小學(xué)語文-【課堂實(shí)錄】學(xué)寫讀后感教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《學(xué)寫讀后感》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)設(shè)計(jì)】學(xué)寫讀后感_語文_小學(xué)__《學(xué)寫讀后感》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)1.讀懂例文《惋惜與憤怒——讀<圓明園的毀滅>有感》，從中感知讀后感的寫作方法，激發(fā)學(xué)生寫讀后感的興趣。2.領(lǐng)會(huì)本次的習(xí)作要求，抓住書中令人印象深刻的內(nèi)容，寫出自己真實(shí)的感受和見解，并能自擬題目。3、通過學(xué)寫讀后感，使學(xué)生養(yǎng)成邊讀書邊思考的良好閱讀習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)從例文中學(xué)習(xí)讀后感的寫法，能表達(dá)出自己讀書后真實(shí)的感受和體會(huì)。教學(xué)準(zhǔn)備1.學(xué)生閱讀資料教學(xué)過程一、回顧課文，引入讀后感上課-起立-老師好1．談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了第四單元的四篇課文，這短短的幾篇文章，將我們中華民族的恥辱歷史，侵略者的殘虐暴行，人民的深重苦難，烈士們的光輝事跡，一幕幕展現(xiàn)在我們眼前，讓我們的心久久不能平靜。這些文章中又是哪些地方讓你感受最深呢，誰能來和大家一起來分享一下你的感受。（生：4-5人）生1：《圓明園的毀滅》一文中，園中恢宏壯美的景象，讓我感受最深。生2：《圓明園的毀滅》一文中，侵略者的燒殺掠奪，讓我感受最深。生3：《狼牙山五壯士》中五壯士不畏犧牲、勇敢抗敵的精神，讓我感受最深。生4：《難忘的一課》中臺(tái)灣教師和學(xué)生們那濃濃的愛國之情，讓我感受最深。生5：《最后一分鐘》中香港回歸祖國那振奮人心的一刻，讓我感受最深。師：大家說的非常好，都把自己的深刻感受表達(dá)了出來，今天呢，老師教你們一種新的寫作題材---讀后感，請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課本78頁的習(xí)作要求，然后來談?wù)勀銖闹卸剂私饬四男┲R(shí)？2、生：我知道了，什么是讀后感；師：你能具體說一下嘛？生：讀后感就是讀了文章、書籍，把自己的體會(huì)、感想寫下來。師：還有其他的嗎？生：寫讀后感，“讀”是基礎(chǔ)，要讀懂文章想告訴我們什么；“感”是重點(diǎn)，要著重寫出自己的感受，不宜過多重復(fù)作品的內(nèi)容。另外還讀懂了讀后感為了更好的表達(dá)自己的感受，也可以適當(dāng)?shù)囊孟嚓P(guān)的資料。師：

既然我們了解了習(xí)作要求，那就讓我們一起看課本78頁，憤怒與惋惜—讀《圓明園毀滅》有感，讓我們一同來了解一下讀后感是如何書寫的。請(qǐng)看大屏幕，找同學(xué)先來讀一下問題。思考：1、哪些地方是介紹原文的內(nèi)容，用_____標(biāo)出來；2、哪些地方是對(duì)自己摘取的原文內(nèi)容，發(fā)表的感想，用～～標(biāo)出來3、文章中，作者通過引用的材料，聯(lián)想到了什么？用<>標(biāo)出4、哪些句子概括地表達(dá)出了作者讀后的總體感受，用()標(biāo)出請(qǐng)同學(xué)們帶著問題，進(jìn)行自由閱讀。師：請(qǐng)看第一個(gè)問題，找同學(xué)起來讀一下，介紹原文內(nèi)容的部分。生：@師：那這一部分我們用一個(gè)“引”字概括，意思為：引用文章內(nèi)容、概括原文。師：請(qǐng)同學(xué)們看第二個(gè)問題，哪個(gè)部分是對(duì)選取內(nèi)容，發(fā)表的意見、感想的部分。生：@師：那這一部分我們也用一個(gè)字來概括，大家想一下用個(gè)什么字呢？生：觀、議師：我覺得在這個(gè)地方我們用一個(gè)“議”字來概括更好，因?yàn)樽h在中華字典上有，表達(dá)意見與看法的含義。師：接下來，我們看第三個(gè)問題。在這篇文章中，通過引用的材料，讓作者聯(lián)想到了什么呢？生;師：找的很好，那大家能說說，這部分我們用個(gè)什么字來概括呢？