小學(xué)語(yǔ)文-人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第16課《充氣雨衣》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《充氣雨衣》課標(biāo)分析這是一篇記敘文，作者記敘了一位“小發(fā)明家”小林如何發(fā)明了充氣雨衣。小林年紀(jì)雖然小，但她善于觀察，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽嘗試，當(dāng)她遇到“下雨時(shí)，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了”的問(wèn)題時(shí)，就想到“得把雨衣改一改”，她一直在想如何改，后來(lái)觀察到裙子張開(kāi)，觸發(fā)到把雨衣改成下擺是可以撐開(kāi)的。但又遇到不知如何疊起來(lái)的問(wèn)題。她又一直想如何解決這個(gè)問(wèn)題。在一次游泳時(shí)，由塑料救生圈充氣變成圓環(huán)形的塑料氣囊，觸發(fā)到用塑料膜來(lái)做雨衣下擺，成功發(fā)明了充氣雨衣。小林是孩子們學(xué)習(xí)的榜樣，我們要做生活的有心人，遇到問(wèn)題積極開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法解決。學(xué)情分析這是一篇略讀課文，要讓學(xué)生自己默讀，再交流一下，看看他們是否已粗知大意。然后引導(dǎo)他們想一想或討論討論：日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的地方。鼓勵(lì)學(xué)生像小林那樣，多動(dòng)腦筋，動(dòng)手做做看。評(píng)測(cè)練習(xí)

一、擴(kuò)詞練習(xí)

充（

）（

）

（

）

聯(lián)（

）（

）

（

）

暑（

）（

）

（

）

二、連一連

jià

jiǎ

fèng

féng

假山

暑假

放假

真假

縫補(bǔ)

門縫

縫針

牙縫

三、填一填

發(fā)明

發(fā)現(xiàn)

發(fā)行

我（

）了一個(gè)秘密。

中國(guó)最早的郵票是清政府（

）的大龍郵票。

傘是魯班（

）的。

好奇

奇怪

奇特

老師向小朋友提了個(gè)（

）的問(wèn)題。

小聰來(lái)到郊外，對(duì)一切事物都感到（

）。

這間小屋的造型非常（

）。教材分析這是一篇記敘文，作者記敘了一位“小發(fā)明家”小林如何發(fā)明了充氣雨衣。小林年紀(jì)雖然小，但她善于觀察，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽嘗試，當(dāng)她遇到“下雨時(shí)，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了”的問(wèn)題時(shí)，就想到“得把雨衣改一改”，她一直在想如何改，后來(lái)觀察到裙子張開(kāi)，觸發(fā)到把雨衣改成下擺是可以撐開(kāi)的。但又遇到不知如何疊起來(lái)的問(wèn)題。她又一直想如何解決這個(gè)問(wèn)題。在一次游泳時(shí)，由塑料救生圈充氣變成圓環(huán)形的塑料氣囊，觸發(fā)到用塑料膜來(lái)做雨衣下擺，成功發(fā)明了充氣雨衣。小林是孩子們學(xué)習(xí)的榜樣，我們要做生活的有心人，遇到問(wèn)題積極開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法解決。二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)16《充氣雨衣》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)課文中的14個(gè)字。2、學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。了解愛(ài)科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操，展開(kāi)理想翅膀。3、想想我們身邊或生活中還有哪些日常用品可以或需要改進(jìn)。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)會(huì)默讀課文；想想你的身邊和實(shí)際生活中還有哪些日常用品需要或可以改進(jìn)。教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查、默讀感悟課文內(nèi)涵。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

1、同學(xué)們，今天的天氣怎樣？下雨時(shí)，需要帶什么雨具？（課件情境演示）

2、你穿過(guò)雨衣嗎？穿著雨衣在雨中走有過(guò)什么樣的感受？（課件情境演示）

3、雨水總是會(huì)順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過(guò)怎樣解決個(gè)問(wèn)題嗎？有一個(gè)叫小林的孩子，就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好辦法。（課件演示課文插圖）

