小學(xué)語文-人教版一年級語文小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

一年級下冊第17課《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：一、日積月累（一）重點(diǎn)字詞。1.應(yīng)會讀字：壁虎借蚊逃難蛇姐新（1）常規(guī)識字：新、姐、借、難（2）字理識字：蚊蛇虎（用圖片）逃（用動作）（3）易讀錯(cuò)字：虎蛇壁2.應(yīng)會寫字：河姐呢呀哪新（1）書寫指導(dǎo)：①指導(dǎo)書寫的字：呢呀哪姐②指導(dǎo)要點(diǎn)：“呢、呀、哪”三個(gè)字都有口字旁，三個(gè)字都要寫得左窄右寬；“口”字應(yīng)該寫得小而高。將“那”和“哪”對比識記，明確用法?！澳亍钡牡?筆是撇，“哪”的第5筆是橫。“姐”字中女字旁的書寫是難點(diǎn)，盡管前邊已經(jīng)多次出現(xiàn)，但這里還應(yīng)該注意指導(dǎo)：筆順要提醒；其中的橫變?yōu)樘?，書寫時(shí)不能超出右邊的撇。（2）易寫錯(cuò)字：哪 3.需要重點(diǎn)積累的詞語：逃走了難看難過借尾巴一條蛇姐姐蚊子新的擺著尾巴搖著尾巴甩著尾巴游來游去飛來飛去（二）重點(diǎn)讀背內(nèi)容：能用普通話正確流利地朗讀課文；能流暢地背誦段（篇）。二、理解運(yùn)用（一）了解詞意1.需要重點(diǎn)了解的詞語：難過撥水甩著尾巴2.了解詞意的方法：做動作近義詞看動畫（二）重點(diǎn)問題：課后題、學(xué)生課前預(yù)習(xí)中質(zhì)疑提出的問題。小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？（三）仿寫句子（或造句）訓(xùn)練：燕子擺著尾巴在天上飛來飛去。小花狗。三、情感體驗(yàn)：感受小壁虎由難過到開心的心情變化。懂得動物各有各的生存本領(lǐng)。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會生字新詞并了解課文內(nèi)容，積累詞匯。朗讀感悟文中小壁虎的心情變化。熟知文中動物尾巴的作用。教學(xué)準(zhǔn)備：一、教師（一）設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱:一年級下冊第17課《小壁虎借尾巴》預(yù)習(xí)提綱導(dǎo)語：有一天，小壁虎失去了自己的尾巴，于是到處去借，發(fā)生了哪些事情呢？快去讀一讀這個(gè)童話故事吧！1.朗讀課文，達(dá)到正確流利。嘗試背誦課文的第一段、第四段。自我評價(jià)：家長評價(jià)：小組評價(jià)：在文中用橫線劃出下面的詞語，再讀準(zhǔn)確：表示動作的：逃走了擺著尾巴搖著尾巴甩著尾巴游來游去飛來飛去借尾巴表示事物名稱的：一條蛇姐姐蚊子表示事物怎樣的：新的難看難過3．我的記字辦法多。①壁②虎③借④蚊eq\o\ac(○,5)蛇eq\o\ac(○,6)逃eq\o\ac(○,7)難eq\o\ac(○,8)姐⑨新?lián)Q一換：加一加：用動作：看圖畫：猜字謎：其他辦法：4．讀課文填空。小壁虎因?yàn)楸唬ǎ┮ё×宋舶?，它只好掙斷尾巴逃走。它向（）、（）、（）借尾巴，都沒借到。最后（）。5、仿寫句子。燕子擺著尾巴，在天上飛來飛去。小花狗（）著尾巴，在門前（）來（）去。（）著尾巴，在（）。6、我知道，小魚用尾巴來（），老牛的尾巴用來（），燕子的尾巴用來（），我還知道（）的尾巴用來（）。7、把3、4、5自然段背誦下來。（二）制作多媒體教學(xué)課件。（三）課前檢查預(yù)習(xí)，收集、分析預(yù)習(xí)信息，進(jìn)行二次備課。