生：引聯(lián)想師：這部分既然是通過材料聯(lián)想到了什么，那我們這部分就采用“聯(lián)”來概括。師：最后一個(gè)問題，哪句話提出了作者讀完文章后的總體感受？生：師：還有嗎？生：師：這兩段文字，一個(gè)在文章的開頭部分，一個(gè)在結(jié)尾部分，都是來表達(dá)作者的總體感受那我們把放在開頭的叫做“感”，放在結(jié)尾處的我們叫做“結(jié)”。師：這些就是寫讀后感的大體步驟，我們把它概括為五步：感、引、議、聯(lián)、結(jié)。引的含義是-----議聯(lián)結(jié)、感師：文章大體步驟我們了解了，寫作文字開頭還應(yīng)該有什么呀？生;題目師：恩，讀后感的題目總體可以概括為兩種形式：a.以感點(diǎn)為正題，以“讀《……》有感”等為副題。例如：憤怒與惋惜——讀<圓明園的毀滅>有感讀《……》后的感想《……》讀后感師：接下來，請(qǐng)同學(xué)們小組分工討論，狼牙山五壯士這篇文章的讀后感應(yīng)該怎樣寫？請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照下發(fā)的習(xí)作提綱，進(jìn)行分工合作完成，一會(huì)找小組起來交流一下，你們寫的提綱。（一個(gè)小組交流，學(xué)生點(diǎn)評(píng)完后，教師進(jìn)行總體點(diǎn)評(píng)）師：哪個(gè)小組起來和大家交流一下？（邀請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)交流、投影）師：大家一起來看一下他們組寫的讀后感，哪位同學(xué)能起來進(jìn)行一下評(píng)價(jià)。生：3個(gè)師：大家點(diǎn)評(píng)的都非常好，請(qǐng)大家記住在寫讀后感時(shí)，“引”這部分要寫的概括一點(diǎn)，相當(dāng)于略寫。在議這部分呢，要詳寫，詳寫的時(shí)候也要根據(jù)你引用的原文內(nèi)容，進(jìn)行情感的表達(dá)。大家看一下他們組寫的“引”這部分的內(nèi)容，（大家想一下，在彈盡糧絕時(shí)，也不放棄，而是用石頭去砸敵人。大家想一下，這種做法，表現(xiàn)了他們一種什么精神？生：毫不畏懼，不怕犧牲的精神。（齊答）師：很好，那我們?cè)凇白h”這部分就應(yīng)該把這種感情表達(dá)出來，而不僅僅是譴責(zé)他們的罪行。在開頭的“感”和結(jié)尾的“結(jié)”都寫的非常好，對(duì)文章起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。師：接下來請(qǐng)同學(xué)針對(duì)本單元的四篇文章選擇對(duì)你印象最為深刻的某一篇文章進(jìn)行寫作，寫完后，組內(nèi)進(jìn)行交流。師：哪位同學(xué)能起來給大家讀一下，你寫的呢？（2人）師：還有哪位？師：都寫的非常的好，我覺得如果把它這幾篇文章擴(kuò)充完整的話，應(yīng)是一篇非常不錯(cuò)的讀后感，師：請(qǐng)同學(xué)們課下，將你的讀后感擴(kuò)充完整。好，這節(jié)課就到這，下課?！秾W(xué)寫讀后感》學(xué)情分析【學(xué)情分析】學(xué)寫讀后感_語文_小學(xué)__學(xué)情分析：一、班級(jí)基本概況。本班學(xué)生共32人，學(xué)生都是附近農(nóng)村的，父母雖然都在身邊，但是農(nóng)村基礎(chǔ)教育薄弱，幾乎沒有家庭輔導(dǎo)。二、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。通過對(duì)學(xué)生的調(diào)查測(cè)試，結(jié)合上學(xué)期的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，本班學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)興趣比較高，有四分之一學(xué)生很喜歡語文學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生喜歡或比較喜歡語文學(xué)習(xí)，只有幾位學(xué)生不太喜歡語文學(xué)習(xí)。