三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)一次成功的實(shí)驗(yàn)課件

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)一次成功的實(shí)驗(yàn)課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

這是一篇閱讀課文，講的是一位教化家來(lái)到一所小學(xué)進(jìn)行的一次意外危急時(shí)刻的心理測(cè)試試驗(yàn)。試驗(yàn)的勝利反映了三個(gè)學(xué)生懂得要團(tuán)結(jié)，要心中有他人的好品質(zhì)。

課文可以分為三部分。

第—部分(第1自然段)：講一位教化家來(lái)到一所小學(xué)，要在三個(gè)學(xué)生中做個(gè)嬉戲。

其次部分(第2～6自然段)：講試驗(yàn)取得勝利的過(guò)程。在這部分先講試驗(yàn)前的打算，取出試驗(yàn)用品；再講教化家向三個(gè)接受試驗(yàn)的學(xué)生說(shuō)清試驗(yàn)的程序和要求；最終講試驗(yàn)取得勝利的過(guò)程。

第三部分(第7—11自然段)：講教化家了解試驗(yàn)勝利的緣由，為小學(xué)生的優(yōu)秀品德使他的試驗(yàn)第一次勝利而萬(wàn)分激烈。

1．讀課文，知道教化家給小學(xué)生做了個(gè)什么試驗(yàn)。

2．明白試驗(yàn)勝利的緣由，并從中受到要心中有他人的教化。

第一課時(shí)

一、試驗(yàn)導(dǎo)入，揭示課題。

1．老師：上課前，我們先來(lái)做…次試驗(yàn)。

2．請(qǐng)上三位學(xué)生。老師介紹試驗(yàn)的用品、程序和要求。

3．試驗(yàn)結(jié)果。(三位學(xué)生爭(zhēng)著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。)

4．同樣的試驗(yàn)，課文小的三位學(xué)生就獲得了勝利。你們想了解他們是怎么做的?勝利的緣由又是什么嗎?

5．板書課題。

二、初讀課文。

1．輕聲讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。

2．畫出不理解的'詞語(yǔ)，或結(jié)合上下文理解詞義。

3．想想教化家做了———個(gè)怎樣的試驗(yàn)。

三、檢查自學(xué)狀況。

1．指名讀課文，訂正易讀錯(cuò)的字音。

系(著繩子不假()思索

2．理解詞語(yǔ)。

毫不猶豫：用不著想，形容說(shuō)話做事快速。

最終：表示經(jīng)過(guò)種種改變或等待之后出現(xiàn)的狀況。

激烈：(感情)因受刺激而沖動(dòng)。

順當(dāng)：在事物的發(fā)展或工作的進(jìn)行中沒(méi)有或很少遇到困難。

3．說(shuō)說(shuō)教化家做了一個(gè)怎樣的試驗(yàn)。

(“這個(gè)瓶子是一口井”，“手里拿著的鉛錘代表你們自己”，事實(shí)上可以說(shuō)是一次當(dāng)你面臨意外危急時(shí)刻時(shí)的心理測(cè)試試驗(yàn)。)

四、再讀課文，思索閱讀提示中的問(wèn)題。

其次課時(shí)

一、指導(dǎo)閱讀其次至六自然段。

1．自讀課文其次至六自然段，思索：這次試驗(yàn)是詳細(xì)怎樣進(jìn)行。

2．從課文中畫出寫試驗(yàn)用品、程序和要求的語(yǔ)句，出聲讀一讀。

二、指導(dǎo)閱讀第七至十一自然段。

1．這次試驗(yàn)的結(jié)果是獲得了勝利。他們?yōu)槭裁磿?huì)獲得勝利?

2．從全文中找相關(guān)語(yǔ)句，分析體會(huì)。

(1)一位女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：(!你第一，你其次，我最終?！?/p>

思索探討：她為什么這么說(shuō)?她當(dāng)時(shí)怎么想的?

(從“井口很窄，一次只能上來(lái)一個(gè)人’’這句話分析。假如我們?nèi)齻€(gè)人都爭(zhēng)著往外拉鉛錘，產(chǎn)生的結(jié)果只能是都堵在瓶口或者把瓶子弄倒，誰(shuí)也脫離不了危急。假如一個(gè)一個(gè)地提，讓他倆先上，我最終上，我們就能順當(dāng)?shù)孛撾x危急。)

(2)“三”字剛出口，三個(gè)學(xué)生就順當(dāng)?shù)匕研°U錘一個(gè)一個(gè)提了出來(lái)。

(團(tuán)結(jié)協(xié)作，緊密協(xié)作。)

(3)女孩毫不猶豫地說(shuō)：“有了危急，應(yīng)當(dāng)讓別人先出去。”

思索探討：從這個(gè)“先”字，你體會(huì)出了什么?

(先人后己。在危急時(shí)刻，心中想著別人。)

3．這個(gè)試驗(yàn)勝利的關(guān)鍵是什么?分組探討。探討的結(jié)果不要強(qiáng)求一樣，只要合情合理就可以。

(在危急時(shí)刻心中有他人；在危急時(shí)刻相互關(guān)切，團(tuán)結(jié)一樣；比較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)實(shí)力……)

4．這位教化家為什么激烈地抱起女孩，好久才放下?

(