二、學(xué)生（一）根據(jù)預(yù)習(xí)提綱認(rèn)真預(yù)習(xí)。 （二）其它準(zhǔn)備：查閱小壁虎等動物尾巴的作用。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、課堂導(dǎo)入。1、猜謎激趣：“叫虎不是虎，生來有四足，愛在墻角住，專吃蠅蚊蟲”（板書：壁虎）指導(dǎo)認(rèn)識“壁”（壁就是直立的土墻，所以是土字底。）；認(rèn)讀“虎”和“虎字頭”。2、你見過壁虎嗎？通過課件認(rèn)識壁虎。3、今天我們就來讀一讀壁虎的故事（板書課題），齊讀課題，拼讀生字“借”，與“錯(cuò)”比一比有什么異同。二、成果展示、精講點(diǎn)撥。（一）成果展示。A、預(yù)習(xí)評價(jià)。（1）展示預(yù)習(xí)完成全面、書寫認(rèn)真的同學(xué)：出示學(xué)生名字，榜上有名的每位同學(xué)大聲喊出自己的名字。展示部分同學(xué)的高質(zhì)量預(yù)習(xí)提綱或課本（書寫認(rèn)真、完成全面）。（2）展示填寫預(yù)習(xí)檢查統(tǒng)計(jì)表比較認(rèn)真的小組長：B、成果展示1、老師帶來了生字朋友，出示不帶拼音的9個(gè)生字“壁虎借蚊逃難蛇姐新”，自由讀一讀，你認(rèn)識哪些字？展示讀。交流：課文可沒有加拼音啊，你是怎樣認(rèn)識生字的？表揚(yáng)孩子們的自主識字本領(lǐng)。2、你讀得對嗎？我們把音節(jié)朋友請出來，拼讀1遍，齊讀1遍。3、再出示去掉拼音的9個(gè)生字，試著讀一讀。再請小老師領(lǐng)讀1遍。4、交流識字方法：聰明的孩子，你用什么辦法記住了哪個(gè)生字？（1）常規(guī)識字：新、姐、借、難（2）字理識字：蚊蛇虎（用圖片）逃（用動作）5、生字帶來了他們的朋友，課件出示一條蛇壁虎逃走了難看借尾巴難過新的蚊子姐姐自由讀，然后齊讀，再個(gè)別檢查。6、課文你讀對了嗎？聽老師讀一遍，要認(rèn)真聽準(zhǔn)讀音啊。再請同學(xué)們自由讀課文，不添一字、不減一字，讀準(zhǔn)字音，做到字字響亮，讀通句子。有不認(rèn)識的字互相請教。7、指名分段讀課文，正音。8、指導(dǎo)書寫（1）觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（2）重點(diǎn)指導(dǎo)寫正確：“姐”字中女字旁的書寫是難點(diǎn)，盡管前邊已經(jīng)多次出現(xiàn)，但這里還應(yīng)該注意指導(dǎo)：筆順要提醒；其中的橫變?yōu)樘?，書寫時(shí)不能超出右邊的撇。寫美觀：“呢、呀、哪”三個(gè)字都有口字旁，三個(gè)字都要寫得左窄右寬；“口”字應(yīng)該寫得小而高。明確“那”“哪”的音形義不同。（3）范寫（4）學(xué)生仿寫兩遍（5）交流評價(jià)。（二）精講點(diǎn)撥。1、小壁虎向誰去借尾巴了？是哪些段寫的？出示3、4、5段，學(xué)生朗讀。2、老師出示小魚、燕子、老牛的動畫。小壁虎看見他們的尾巴是怎樣動的？他們在做什么？快從課文里找出來。指名讀句子，師隨機(jī)出示句子：他看見小魚搖著尾巴，在河邊游來游去。（就像搖扇子一樣）他看見燕子擺著尾巴，在空中飛來飛去。（就像擺手一樣）他看見老牛甩著尾巴，在大樹下吃草。（就像甩跳繩一樣）隨機(jī)板書“搖、擺、甩”，你看，不同的動物的尾巴有不同的動法。你會說嗎？（課件出示）他看見小花狗（）著尾巴，在門前（）來（）去。他看見（）4、指圖片，他們把尾巴借給小壁虎了嗎，為什么？帶著問題朗讀第3、4、5然段，用——把答案畫出來。學(xué)生讀文、標(biāo)注，老師巡視并對個(gè)別學(xué)生提供幫助。