從完成課外閱讀作業(yè)時(shí)間與學(xué)習(xí)知識(shí)檢測(cè)來看，我班總體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，兩極分化距離較大。同樣的一篇課外閱讀作業(yè)，最快的學(xué)生與最慢的學(xué)生在閱讀完成時(shí)間上整整相差近一倍的時(shí)間，作業(yè)慢的學(xué)生主要是知識(shí)不掌握，基礎(chǔ)較差者，讀課文還停留在低年級(jí)的指讀水平。1、上課發(fā)言情況。班中發(fā)言比較積極的只要一少部分，發(fā)言一般的學(xué)生近一半，還有一小部分學(xué)生很少發(fā)言，甚至于幾乎從不發(fā)言。同時(shí)，本班級(jí)的學(xué)生發(fā)言情況極不穩(wěn)定，一是憑學(xué)生今天的學(xué)習(xí)興趣，若學(xué)生今天學(xué)習(xí)興趣高漲，發(fā)言比較積極，若是今天學(xué)習(xí)無興趣，則課堂上一言不發(fā)；二是學(xué)習(xí)知識(shí)的難易程度，若知識(shí)比較簡單，學(xué)生發(fā)言積極，若知識(shí)有一定難度，學(xué)生發(fā)言則很少。2、學(xué)生作業(yè)情況。由于學(xué)生基礎(chǔ)不一，兩極分化嚴(yán)重，因而學(xué)生表現(xiàn)出作業(yè)速度相差較大，整體速度偏慢，尤其從單元測(cè)試中看出，大部分學(xué)生在教師規(guī)定時(shí)間里不能完成相應(yīng)試題。其次學(xué)生作業(yè)正確率不高，粗心的學(xué)生較多。作業(yè)整潔度也不太好。3、主動(dòng)學(xué)習(xí)狀況。大部分學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)比較淡溥，主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有真正養(yǎng)成。許多學(xué)生養(yǎng)成了任性，驕縱的不良習(xí)慣而體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上。其次是課堂自主學(xué)習(xí)效率不是很高，一部分學(xué)生表現(xiàn)出無從下手，因而在相對(duì)時(shí)間里這部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果很差，影響全班的集體交流。4、朗讀感悟的基礎(chǔ)。學(xué)生整體感悟不深，浮于比較表面的東西學(xué)生能較容易地體會(huì)到，而對(duì)于較深層次的內(nèi)容學(xué)生很難感悟出來。其次是學(xué)生的整體朗讀水平一般，主要表現(xiàn)在：一是朗讀特別出眾的學(xué)生沒有，二是朗讀時(shí)對(duì)情感的把握不夠到位，三是一部分學(xué)生朗讀的積極性不高。針對(duì)以上五年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及年齡特點(diǎn)，進(jìn)行以下課程的設(shè)計(jì)。選取正面典型事例為主，并且正視近代史上的國恥，體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的愛國熱情和民族精神。對(duì)于小學(xué)生來說，學(xué)寫讀后感是個(gè)難點(diǎn)，大部分學(xué)生在寫讀后感時(shí)感覺無從下手，不是照抄原文，就是漫無目的的寫些感受，總之沒有章法和要領(lǐng)。因此特解本次作文的機(jī)會(huì)，向?qū)W生較為系統(tǒng)的介紹一些讀后感的寫法，有簡入難、層層遞進(jìn)，使學(xué)生能夠掌握讀后感的寫作要領(lǐng)，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作水平?！秾W(xué)寫讀后感》效果分析【效果分析】學(xué)寫讀后感_語文_小學(xué)__效果分析：（一）從學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)掌握情況分析來看：本節(jié)課從學(xué)生掌握知識(shí)的情況來看，通過這節(jié)課都學(xué)會(huì)了：一、讀懂原文抓中心：在讀中學(xué)生通過三步來理解文章內(nèi)容，把握文章的思路，只有引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)真地“讀”，才有寫“感”的條件。