中國傳統(tǒng)文化的理解，樹立學生正確的人生觀和價值觀。在課堂教學中，我們教師要面向全體學生，尊重每一位學生，鼓勵學生積極向上，培養(yǎng)學生樂觀、自信，感受到學習的快樂。二、立足課堂，提升課堂效率。１.針對不同學段的學生采用多種教學方法來滿足他們不同的學習需求。我們要營造積極的課堂生態(tài)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，在于學生的交流中要引導學生樂于開口、不怕出錯、大膽表達自己的想法。教學中，我們要因材施教，針對不同能力水平的學生，設(shè)計不同難易度的學習任務(wù)，設(shè)計分層作業(yè)，讓學生體驗到成功的快樂，學習的快樂。我們要立足課堂，組織開展生動多樣的活動，如角色扮演、歌曲演唱、故事創(chuàng)編、對話交流等活動，引導學生進行表達，體驗到學習英語的樂趣與意義，獲得英語學習的成就感，從而激發(fā)學生英語學習的興趣。２.重視對學生英語學習方法的指導，為學生的英語學習奠定良好的基礎(chǔ)。學習貴在方法，好的學習方法可以事半功倍。我們教師要引導學生養(yǎng)成課前預習和課后復習的習慣，及時梳理和歸納所學內(nèi)容；注重英語的聽說訓練，自主進行課外閱讀和英語視聽活動，如聽英文歌曲、看英文電影、閱讀英文書籍、繪本等；在記憶單詞時，指導學生運用拼讀規(guī)則、詞義互聯(lián)、歸納記憶等方式來記憶，在遇到不會的單詞時，借助詞典等工具書輔助學習。鼓勵學生主動學習，引導學生學會學習。３.開展課堂實踐活動，促進學生核心素養(yǎng)全面發(fā)展。課堂實踐有很多，但要基于一定的課程目標，以學生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)來開展活動。例如在語篇教學教學中，我們就可以開展形式多樣的語言實踐活動，如聽音模仿，角色扮演，為故事配音，續(xù)編故事，表演課本劇等活動；又如學習數(shù)字時讓學生來一場運算大賽、尋找生活中的數(shù)字等活動，讓學生“學用結(jié)合、課內(nèi)外結(jié)合、學科融合”，把學生的學習從書本引向更廣闊的世界。三、深挖教材，轉(zhuǎn)變觀念。１.教材是教師教學和學生學習的載體，如何更好地發(fā)揮教材的作用，是我們需要思考的問題。新課標背景下的英語教學要求我們不能再以單一語篇或詞匯來組織教學，我們要深挖教材，推動實施單元整體教學。我們要深入解讀和分析單元內(nèi)各語篇及相關(guān)教學資源，并結(jié)合學生自身的特點對單元內(nèi)容進行必要的整合和重組，形成系統(tǒng)的、關(guān)聯(lián)的、發(fā)展性的教學體系。如在教學Myfavoriteseason時，我們可以把weather,hobby與season融合在一起，進行對話朗讀，對話創(chuàng)編，編寫小故事等教學活動，逐步建構(gòu)學生的認知體系，促進其核心素養(yǎng)的達成。２.深入開展語篇研讀。語篇教學在英語教學中占了很重的比例，語篇教學在傳遞文化意識，引領(lǐng)價值取向，促進思維發(fā)展，服務(wù)語言學習、意義理解與語言表達等方面起到了重要的作用。我們在研讀語篇教學時要注意研究語篇的主題和內(nèi)容是什么，語篇傳遞什么意義，以及語篇以何種形式來體現(xiàn)。只有在深入研究過這一系列問題之后，我們才能明確主題意義，提煉語篇中的知識點，并從多層次，多角度來分析語篇所傳遞的意義，深度挖掘教材里的人文價值，從而確定教學目標和教學重難點，為教學活動提供依據(jù)。３.我們要轉(zhuǎn)變教學觀念，實現(xiàn)教學角色的轉(zhuǎn)變，做學生學習活動的組織者和引導者。新課標以育人為根本，著力發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，強調(diào)學生主體地位，關(guān)注學生的個性化，多樣化的學習和發(fā)展需求。因此，我們教師要起到積極的引領(lǐng)作用。在課堂教學中，我們要充分認識到學生是語言學習活動的主體，引導學生圍繞主體學習語言、獲取知識、探究意義、解決問題。以教材為依托，通過學習理解、應(yīng)用實踐和遷移創(chuàng)新等活動，引導學生對所學知識進行運用，表達個人的觀點，解決問題，達到培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的目的。四、樂學善學，合作探究。１.新課標對學習能力目標提出了樂學與善學，合作與探究進行了闡述，并對不同階段提出了相應(yīng)的要求。什么是樂學與善學，這是一個新的理念，也就是說英語教學不僅要解決“學什么”的問題，更要關(guān)注學生是否“喜歡學”以及“如何學”。我們教師要根據(jù)學生的認知特點，設(shè)計形式多樣的語言實踐活動，設(shè)計豐富有趣的情境，讓學生在情境中去感知、模仿、觀察、思考、交流和展示，感受英語學習的快樂，這就是所謂的樂學。