交流（根據(jù)學(xué)生回答出示句子）：“不行，我要用尾巴撥水呢?！薄安恍?，我要用尾巴掌握方向呢?！薄安恍?，我要用尾巴趕蠅子呢?！睅熞x2遍：（第一遍讀，第二遍背）小魚說——燕子說——老牛說——5、分角色朗讀：看，小壁虎拖著受傷的身體爬啊爬，去借尾巴（出示3幅動畫），可別人都說不行，唉！我們來演一演小壁虎借尾巴的事吧。自愿擔(dān)任角色，老師指導(dǎo)語氣：壁虎語氣急切又禮貌，小魚、老牛、燕子三者語氣抱歉又有差異。6、小壁虎很努力地去借尾巴，卻沒有借到，你看他（出示插圖5）——頭耷拉著，眼角也低垂著，心里真——（生說）難過?。≈笇?dǎo)朗讀：小壁虎沒有借到尾巴，心里很難過。7、他見到媽媽，媽媽反而高興地笑著，怎么回事？生回答，朗讀“我長出一條新尾巴啦！”補(bǔ)充講解壁虎尾巴的再生功能。8、朗讀全文喜歡這個(gè)故事嗎？那么再投入感情讀一遍吧！三、系統(tǒng)總結(jié)1、讀了這個(gè)故事，你知道了什么？2、教師補(bǔ)充部分動物尾巴的作用。四、拓展延伸編故事：小壁虎長出了一條新尾巴，它高興極了，它會把這個(gè)好消息告訴誰呢?朋友們又會說些什么呢?請小朋友們來講給家長聽。五、限時(shí)檢測。板書設(shè)計(jì)：小魚搖17小壁虎借尾巴燕子擺難過開心老牛甩一年級下冊第17課《小壁虎借尾巴》限時(shí)檢測題學(xué)校：班級：姓名：一、讀句子、看拼音、寫漢字。nɑjiějie小壁虎失去了尾巴，多難看，他看到小魚在héjiè里游來游去，就開口說:“您把尾巴給我行嗎？”小魚說：ne“不行啊，我要用尾巴撥水?！倍⑺托游锘丶?。在水里游來游去。在空中飛來飛去。在地上跑來跑去。在地里跳來跳去。在墻壁上爬來爬去三、按課文內(nèi)容填空。小壁虎因?yàn)楸唬ǎ┮ё×宋舶?，它只好掙斷尾巴逃走。它向（）、（）、（）借尾巴，都沒借到。最后（）。。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)有了一定量的識字，這對于識記本課要求會認(rèn)字提供了方便。學(xué)生學(xué)會了一些識字方法，為本課識記生字提供了便利。學(xué)生也已具備了一些簡單的生活經(jīng)驗(yàn)，了解生活中常見的動物尾巴的作用。但有個(gè)別學(xué)生識字量較少，朗讀課文比較困難。效果分析學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識了9個(gè)要求認(rèn)識的生字，能用不同的識字方法識記生字。學(xué)會寫6個(gè)生字。并了解課文內(nèi)容，積累詞匯。朗讀感悟文中小壁虎的心情變化。熟知文中動物尾巴的作用。教材分析《小壁虎借尾巴》是人教版一年級下冊第四單元第17課。本課以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文中沒有注音，目的是讓學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識字或閱讀。這是一篇童話故事，講的是小壁虎向小魚姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，終因他們各自的尾巴都有用處而借不到尾巴的故事。通過這個(gè)故事，小學(xué)生認(rèn)識到小魚、老牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：會認(rèn)：壁、虎、借、蚊、蛇、逃、難、姐、新9個(gè)生字，會寫：河、姐、借、呢、呀、哪６個(gè)字。難點(diǎn)：學(xué)會生字新詞并了解課文內(nèi)容，積累詞匯。朗讀感悟文中小壁虎的心情變化。熟知文中動物尾巴的作用。