二、選擇重點(diǎn)作感點(diǎn)：一本好書和一篇好文章可“感”的點(diǎn)很多，學(xué)生必須從眾多的感點(diǎn)中選擇自己感受最深，角度最新，現(xiàn)實(shí)針對(duì)性最強(qiáng)，最善于寫的感點(diǎn)。三、讀感結(jié)合有側(cè)重：學(xué)生學(xué)會(huì)處理好寫讀后感時(shí)“讀”與“感”的關(guān)系。四、聯(lián)系實(shí)際談感受：學(xué)生在寫作時(shí)要聯(lián)系自己或別人的思想和生活實(shí)際，寫出真情實(shí)感。五：學(xué)會(huì)了寫讀后感的大體五步：感、引、議、聯(lián)、結(jié)。對(duì)于本節(jié)課的知識(shí)以及讀后感大體框架的寫作，大部分學(xué)生都已經(jīng)掌握。通過本次作文指導(dǎo)課的教學(xué)，學(xué)生寫作積極性很高，他們積極閱讀喜愛的課外讀物，寫作情況非常好。他們能很準(zhǔn)確的表達(dá)出自己的實(shí)際感受，不再像從前的喊口號(hào)、說大話了。其中劉若丹、馮璐婷的讀后感寫的相當(dāng)出色。本次讀后感課學(xué)生不但學(xué)會(huì)了如何書寫讀后感，而且心靈上也受到了愛國主義教育的再次洗禮。對(duì)于本節(jié)課，大部分都學(xué)生急于表現(xiàn)自己，積極踴躍的參與，課堂氣氛也很活躍，可以看出學(xué)生對(duì)這節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能方面達(dá)到了我們的預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。通過五年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了提綱寫作的方式，讓學(xué)生簡單明了的掌握讀后感的寫作技巧，而后通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生的參與讓本堂課充滿了樂趣。在快樂中教給學(xué)生，寫感受前要認(rèn)真思考、分析，對(duì)自己的感想加以提煉，選擇自己感受最深的去寫。你可以抓住原作的中心思想寫，也可以抓住文中自己感受最深的一個(gè)情節(jié)、一個(gè)人物、一句閃光的語言來寫，最好是突出一點(diǎn)，深入挖掘，寫出自己的真情實(shí)感，總之，感受越深，表達(dá)才能越真切，文章才能越感人。(二)從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及情感態(tài)度來看：從學(xué)生的情感態(tài)度上來看，本堂課暗含了深厚的愛國主義教育，本單元的主題為：“勿忘國恥振興中華”讓學(xué)生在讀完本單元的四篇文章后，進(jìn)行感想的表達(dá)，將這種濃濃的愛國主義之情進(jìn)一步深化《學(xué)寫讀后感》教材分析【教材分析】學(xué)寫讀后感_語文_小學(xué)__教材分析：一個(gè)民族，一個(gè)國家，要有高瞻遠(yuǎn)矚、面向未來的寬廣胸襟，但前事不忘后事之師。只有牢記歷史的教訓(xùn)，只有保持清醒的的頭腦，我們的事業(yè)才能長盛不衰，我們的民族才能綿延不息。本組教材以“勿忘國恥”為專題，展現(xiàn)的是在中國近代史上，中華民族受盡屈辱、中華兒女奮力抗?fàn)幍囊荒?。“寫作讀后感”在五年級(jí)的教學(xué)中是一個(gè)起點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)。由于學(xué)生是初次接觸，為降低習(xí)作的難度，讓學(xué)生盡快“上路”，教師首先通過示范，給學(xué)生講清楚寫這類文章的基本要求。寫讀后感，“讀”是基礎(chǔ)，要讀懂文章想告訴我們什么；“感”是重點(diǎn)，要著重寫出自己的感受，不宜過度地重復(fù)作品的內(nèi)容。為了更好地表達(dá)自己的感受，也可以適當(dāng)引用相關(guān)的資料。力求學(xué)生完成的初稿中能明確自己的感受點(diǎn)，并呈現(xiàn)出了多個(gè)角度，將感受寫具體，有說服力。在促進(jìn)學(xué)生閱讀和語言表達(dá)能力發(fā)展的同時(shí)，注意開拓他們的思維，培養(yǎng)其創(chuàng)造潛能。