板書(shū)課題《充氣雨衣》。學(xué)習(xí)生字“充”，說(shuō)一說(shuō)生活中哪些用品需要充氣？（課件情境演示）

二、通讀全文，學(xué)習(xí)生字

1、按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。

2、檢查自學(xué)情況：

⑴課件出示：卡片認(rèn)讀生字。

⑵按歸類認(rèn)讀生字：讓學(xué)生找找翹舌音、平舌音、后鼻音；找找同偏旁的生字。（課件演示）

⑶游戲識(shí)字：聽(tīng)音舉卡片；送信游戲；開(kāi)火車擴(kuò)詞游戲；（課件演示）（課件演示）

⑷出示本課生字組成的新詞，先認(rèn)讀，再用喜歡的顏色在文中涂出。（課件演示）

⑸交流識(shí)字方法，說(shuō)說(shuō)自己是用什么辦法記住生字的。

⑹指名分段讀課文，正音評(píng)價(jià)。

相機(jī)教學(xué)多音字：“縫”和“假”。

三、默熟課文，朗讀感悟

1、默讀課文，思考：小林遇到幾次難題，是怎么解決的？

畫(huà)出有關(guān)的句子。

2、小組內(nèi)交流。

充氣雨衣是怎樣發(fā)明？

3、交流匯報(bào)，在交流過(guò)程中重點(diǎn)引導(dǎo)這幾個(gè)方面。

⑴小林發(fā)明的靈感來(lái)自哪里?讀讀有關(guān)句子。

①小林的雨衣剛過(guò)膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。（課件情境演示）

②隨著優(yōu)美的樂(lè)曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來(lái)，五顏六色的裙子徐徐張開(kāi)，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開(kāi)的一件件雨衣。（課件情境演示）

③他拿出塑料救生圈開(kāi)始吹氣，疊起來(lái)的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。

⑵讀好小林想的句子。

①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。（課件情境演示）

②怎樣才能解決這個(gè)難題呢？小林一直在想啊想……

引導(dǎo)學(xué)生“這個(gè)難題”指什么?把它代進(jìn)去讀一讀?！耙恢薄闭f(shuō)明什么？“……”表示什么意思？解決了這幾個(gè)問(wèn)題學(xué)生的朗讀感悟必定是水到渠成。

③這樣的雨衣怎么疊起來(lái)呢？

④小林眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈，不就能疊起來(lái)了嗎？

⑶、夸獎(jiǎng)的句子

嘿！別提多棒了！

四、情感升華。

1、復(fù)述“充氣雨衣”發(fā)明的過(guò)程。

2、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示？

3、你喜歡小林嗎？為什么？

4、日常生活中你遇到過(guò)用品給你帶來(lái)不便的事嗎？學(xué)了這篇課文你有什么想法嗎？

激勵(lì)語(yǔ)：只要你們善于觀察，勤于思考，親自動(dòng)手實(shí)踐，一定會(huì)成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會(huì)到來(lái)！板書(shū)設(shè)計(jì)：

