教學(xué)案例設(shè)計（升華與凝華）

PAGEPAGE1教學(xué)案例設(shè)計教師毛文奇年級八年級科目物理授課時間45分鐘課題名稱授課課題4．4升華與凝華科研課題新課標(biāo)下初中物理“探究式教學(xué)”的研究設(shè)計項目內(nèi)容一、學(xué)生分析（10分）本節(jié)課的教學(xué)對象是八年級（2）班的學(xué)生，該班學(xué)生一部分來自農(nóng)村，一部分來自鎮(zhèn)上，但平均素質(zhì)較好，比較活躍，整體認(rèn)知水平較強(qiáng)，思維能力、反應(yīng)能力、接受能力也比較強(qiáng)。經(jīng)過前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對物質(zhì)形態(tài)的變化已有所認(rèn)知，知道了物質(zhì)由液態(tài)轉(zhuǎn)化為氣態(tài)的現(xiàn)象叫汽化，物質(zhì)由氣態(tài)轉(zhuǎn)化為液態(tài)的現(xiàn)象叫液化，物質(zhì)由固態(tài)轉(zhuǎn)化為液態(tài)的現(xiàn)象叫熔化，物質(zhì)由液態(tài)轉(zhuǎn)化為固態(tài)的現(xiàn)象叫凝固。并知道在汽化和熔化過程中需要吸熱，在液化和凝固過程中需要放熱。二、教材分析（10分）本節(jié)教材主要通過實驗讓學(xué)生認(rèn)識升華和凝華現(xiàn)象，并知道物質(zhì)升華要吸熱，凝華要放熱，了解升華和凝華在實際中的應(yīng)用。升華與凝華是六種物態(tài)變化中的兩種，與前面已講的四種物態(tài)變化構(gòu)成完整的知識體系。本節(jié)教材既是前面汽化、液化、熔化和凝固知識的延續(xù)，又為下一節(jié)學(xué)習(xí)自然界中的水循環(huán)做好準(zhǔn)備，并為后面學(xué)習(xí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)和屬性打下基礎(chǔ)。重點(diǎn)：通過實驗感知升華和凝華兩種物態(tài)變化，并能解釋生活中的有關(guān)現(xiàn)象。難點(diǎn)：根據(jù)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析、推斷，來確認(rèn)是固態(tài)與氣態(tài)之間的直接變化。三、教學(xué)目標(biāo)（10分）知識目標(biāo)：1、知道什么是升華和凝華，了解生活中的升華和凝華現(xiàn)象。2、知道升華要吸熱，凝華要放熱。能力目標(biāo)：通過實驗、觀察和分析，認(rèn)識升華和凝華。情感目標(biāo)：樂于探究生活中有關(guān)升華和凝華的現(xiàn)象，領(lǐng)略自然界中六種物態(tài)變化的美妙與和諧。四、教學(xué)策略（12分）本節(jié)課采用實驗法、觀察法、討論法進(jìn)行教學(xué)1、通過實驗演示，讓學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析、討論五、教學(xué)過程（48分）一、新課探究（一）舊知識回顧汽化：液態(tài)（吸熱）——?dú)鈶B(tài)液化：氣態(tài)（放熱）——液態(tài)熔化：固態(tài)（吸熱）——液態(tài)凝固：液態(tài)（放熱）——固態(tài)（二）新舊知識引入學(xué)習(xí)了以上四種物質(zhì)形態(tài)變化之后，我們知道冰塊吸熱后會熔化為水，水繼續(xù)吸熱后就會汽化為水蒸氣，那么冰塊能不能直接轉(zhuǎn)化為水蒸氣呢？或者說水蒸氣能不能直接轉(zhuǎn)化為冰塊呢？帶著這些問題我們這節(jié)課就一起來探究《升華和凝華》（板書課題）二、師生互動師：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖4—33中的現(xiàn)象，看看能不能用前面學(xué)習(xí)的四種物態(tài)變化來解釋圖中物態(tài)變化情況？生：充分觀察和分析，得出結(jié)論（不能解釋）學(xué)習(xí)第一目：升華師：引導(dǎo)學(xué)生閱讀“活動1——固態(tài)能直接變成氣態(tài)嗎？”生：了解活動中探究固態(tài)直接變成氣態(tài)的實驗裝置和過程：裝置：鐵架臺、灑精燈、燒瓶、固態(tài)碘、玻璃片……過程：用酒精燈對燒瓶內(nèi)的固態(tài)碘進(jìn)行均勻加熱。