力求營造和諧、務(wù)實(shí)的課堂氛圍。本次寫作是學(xué)寫讀后感。課文在教寫讀后感是通過以下步驟進(jìn)行引導(dǎo)寫作的。第一步：讓學(xué)生閱讀提示，了解什么事讀后感以及如何去寫好讀后感，讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上去進(jìn)行一件、感想的發(fā)表。第二步：賞析范文，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)讀后感的寫作技法。結(jié)合教材中的范文，歸納總結(jié)出書寫讀后感的大體提綱步驟：感、引、議、聯(lián)、結(jié)。在熟練大體寫作步驟后，讓學(xué)生自主選擇本單元中較為喜歡的文章，進(jìn)行讀后感的寫作。讀后感的“感”，必須是從原文引發(fā)出來的感想、體會(huì)，不要面面俱到、泛泛而談，應(yīng)集中到自己感受最深的一點(diǎn)或幾點(diǎn)上來發(fā)表議論。聯(lián)系實(shí)際，情感真實(shí)。讀了一篇文章，產(chǎn)生了對(duì)現(xiàn)實(shí)生活或自己思想上某些問題的思考，于是激發(fā)了“感”。所以寫讀后感一定要聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)和自己的生活、思想實(shí)際。聯(lián)系實(shí)際一定要實(shí)事求是，寫出自己的真實(shí)感受，忌說假話、空話、套話。明確要求，開啟思路。本次寫作主要是圍繞本單元課文或同專題文章寫讀后感，把習(xí)作與單元專題結(jié)合起來，把寫讀后感與整理、運(yùn)用資料結(jié)合起來，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自改互評(píng)，教師及時(shí)批閱反饋。講評(píng)習(xí)作時(shí)，可以相互看一看，交流一下怎樣才能寫好讀后感。對(duì)學(xué)生真實(shí)的、有個(gè)性的、有創(chuàng)造性簡介的習(xí)作，教師應(yīng)當(dāng)給予鼓勵(lì)與表揚(yáng)。本單元主題為：“勿忘國恥振興中華”。本單元包含了四篇課文，其中包括《圓明園的毀滅》、《狼牙山五壯士》、《難忘的一課》、《最后一分鐘》?！秷A明園的毀滅》一課描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對(duì)祖國燦爛文化的無限熱愛，對(duì)侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)了人民網(wǎng)國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。《狼牙山五壯士》一課敘述了抗日戰(zhàn)爭期間，八路軍某部七連八班的五個(gè)戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上了狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國、熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概?！峨y忘的一課》講述了抗日戰(zhàn)爭勝利以后，作者在臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見到了一位年輕的臺(tái)灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國文字的動(dòng)人情景，表達(dá)了臺(tái)灣熱敏熱愛祖國的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神?！蹲詈笠环昼姟纷髡呙枋隽?997年7月1日香港回歸祖國懷抱最后一分鐘這具有歷史意義的特殊時(shí)刻的思緒，表達(dá)了全中國人民積蓄心中強(qiáng)烈的愛國情感和對(duì)香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。先對(duì)四篇文章進(jìn)行閱讀分析，再進(jìn)行讀后感的寫作。把文章讀懂、讀透后在進(jìn)行寫作?！