16、充氣雨衣

愛(ài)思考勤動(dòng)手不放棄教學(xué)效果分析這是一篇很有教育與啟發(fā)意義的文章，通過(guò)一個(gè)故事告訴學(xué)生在日常生活中要做一個(gè)有心人，遇到問(wèn)題要勤于思考，勇于實(shí)踐。我在教學(xué)的過(guò)程中也努力地學(xué)生傳達(dá)這一道理。由于我是第一次講課，在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了不少紕漏，當(dāng)然我也通過(guò)這次講課經(jīng)歷收獲了很多?，F(xiàn)將自己在此次授課過(guò)程中的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。一、這堂課在以下幾方面相對(duì)來(lái)說(shuō)還比較成功：1、啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)在課文中找答案的方法我在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)所提的問(wèn)題大多都能用課文中的句子來(lái)回答。因此，在講課的過(guò)程中我不斷地提醒學(xué)生在課文中尋找問(wèn)題的答案，這正因?yàn)檫@一提醒學(xué)生在回答后面所提問(wèn)題時(shí)能夠在課文中找到準(zhǔn)確地答案，說(shuō)明學(xué)生理解掌握了這一方法。2、教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰這篇課文我基本按照故事的進(jìn)展從小林“想”“做”“看”三方面入手進(jìn)行問(wèn)題設(shè)置及課文的講解，對(duì)課文的脈絡(luò)把握較為清晰，也有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。二、本次授課的不足之處表現(xiàn)在：1、教師講解過(guò)多，師生互動(dòng)較欠缺可能是第一次講課的緣故，我在講課時(shí)說(shuō)的話太多，總結(jié)性的語(yǔ)言過(guò)多，花費(fèi)了很長(zhǎng)時(shí)間。其實(shí)很多話應(yīng)該是啟發(fā)學(xué)生讓學(xué)生回答的，都由我自己說(shuō)了出來(lái)。這種做法十分不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主思考問(wèn)題的能力，同時(shí)也不利于調(diào)動(dòng)課堂的氣氛，這應(yīng)該也是后半段時(shí)間學(xué)生積極性下降的原因之一。其次，由于我在課堂上說(shuō)了太多不必要的話，使得教學(xué)所需的時(shí)間拉長(zhǎng)，這也是這篇課文用一課時(shí)剩下一點(diǎn)內(nèi)容沒(méi)有講完的重要原因。2、學(xué)生讀課文的次數(shù)較少由于本篇課文篇幅較長(zhǎng)，長(zhǎng)句較多，學(xué)生讀起來(lái)有些困難，但我在講課過(guò)程中因?yàn)闀r(shí)間把握不足，所以講解課文進(jìn)度稍快，這樣就使得學(xué)生讀課文的時(shí)間減少，對(duì)課文的一些內(nèi)容可能沒(méi)有深刻的理解?！皶?shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”在向?qū)W生講授知識(shí)時(shí)，我應(yīng)該讓學(xué)生多讀幾遍課文然后再回答問(wèn)題，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。由于在講課過(guò)程中有些急躁忽略了這一點(diǎn)，以后要多加注意積極改正。3、課堂言語(yǔ)表達(dá)等講課能力有待提升分析其原因：首先，第一次講課有些緊張，使得自己在說(shuō)話時(shí)考慮的東西有點(diǎn)多，顧此失彼，造成了此種現(xiàn)象的發(fā)生；其次，自己的練習(xí)次數(shù)還是有點(diǎn)少，在準(zhǔn)備時(shí)忽略了一些細(xì)節(jié)，當(dāng)學(xué)生提出自己未曾考慮到的問(wèn)題時(shí)就出現(xiàn)言語(yǔ)不流暢的現(xiàn)象。除了，課堂言語(yǔ)表達(dá)能力，我認(rèn)為自己講課的“臺(tái)風(fēng)”也有待提高，在此次講課時(shí)，我感覺(jué)自己在講課時(shí)顯得有些拘束，不夠大方，說(shuō)話的聲音也有些小等。這些都是我在今后的講課過(guò)程中需要多加注意并積極加以改正的地方。通過(guò)這次講課經(jīng)歷，我對(duì)教學(xué)也有了更深入的了解：（1）在教學(xué)過(guò)程中，教師并不僅僅是把課本知識(shí)灌輸給學(xué)生，所謂“授之以魚(yú)不如授之以漁”教學(xué)更重要的是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)以致用，這才是教學(xué)的目的；（2）教師在教學(xué)過(guò)程中必須具備一些良好的心理品質(zhì)，如：細(xì)心、耐心、愛(ài)心等；（3）教師在教學(xué)過(guò)程中必須針對(duì)小學(xué)生的思維發(fā)展水平選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的抽象思維還未形成，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)盡可能使講課內(nèi)容形象且具體以便于學(xué)生理解。從事教師這一職業(yè)，僅靠我們現(xiàn)在從書(shū)本上學(xué)到的知識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們需要通過(guò)實(shí)踐不斷積累經(jīng)驗(yàn)，改正缺點(diǎn)，學(xué)以致用，以更好地從事教育教學(xué)工作。16《充氣雨衣》教學(xué)反思由于本文具有“科普性”和“略讀”的特點(diǎn)，教學(xué)中，我能把握的一個(gè)主方向是，這是一篇語(yǔ)文教學(xué)的文本，而非科普材料，因此應(yīng)竭力克服科學(xué)課的影子，突出語(yǔ)文性。教學(xué)時(shí)我注重學(xué)生的自讀自悟，探究相關(guān)問(wèn)題，重點(diǎn)抓住一個(gè)主問(wèn)題：“小林遇到幾個(gè)難題，是怎么解決的