師：實驗演示，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象。生：對實驗現(xiàn)象進(jìn)行分析、討論，得出結(jié)論：現(xiàn)象：燒瓶內(nèi)出現(xiàn)大量紫色的氣體結(jié)論：固態(tài)的碘受熱后能直接變成氣體師：從實驗可知，固態(tài)的碘是可以直接變成碘蒸氣的，物理學(xué)中，我們把這種現(xiàn)象叫什么？生：物理學(xué)中，把固態(tài)直接變成氣態(tài)的現(xiàn)象，叫升華。（板書）師：從實驗可知，固態(tài)升華需要什么？生：需要吸熱（板書）師：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖4—33，看哪幅圖的現(xiàn)象是升華現(xiàn)象？并對學(xué)生的解釋進(jìn)行評價。生：認(rèn)真觀察、分析、討論，并對結(jié)果進(jìn)行解釋（圖a）：在嚴(yán)寒的冬天，冰凍著的衣服也可以晾干；解釋：固態(tài)的冰直接變成水蒸氣蒸發(fā)了（圖b）：放在衣櫥中的樟腦丸會越來越小，最后“消失”了；解釋：固態(tài)的樟腦丸直接變成氣體蒸發(fā)了學(xué)習(xí)第二目：凝華師：引導(dǎo)學(xué)生閱讀“活動2——?dú)鈶B(tài)能直接變成固態(tài)嗎？”生：了解活動中探究氣態(tài)直接變成固態(tài)的實驗裝置和過程裝置：鐵架臺、灑精燈、燒瓶、固態(tài)碘、玻璃片、燒杯、冷水……過程：將燒瓶里的固態(tài)碘受熱變成碘蒸氣后完全浸入盛有冷水的燒杯中。師：實驗演示，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象。生：對實驗現(xiàn)象進(jìn)行分析、討論，得出結(jié)論：現(xiàn)象：燒瓶內(nèi)的紫色氣體消失了，又變成了固態(tài)的碘結(jié)論：氣態(tài)的碘蒸氣受冷后能直接變成固態(tài)的碘師：從實驗可知，氣態(tài)是可以直接變成固態(tài)的，物理學(xué)中，我們把這種現(xiàn)象叫什么？生：物理學(xué)中，把氣態(tài)直接變成固態(tài)的現(xiàn)象，叫凝華。（板書）師：從實驗可知，氣態(tài)凝華需要什么？生：需要放熱（板書）師：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖4—33，看哪幅圖的現(xiàn)象是凝華現(xiàn)象？生：認(rèn)真觀察、分析、討論，并對結(jié)果進(jìn)行解釋（圖c）：寒冷的冬天，在窗的的玻璃上會有冰花；解釋：室內(nèi)的水蒸氣遇到冷玻璃，凝華成固態(tài)的冰花。師：圖4—33中的圖（d）：電燈用的時間長了，燈泡會發(fā)黑，這又是什么現(xiàn)象呢？生：認(rèn)真分析和討論，得出結(jié)論：解釋：這是先升華后凝華的現(xiàn)象，電燈的鎢絲吸熱后發(fā)生升華，升華產(chǎn)生的鎢蒸氣遇到溫度較低的燈泡玻璃后凝華，凝華后的鎢絲微粒依附在燈泡玻璃上。三、小結(jié)本節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了升華和凝華兩種不同的物態(tài)變化，我們知道了固態(tài)升華時需要吸熱，氣態(tài)凝華時需要放熱。四、課堂練習(xí)1、下列物態(tài)變化中發(fā)球凝華的是：A、鐵水被澆濤成工件B、冬天的寒冷的早晨，室外物體上常常掛著一層霜C、冰凍的衣服變干D、冬天用濕插摸室外的鐵器時，覺得黏手2、寫出下列物態(tài)變化的名稱，并指出是吸熱還是放熱（1）衛(wèi)生球時間放長了會變小，甚至消失（2）擦玻璃時，往玻璃上呵氣，使玻璃表面變潮（3）嚴(yán)冬，窗玻璃的內(nèi)側(cè)有冰花（4）初春時，松樹枝上掛滿“霧淞”。五、板書設(shè)計物理學(xué)中，把固態(tài)直接變成氣態(tài)的現(xiàn)象，叫做升華。（吸熱）固態(tài)氣態(tài)物理學(xué)中，把氣態(tài)直接變成固態(tài)的現(xiàn)象，叫做凝華。（放熱）氣態(tài)固態(tài)六、課后反思（10分）成功之處：使學(xué)生在汽化、液化、熔化、凝固的基礎(chǔ)認(rèn)識了升華和凝華兩種物態(tài)變化；2、正確地引導(dǎo)了學(xué)生觀察插圖和實驗現(xiàn)象，并能有效地啟發(fā)學(xué)生分析和討論