秾W(xué)寫讀后感》評(píng)測(cè)練習(xí)【評(píng)測(cè)練習(xí)】學(xué)寫讀后感_語文_小學(xué)__評(píng)測(cè)練習(xí)：題目：選擇文章中讓你感觸最深的感點(diǎn)（二）引用原文，找出原文中的眾多信息1、2、（三）議—針對(duì)所引用的內(nèi)容，表達(dá)自己的真實(shí)感受（四）聯(lián)想與你所寫的感點(diǎn)有關(guān)的材料（講道理、擺事實(shí)）1、2、（五）考慮文章結(jié)尾,總結(jié)文章內(nèi)容，再次重申文章感點(diǎn)學(xué)生當(dāng)堂填表格，匯報(bào)交流《學(xué)寫讀后感》課后反思【課后反思】學(xué)寫讀后感_語文_小學(xué)__教學(xué)反思讀后感對(duì)于本班學(xué)生來說并不陌生，學(xué)校書香征文等活動(dòng)多，一些既看過，也寫過。但由于全班沒有接受過常規(guī)的指導(dǎo)，總體來說寫得還是不盡如人意。有的讀后感，就是原文的縮寫或翻版，絕大部分內(nèi)容都是自己在書上讀到了什么，最后加上一句感慨，就算完成了任務(wù)；有讀后感滿紙都是大道理，滿嘴的大話、空話……我們同學(xué)在寫讀后感常犯的毛病是復(fù)述原文，沒有做到簡明扼要。有的只“感”不“讀”，離開原文意思漫無邊際地胡編亂寫，說道理時(shí)空發(fā)議論，而缺乏身邊的實(shí)例。寫讀后感可以說經(jīng)驗(yàn)，也可以談教訓(xùn)。大多出色的讀后感，總是受原文內(nèi)容或情感觸發(fā)，從而引起對(duì)生活、學(xué)習(xí)、思想等實(shí)際問題的思考。讀后感，是有“讀”有“感”，“讀”、“感”結(jié)合的?？梢韵葦⑹鑫恼聝?nèi)容，后集中談體會(huì)，這種寫法適于只談一點(diǎn)體會(huì)。還可以邊敘邊談體會(huì)，“讀”和“感”交叉寫，這種寫法可以談幾點(diǎn)體會(huì)。無論用哪種方法寫，必須叫學(xué)生不抄錄課文：要用自己的話簡要敘述；不離開文章的內(nèi)容，要真切聯(lián)系自己的實(shí)際抒發(fā)感想。怎樣指導(dǎo)學(xué)生寫好讀后感，不要走上以前的老路呢？我圍繞著本單元的內(nèi)容。以課文例文為主，讓學(xué)生思考討論，讀后感該怎么寫？哪些步驟是寫讀后感不可缺少的部分？通過扎實(shí)老套的教法，學(xué)生基本上掌握了讀后感的模版，原定的教學(xué)目標(biāo)基本完成了，同學(xué)們的讀后感沒有再出現(xiàn)以前常見的毛病，結(jié)構(gòu)基本上都符合“感-引-議-聯(lián)-結(jié)”的基本形式，都能結(jié)合自己的生活實(shí)際談感受，就是靈動(dòng)性還不夠，都是固有的三段模式。下一步要思考，如何從多種角度指導(dǎo)學(xué)生寫活讀后感。我認(rèn)為不管上什么課，一定要簡簡單單，實(shí)實(shí)在在，確定學(xué)生掌握的知識(shí)就要落到實(shí)處，絕不能蜻蜓點(diǎn)水。若果我們?cè)诖_定教學(xué)內(nèi)容及內(nèi)容的重難點(diǎn)后，能根據(jù)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，做到思路清晰，突破重難點(diǎn)，過渡自然，隨機(jī)應(yīng)變，在善于激發(fā)學(xué)生參與課堂的同時(shí)，善于傾聽學(xué)生的回答，并對(duì)學(xué)生的回答做出中肯的評(píng)價(jià)，正確引導(dǎo)學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法，我看這節(jié)課就算成功了。我們一定要記住記?。骸笆谥贼~不如授之以漁”，“教是為了不教”。對(duì)于本堂課，學(xué)生回答問題的情況還是較為積極地，在上課中也能夠?qū)⒆约旱挠^點(diǎn)以及意見表達(dá)出來，課堂氣氛較為活躍，教師敢于將高難度的問題直接拋給學(xué)生自己去解決，說明教師對(duì)學(xué)生的學(xué)情非常了解。在教師的引導(dǎo)中，讓學(xué)生進(jìn)行自主的寫作與創(chuàng)造。《學(xué)寫讀后感》課標(biāo)分析【課標(biāo)分析】學(xué)寫讀后感_語文_小學(xué)__課標(biāo)分析:（一）知識(shí)與技能：讓學(xué)生了解什么是讀后感以及