如在教學HowcanIgetthere？，我把課堂的座位打亂，設(shè)計成街道的模式，學生的座位就是一個個地點，然后通過角色扮演，讓學生在問路，指路中掌握本單元的知識點。通過這一情境的設(shè)計，學生展現(xiàn)了極大的興趣，體現(xiàn)了“喜歡學”；在具體的語言實踐中，學生要積極思考，運用所學的知識來解決問題，體現(xiàn)了“如何學”。在學習的過程中，教師要積極引導學生克服困難，善于發(fā)現(xiàn)學生的學習優(yōu)勢，及時肯定學生取得的進步，增強學生學習的自信心。２.合作探究，培養(yǎng)學生團隊合作精神，體驗學習的快樂。新課標對合作探究的描述為“能在學習活動中嘗試與他人合作，共同完成學習任務(wù)；能在學習過程中認真思考，主動探究，嘗試通過多種方式發(fā)現(xiàn)并解決語言學習中的問題?！焙献魈骄康姆绞接泻芏啵谡n堂教學中我們要多引導學生進行合作與探究。如在教學交通方式時，引導學生以小組為單位，對身邊的朋友、家人等進行出行方式的調(diào)查；也可以引導學生通過查閱資料、收看影視作品、圖片等形式來收集不同國家學生的出行方式，了解更多的出行方式，從而拓展學生的視野，了解中西方文化的差異。不僅掌握了課本的知識，也讓學生在合作與探究的過程中體驗了學習英語的快樂，切實提高學習效率。五、以評促學，以評促教教師要把握教、學、評在教育育人過程中的不同功能，樹立“教—學—評”的育人觀念。教學評價旨在評測學生核心素養(yǎng)的發(fā)展水平，促進學生全面，健康而有個性的發(fā)展。評價的方式分為教學評價和學業(yè)水平考試兩方面。其中教學評價分為課堂評價、作業(yè)評價、單元評價和期末評價。我們教師要理解評價的作用，明確評價應(yīng)遵循的原則，將評價的結(jié)果運用到教學中，達到以評促教，以評促學的作用。我們?nèi)绾斡行У貙嵤┙虒W評價，是作為一線教師應(yīng)該多多思考的問題。如在課堂教學中，我們可以根據(jù)具體的課程目標，設(shè)計小組討論、回答問題、課堂檢測、闡述報告等評價活動，根據(jù)學生的具體表現(xiàn)，以口頭、書面和肢體語言等方式來評價學生完成的程度，給予學生針對性的鼓勵，指導性的建議，調(diào)整階段性的教學目標，改進教學方法，提高課堂教學效率。作業(yè)評價也是不可缺少的部分，它為教師檢驗教學成果、發(fā)現(xiàn)和診斷學生學習問題、調(diào)整和改進教學提供依據(jù)。因此作業(yè)的布置也要精心設(shè)計，學生的發(fā)展程度不同，掌握的知識也有不同，針對不同層次采用分層作業(yè)設(shè)計。作業(yè)的形式也要多樣化，根據(jù)課堂教學可以設(shè)計復習鞏固類、拓展延伸類和綜合實踐類等多類型的作業(yè)，如朗讀、復述、書面表達、創(chuàng)編或續(xù)寫故事、調(diào)研采訪、制作海報、課外閱讀、讀書筆記等，引導學生互助完成。在作業(yè)評價方面也不能千篇一律，要提供有針對性的反饋，激勵和指導學生取得更大的進步。學業(yè)水平測評也需要創(chuàng)新，不能僅限于書面的筆試。英語是一門語言，要考慮學生的語言素養(yǎng)；合理選擇測評形式，要設(shè)計能夠體現(xiàn)學生在真實情境中綜合運用英語進行理解和表達；整體規(guī)劃測評結(jié)構(gòu)，測評結(jié)構(gòu)要基于學生核心素養(yǎng)的發(fā)展為目標，在傳統(tǒng)的題型中有所創(chuàng)新，確定聽、說、讀、寫等的形式和比例，積極提倡采用綜合運用英語知識和技能體現(xiàn)能力與情感態(tài)度水平的試題，逐步加大聽力與口語的測試比例；命題要體現(xiàn)課程的育人目標和基本理念。六、提升信息技術(shù)使用，提高自我當今社會隨著網(wǎng)絡(luò)新媒體的迅速普及和發(fā)展，我們的教學方式也在不斷地發(fā)生變化，我們教師要充分認識到現(xiàn)代化信息技術(shù)為英語學科提供了豐富的資源與跨時空的語言學習和使用機會。我們要不斷地學習，要將“互聯(lián)網(wǎng)+“融入到我們的教學理念、教學方法、教學模式中，將信息技術(shù)與英語課程的深度融合。尤其最近幾年新冠疫情爆發(fā)，推動線上教學，更加彰顯了信息技術(shù)的重要性。信息技術(shù)的適當運用可以提高英語學習的效率，如在課前的warm-up環(huán)節(jié)，我們可以利用多媒體設(shè)計一些歌曲、游戲、chant等來激發(fā)學習興趣；在新授環(huán)節(jié)我們可以通過視頻、動畫等方式來展現(xiàn)，創(chuàng)造英語教學環(huán)境，讓學生感受英語，運用英語；在鞏固與拓展環(huán)節(jié)更離不開多媒體，我們可以利用多媒體來鞏固所學知識，通過多媒體來展現(xiàn)一些繪本，其他國家的文化習俗等，拓展