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 一年級下冊第17課《小壁虎借尾巴》限時(shí)檢測題學(xué)校：班級：姓名：一、讀句子、看拼音、寫漢字。nɑjiějie小壁虎失去了尾巴，多難看，他看到小魚在héjiè里游來游去，就開口說:“您把尾巴給我行嗎？”小魚說：ne“不行啊，我要用尾巴撥水?！倍?、送小動物回家。在水里游來游去。在空中飛來飛去。在地上跑來跑去。在地里跳來跳去。在墻壁上爬來爬去三、按課文內(nèi)容填空。小壁虎因?yàn)楸唬ǎ┮ё×宋舶停缓脪陻辔舶吞幼?。它向（）、（）、（）借尾巴，都沒借到。最后（）。。《小壁虎借尾巴》教學(xué)反思《小壁虎借尾巴》這篇童話故事以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，通過小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事，讓學(xué)生認(rèn)識到小魚、黃牛、燕子的尾巴各有用處，了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。本課生動有趣，語言優(yōu)美，具有濃重的感情色彩，適合有感情地朗讀。在教學(xué)中我充分調(diào)動學(xué)生的主體能動性，通過小組合作學(xué)習(xí)等，使學(xué)生在較輕松的課堂氣氛中理解了課文內(nèi)容。一、學(xué)生讀通課文只有多讀，才能真正地理解課文內(nèi)容和掌握閱讀方法。教學(xué)《小壁虎借尾巴》時(shí)，我給學(xué)生足夠的讀書機(jī)會，采用多種形式，如：自由讀文、小組讀文、朗讀、齊讀等，不求形式統(tǒng)一，只求學(xué)生真正投入。在開始教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生自由讀文，給每位學(xué)生一個(gè)比較個(gè)體的自由散讀的空間，起到讀通課文，掃清生字障礙的作用；其間，又展開小組讀文，理清課文的主脈，了解文章的內(nèi)容，知道魚、牛、燕子尾巴的功能；最后，女生齊讀，揭示小壁虎不用借尾巴的原因……總之，只有讓學(xué)生充分地讀文，才能有所感知，才能有所感悟，同時(shí)也培養(yǎng)了語感。二、學(xué)生表達(dá)課文表達(dá)是培養(yǎng)學(xué)生思維、語言能力的重要途徑。在教學(xué)《小壁虎借尾巴》時(shí)，我減去了教材中重復(fù)的環(huán)節(jié)，留出時(shí)間空間進(jìn)行擴(kuò)展閱讀，讓學(xué)生自己去悟。首先，在教學(xué)中讓學(xué)生悟出課文是用童話的形式把知識寫出來的，積累了語言表達(dá)方式；然后，我選擇學(xué)生感興趣的話題進(jìn)行課外閱讀——《尾巴的妙用》，通過填表格，書面表達(dá)出動物的尾巴形形色色，和各種作用；最后，學(xué)生根據(jù)個(gè)人的喜好自由選擇方式進(jìn)行表達(dá)，在此基礎(chǔ)上我創(chuàng)造各種表達(dá)的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的愿望。這樣學(xué)生就會樂意表達(dá)，而且有內(nèi)容可說。三、學(xué)生交流課文我在教學(xué)中讓學(xué)生有充足的交流時(shí)間，圍繞課文的重點(diǎn)問題和疑難問題，展開討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表獨(dú)到的見解。由于學(xué)生思維的不同，對問題的理解也不同，因此，就得通過討論、交流，幫助學(xué)生解決問題，獲得知識。在《小壁虎借尾巴》中，我針對小壁虎的尾巴